学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿1

学科教学（生物）全日制攻读教育硕士专业

学位研究生培养方案

一、培养目标

培养具有现代教育理念、掌握生物教育领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、能够承担生物教学或管理工作、具有良好的职业素养、在生物教育领域有开拓意识的高层次应用型专门人才。

具体要求如下：

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和方法，努力践行科学发展观，热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

2、具有较好的生物专业基础与较高的教育学素养，在生物教学方面思路开阔、创新意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。

3、 能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 4、 身心健康。 二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，年龄一般不超过40岁。

三、培养方式及学制

采用全日制研究生培养方式，实行3年为基本学制的弹性学制，教育硕士专业学位研究生在校学习时间不超过4年。

四、研究方向 中学生物教育 五、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位课程、专业必修课程、专业选修课程、素质教育课程、实践教学等五个模块。总学分不少于40学分，其中学位课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选8学分以上，素质教育课2学分，实践教学8学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习时间为1学期。

课程 类别 课程名称 政治理论（含教师职业道德） 外语（含专业外语） 学 位 教育学原理 课 课程与教学论 中小学教育研究方法 青少年心理发展与教育 专 业 必 修 课 生物课程与教材分析 生物教学与案例分析 教育测量与评价 生物学科教育前沿专题 总学时 学分 授课学期 36 72 36 36 36 36 54 54 36 36 36 36 36 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 一 一 一 一 一 二 二 一 二 二 二 二 二 考核方式 考试 考试 考试 考试 考试 考试 考试 考试 考试 考试 考试 考查 考查 专 SPSS在教育研究中的应用 在导师的指 导下选3个学基础教育改革研究 业 分 中外教育简史 选 修 课 教育政策与法规 现代教育技术应用 班级与课堂管理实务 生物实验教学研究 国内外生物教育进展 生物学史 生物活动课设计与实践 动植物标本制作 科技论文写作 在导师的指导下选5个学分 18 36 18 36 36 18 36 36 18 36 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 6 二 二 二 二 二 二 二 二 二 二 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 素质教中国传统文化概论 育课 18 实 教育见习 践 微格教学 18 教 教育实习（含课堂教学、听课、教学研学 1学期 讨、班主任工作、教育调查等） 二、三 考查 一 四 考查 考查

六、教学方式

1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学和参与导师课题研究等方式。

2、组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习，结合课程学习和学位论文开展教学实践、课程开发、班级管理和调查研究。

3、成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

七、考核

全日制教育硕士专业学位研究生的课程教学考核实行

学分制。学位课程考试成绩75分以上即可获得学分；其它课程考试成绩按百分制评定，成绩60分以上即可获得学分；以考查的方式进行的课程按不合格、合格评定成绩。

八、学位论文及学位授予

学位论文工作是研究生培养的重要环节，是培养研究创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力的主要方式。教育硕士专业学位研究生修满40学分后方可转入学位论文阶段。学位论文工作应按照《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例实施细则》和我校的有关文件的要求，在导师指导下由本人独立完成，以表明作者具有独立从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。

2、学位论文工作由选题、开题、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题一般安排在第三学期末。学位论文评阅实行盲审制，评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，均应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位。

九、其它

非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类本科课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

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