高二语文《阿房宫赋》教学设计

更新时间:2024-04-23 03:38:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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阿房宫赋教学设计与讲义

设计者:林孝杰

课时:2课时

课程目标: 1、知识与能力

? 掌握“兀、缦、霁、杳、负、族、一、爱、取、族”等实词的用法、归纳多

义词“而、夫”的用法 ? 培养朗读、背诵的能力。

? 了解赋“铺采摛文、体物写志”的特点 2、过程与方法

? 结合“文赋”骈散特点,理解课文如何运用丰富的想象、对偶、比喻、排比、

夸张等多种手法来铺陈阿房宫的宏伟巨制和统治者的骄奢生活,着重体会它们对突出主题思想的作用。 3、情感态度价值观

? 了解作者对秦朝灭亡原因的看法,以及文章借古讽今的写作目的 ? 体悟作者忧国忧民的意识以及民本思想。

课程重点难点

1、了解“文赋”的特点,能分析文章想象、对偶、比喻、排比、夸张等多种手法的作用,此为重点。

2、借助“文赋”之形式(语言与手法),了解文章之主旨,此为难点。

授课过程:

第一课时

一、

导入

1、请学生诵读耳熟能详的杜牧诗歌5首,体悟杜牧诗歌所表达的作者情感。 要求学生回去复习背诵,特别是《泊秦淮》为高考要求背诵篇目。 过华清宫绝句三首 (其一) 长安回望绣成堆,山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 江 南 春

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 泊 秦 淮

烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 山 行

远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 赤 壁

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

【总结明确】从这几首诗歌中我们约略可以知道:杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于其诗作之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合,也体现出诗歌的现实主义传统精神。

2、介绍杜牧

结合课文注释1,介绍杜牧生平。主要强调他在“文赋”与古文运动里面的贡献。 【PPT】

晚唐时期的杰出诗人,也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。

诗歌方面,人们将他和杜甫相比,称他为“小杜”,与李商隐并称为“小李杜”。 古文方面,多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献,在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋,形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和 “律赋”的独特文体“文赋” 。 《阿房宫赋》:历来被人们视为“文赋”的开先河之作,典范之作。

3、介绍“赋”

请学生回忆之前学过的关于“赋”的知识。必修三学过苏轼的《前赤壁赋》。 简略介绍“赋”的由来及其发展,重点介绍赋的特点:“铺采摛文、体物写志”。借杨雄之说,来让学生对《阿房宫赋》的主旨有个感性的理解。

【板书】:体物(铺陈) 写志(议论) 【PPT】

赋,本义为“诵说”,“不歌而诵谓之赋”(《汉书·艺文志》) “赋,铺也”,作为《诗经》中一种铺陈言志的手法。

后来发展成介于诗(韵文)和散文间的一种文章体裁,是《诗经》《楚辞》的发展和变体。

其特点是“铺采摛文、体物写志”(刘勰《文心雕龙?诠赋》),也就是描写事物浓墨重彩,极尽铺陈夸张之能事,往往于结尾处发些议论,以寄讽喻之意。 讲求文采韵律,字句整齐,声调和谐。

赋的发展:赋最早始于诸子散文(战国时赵国人荀卿的《赋篇》)中,称“短赋”;以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡,称“骚赋”;至汉代形成固定的、独立的文体,称“辞赋”;汉末出现了抒情小赋;魏晋以后,日益趋向骈文,称“骈赋”;唐代又转入律体,称“律赋”;至晚唐时,又逐渐散文化,称“文赋”(或散赋)。

杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。

西汉的扬雄在《法言·吾子》中提出了“诗人之赋丽以则,辞人之赋丽以淫”的著名论断。

扬雄认为赋的共同特点是词彩华丽,而在内容上却有着“则”与“淫”的区别。他把片面追求形式的赋称为“辞人之赋”,其特点是雕绘铺陈的泛滥(淫);把注重社会内容、有讽谏意义的赋称为“诗人之赋”,其特点是符合儒家的诗教原则。 如果按照这个标准来衡量,杜牧这篇赋是典型的“诗人之赋”,它在“丽”的同时,也体现了“则”的精神。

作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

4、介绍写作背景

【PPT】

杜牧所处的晚唐,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,藩镇割据,外族入侵,人民生活极端的痛苦。大唐帝国,已处于崩溃的前夕。

而当时的皇帝唐敬宗李湛,荒淫更甚,“游戏无度,狎昵群小”,“视朝月不再三,大臣罕得进见”。又“好治宫室,欲营别殿,制度甚广”。并命“修东都宫阙及道中行宫”,以备游幸(《通鉴》卷二四三)

对于这一切,杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说:“宝历(敬宗的年号──引者)大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒,不仅指向秦始皇等亡国之君,而且主要是指向当时的最高统治者。 二、

课上活动

1、听诵读。请学生标注不懂读音,了解文章大致内容。 2、全班诵读。在读准读音的基础上了解课文内容。 3、讲读每段字词。

4、让学生对文章内容提出问题。

第二课时

一、导入。介绍背景,提出问题,诵读全文。(10分钟)

同学们,我们今天继续进行阿房宫赋的学习。昨天我们学习过阿房宫赋的字词,通晓了文章的大意,今天我们要对文章的内容、手法和主旨进行探究和分析。在我们进行内容分析,手法鉴赏,主旨探究之前,我们有必要对杜牧写这篇文章的历史背景进行简单的了解。请大家看注释一。杜牧,晚唐诗人,陕西人。他家学丰厚,祖父杜佑是中唐时期著名宰相。他的诗歌清丽自然,相信很多他写的很多诗歌同学们都耳熟能详。例如《过清华宫绝句》里的“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”还有《泊秦淮》:“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”我们从他的诗歌中,可以看出杜牧所写的内容大多触及一些历史题材,以此来讽谏统治者,具有一种家国天下的情怀。那么,阿房宫赋也是这样一篇文章。杜牧写这篇文章时才23岁,他自己在一篇文章中说道:“??”说的是当时的皇帝大兴土木建筑宫殿,生活奢侈,声色犬马,所以写了《阿房宫赋》来讽谏他。大家知道阿房宫是秦王营造的非常华丽繁复的宫殿,最终随着秦的灭亡付之一炬。

第一问:在《阿房宫赋》中,杜牧认为秦王朝灭亡的原因是什么?或者说阿房宫付之一炬的深层的原因是什么?

那么,让我们先诵读一遍课文,在熟读文章通晓文意的情况下,了解杜牧所写的秦灭亡的原因。 学生诵读

提示:可以从文章中议论部分寻找到原句,可用原句,或者概括回答。 请学生回答:秦爱纷奢,不爱其民。【板书】

第二问:探索内容(10分钟)

杜牧所说的“秦之纷奢”,是通过描写什么事物来表现的?

请学生自由阅读1-2段,并概括1-2段的描写对象及特点。(2分钟阅读) 明确:三个对象是宫殿、宫女、珍宝。

共同特点是多!但又是有偏重,你能从文中找到依据,来概括么? 宫殿是多而雄奇;宫女多而惨寂;珍宝多而不惜。【板书】

(给学生举例:多,依据覆压三百余里;五步一楼,十步一阁。雄奇:隔离天日。请学生说出其他特点,从文中找依据。)

第三问:第1、2自然段中,作者用哪些表现手法来写阿房宫宫殿、宫女与珍宝?(10分钟)

提示:鉴赏表达技巧。 何种手法+表现内容+表现主旨

分组讨论:选择一个具体的句子来说明。 例子:

1、长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。 明确:采用比喻、反问、拟人的手法,极力描写阿房宫内桥与廊的雄奇壮观,长桥像龙一样躺在水面上,复道像虹一样跨过天空。至于与主旨的关系,还难以从本句中有一个明确的判断。但有一点必须知道,杜牧极力描写阿房宫宫殿的雄奇,并不是对它进行歌颂性的展示,恰恰相反,作者要借助这样的描绘,来对秦始皇骄奢淫逸的生活进行揭露和批判。

2、歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候

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