高二语文《阿房宫赋》教学设计

阿房宫赋教学设计与讲义

设计者：林孝杰

课时：2课时

课程目标： 1、知识与能力

? 掌握“兀、缦、霁、杳、负、族、一、爱、取、族”等实词的用法、归纳多

义词“而、夫”的用法 ? 培养朗读、背诵的能力。

? 了解赋“铺采摛文、体物写志”的特点 2、过程与方法

? 结合“文赋”骈散特点，理解课文如何运用丰富的想象、对偶、比喻、排比、

夸张等多种手法来铺陈阿房宫的宏伟巨制和统治者的骄奢生活，着重体会它们对突出主题思想的作用。 3、情感态度价值观

? 了解作者对秦朝灭亡原因的看法，以及文章借古讽今的写作目的 ? 体悟作者忧国忧民的意识以及民本思想。

课程重点难点

1、了解“文赋”的特点，能分析文章想象、对偶、比喻、排比、夸张等多种手法的作用，此为重点。

2、借助“文赋”之形式（语言与手法），了解文章之主旨，此为难点。

授课过程：

第一课时

一、

导入

1、请学生诵读耳熟能详的杜牧诗歌5首，体悟杜牧诗歌所表达的作者情感。 要求学生回去复习背诵，特别是《泊秦淮》为高考要求背诵篇目。 过华清宫绝句三首 （其一） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 江 南 春

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 泊 秦 淮

烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 山 行

远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 赤 壁

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【总结明确】从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于其诗作之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，也体现出诗歌的现实主义传统精神。

2、介绍杜牧

结合课文注释1，介绍杜牧生平。主要强调他在“文赋”与古文运动里面的贡献。 【PPT】

晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。

诗歌方面，人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。 古文方面，多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和 “律赋”的独特文体“文赋” 。 《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。

3、介绍“赋”

请学生回忆之前学过的关于“赋”的知识。必修三学过苏轼的《前赤壁赋》。 简略介绍“赋”的由来及其发展，重点介绍赋的特点：“铺采摛文、体物写志”。借杨雄之说，来让学生对《阿房宫赋》的主旨有个感性的理解。

【板书】：体物（铺陈） 写志（议论） 【PPT】

赋，本义为“诵说”，“不歌而诵谓之赋”（《汉书·艺文志》） “赋，铺也”，作为《诗经》中一种铺陈言志的手法。

后来发展成介于诗（韵文）和散文间的一种文章体裁，是《诗经》《楚辞》的发展和变体。

其特点是“铺采摛文、体物写志”（刘勰《文心雕龙?诠赋》），也就是描写事物浓墨重彩，极尽铺陈夸张之能事，往往于结尾处发些议论，以寄讽喻之意。 讲求文采韵律，字句整齐，声调和谐。

赋的发展：赋最早始于诸子散文（战国时赵国人荀卿的《赋篇》）中，称“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，称“骚赋”；至汉代形成固定的、独立的文体，称“辞赋”；汉末出现了抒情小赋；魏晋以后，日益趋向骈文，称“骈赋”；唐代又转入律体，称“律赋”；至晚唐时，又逐渐散文化，称“文赋”（或散赋）。

杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。

西汉的扬雄在《法言·吾子》中提出了“诗人之赋丽以则，辞人之赋丽以淫”的著名论断。

扬雄认为赋的共同特点是词彩华丽，而在内容上却有着“则”与“淫”的区别。他把片面追求形式的赋称为“辞人之赋”，其特点是雕绘铺陈的泛滥（淫）；把注重社会内容、有讽谏意义的赋称为“诗人之赋”，其特点是符合儒家的诗教原则。 如果按照这个标准来衡量，杜牧这篇赋是典型的“诗人之赋”，它在“丽”的同时，也体现了“则”的精神。

作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

4、介绍写作背景

【PPT】

杜牧所处的晚唐，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇割据，外族入侵，人民生活极端的痛苦。大唐帝国，已处于崩溃的前夕。

而当时的皇帝唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（《通鉴》卷二四三）

对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历（敬宗的年号──引者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇等亡国之君，而且主要是指向当时的最高统治者。 二、

课上活动

1、听诵读。请学生标注不懂读音，了解文章大致内容。 2、全班诵读。在读准读音的基础上了解课文内容。 3、讲读每段字词。

4、让学生对文章内容提出问题。

第二课时

一、导入。介绍背景，提出问题，诵读全文。（10分钟）

同学们，我们今天继续进行阿房宫赋的学习。昨天我们学习过阿房宫赋的字词，通晓了文章的大意，今天我们要对文章的内容、手法和主旨进行探究和分析。在我们进行内容分析，手法鉴赏，主旨探究之前，我们有必要对杜牧写这篇文章的历史背景进行简单的了解。请大家看注释一。杜牧，晚唐诗人，陕西人。他家学丰厚，祖父杜佑是中唐时期著名宰相。他的诗歌清丽自然，相信很多他写的很多诗歌同学们都耳熟能详。例如《过清华宫绝句》里的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”还有《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”我们从他的诗歌中，可以看出杜牧所写的内容大多触及一些历史题材，以此来讽谏统治者，具有一种家国天下的情怀。那么，阿房宫赋也是这样一篇文章。杜牧写这篇文章时才23岁，他自己在一篇文章中说道：“??”说的是当时的皇帝大兴土木建筑宫殿，生活奢侈，声色犬马，所以写了《阿房宫赋》来讽谏他。大家知道阿房宫是秦王营造的非常华丽繁复的宫殿，最终随着秦的灭亡付之一炬。

第一问：在《阿房宫赋》中，杜牧认为秦王朝灭亡的原因是什么？或者说阿房宫付之一炬的深层的原因是什么？

那么，让我们先诵读一遍课文，在熟读文章通晓文意的情况下，了解杜牧所写的秦灭亡的原因。 学生诵读

提示：可以从文章中议论部分寻找到原句，可用原句，或者概括回答。 请学生回答：秦爱纷奢，不爱其民。【板书】

第二问：探索内容（10分钟）

杜牧所说的“秦之纷奢”，是通过描写什么事物来表现的？

请学生自由阅读1-2段，并概括1-2段的描写对象及特点。（2分钟阅读） 明确：三个对象是宫殿、宫女、珍宝。

共同特点是多！但又是有偏重，你能从文中找到依据，来概括么？ 宫殿是多而雄奇；宫女多而惨寂；珍宝多而不惜。【板书】

（给学生举例：多，依据覆压三百余里；五步一楼，十步一阁。雄奇：隔离天日。请学生说出其他特点，从文中找依据。）

第三问：第1、2自然段中，作者用哪些表现手法来写阿房宫宫殿、宫女与珍宝？（10分钟）

提示：鉴赏表达技巧。 何种手法+表现内容+表现主旨

分组讨论：选择一个具体的句子来说明。 例子：

1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。 明确：采用比喻、反问、拟人的手法，极力描写阿房宫内桥与廊的雄奇壮观，长桥像龙一样躺在水面上，复道像虹一样跨过天空。至于与主旨的关系，还难以从本句中有一个明确的判断。但有一点必须知道，杜牧极力描写阿房宫宫殿的雄奇，并不是对它进行歌颂性的展示，恰恰相反，作者要借助这样的描绘，来对秦始皇骄奢淫逸的生活进行揭露和批判。

2、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候

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