面对经济全球化教学设计（优质课）

《面对经济全球化》教学设计

一、教学设计思想

【教材分析】《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

【学生特征分析】由于学生每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但寓于缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能辨证地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。另外，比较优势原理理论层面比较高，对于学生会有一定难度。亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”因此我会因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。

【教学目标】 1.知识与技能目标：

识记经济全球化及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。 培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；切实培养学生的各项能力，提高综合素质。 2.过程与方法目标：

从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。

3.情感态度价值观目标：

通过分析经济全球化带来的挑战，激发学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。并增强忧患意识；增强使命感。同时，通过我国应对全球金融危机的策略并取得很大成效的讲述，激发学生的爱国主义热情和强烈的民族自豪感。

【重点难点】

1.重点：准确理解经济全球化；全面掌握经济全球化的影响及我们的应对策略。 2.难点：比较优势原理。

【教法设计】 1.教法：

我在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。 2.学法：

通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 3.手段：

将视频、图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

二、教学流程

【总体设计思路】

经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从全球金融危机入手，选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用视频、图象、数据与材料相结合的特色，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。

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【流程框架】 导入，播放“金融危机波及全 球民众”视频启发出经济全 球化 探究发现 经济全球化的含义 经济全球化的表现 经济全球化的载体 绝对挑战“论坛贴吧” 经济全球化的积极影响 经济全球化的消极影响 发展中国家应对经济全球化

梦想剧场 如何打造魅力北辰 三、教学过程

【导入】

播放“金融危机中的全球民众”视频。

[设疑探究]：1、通过观看视频，金融危机波及到全球民众,在天津的企业受到影响了吗？为什么会受到影响呢？

[设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过，高中生家事、国事、天下事，事事关心的特点，以当前世界经济面临的压力的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情。导入本课《面对经济全球化》的学习。

第一环节：“探索发现”

师生互动、共探新知 （一）经济全球化深入发展 1．经济全球化的含义：

展示大量国内外品牌商标。

[设疑探究]：你平时接触过哪些外国品牌？

你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

[设计意图]：通过现场调查的方式，学生交流国际品牌有哪些，在国外我国品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边，在他们的日常生活中就能感受

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到经济全球化带来的影响。教师再对学生所说的品牌进行整理，用图片出示我们耳熟能详的国际品牌和我国走出国门的世界品牌，同时，用图片直观清晰的引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。 2.经济全球化的表现： （1）生产全球化：

展示图片“美国莱曼汽车生产的全过程”。 [设疑探究]：汽车生产全过程说明了什么？

为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？

[设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。

通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。 （2）贸易全球化、资本全球化：

展示 “杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”的图片。 [设疑探究]：这个网站图片说明了什么？

[设计意图]：通过两幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的两个表现——贸易全球化、资本全球化。 3．跨国公司：

总结经济全球化的表现，让学生了解到把公司开到别国去的好处，从而引出跨国公司。

在学生说出是跨国公司后，我及时出示材料。

目前，全球大约有6.5万家跨国公司，它们大约控制着世界生产总值的30%,世界贸易的60%，技术研究开发及技术转移的80%，以及海外直接投资的90%。 [设疑探究]：什么是跨国公司？请你谈谈跨国公司对经济全球化有什么作用？

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[设计意图]：通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看海尔跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“世界十大品牌价值公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。

第二环节：“绝对挑战”

（二）经济全球化的影响

[设疑探究]：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？ “绝对挑战”：

抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明 辩题是：“经济全球化是鲜花；经济全球化是祸水。”

[设计意图]：“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。

在学生讨论的基础上，再出示材料和视频引导学生回答以下问题： [设疑探究]：

1.经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？ 2.经济全球化会使所有的国家都受益吗？

3.为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？ 4.经济全球化的实质是什么？

5.探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？ 6.发展中国家如何正确对待经济全球化？

[设计意图]：设问1，是因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过刚讲完的经济全球化的含义、生产全球化、贸易全球化的知识总结答案来使学生深化对知识的理解。

通过引导学生思考设问2设问3，利用 “发达国家和发展中国家国内生产总值对比”的数据得出经济全球化并不会使所有国家都受益，进而了解设问4经济全球化的实质。在带来机遇的同时也带来挑战，利用用一则材料及播放“美

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