《地震中的父与子》第二课时教学设计

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17．地震中的父与子

第二课时

教学内容：五年级上册第六单元《地震中的父与子》第二课时 学习目标：

一、通过学习课文内容，我能感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

二、通过课文的具体描写，我能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、通过体会人物心情，我能有感情地朗读课文。 教学重点：

有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：

通过课文的具体描写，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程：

一、 图片导入，揭示课题——《地震中的父与子》

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师：同学们，也许我们永远不会忘记这一天，2008年5月12日下午2点28分，中国汶川发生一场8.0级的大地震.(播放汶川地震图片)。1994年1月17日，美国洛山矶也发生了一场大地震，(接着播放洛杉矶地震图片)。30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，成千上万人被埋在废墟底下。地震过后留下的不仅仅是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。然而，就在这场大地震中演绎了一段感人至深的故事。今天，就让我们走进洛杉矶大地震，一起去认识一对———地震中的父与子。

板书课题————《地震中的父与子》（生齐读课题）。 二、出示学习目标

我们首先来看一下本节课的学习目标，你们有信心去完成吗？请同学们大声齐读学习目标，让我感受到你们的自信。 学习目标

1、通过学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、有感情地朗读课文。

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师：请同学们快速浏览课文，找出评价这对父与子的句子，读一读。 生：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 （板书：了不起） 师:这句话有几层意思？

生：两层意思，了不起的父亲和了不起的儿子。

师：我们先走进这位了不起的父亲，看看他到底有哪些地方了不起。 三、出示自学指导一

请同学们自由读课文1—12自然段，同桌交流讨论：

为什么说这是一位了不起的父亲？把相应的句子划下来，并作批注。 （3分钟后，比一比谁体会的最深刻。）（板书：父） 检测一：

（1）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

生：我感受到了父亲挖的时间长，挖得艰辛。

师：你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？

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师：要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？

生：突出了父亲救儿子时间的漫长和过程的艰辛。

（2）生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？

生：外貌描写，表现了父亲为了救儿子历尽艰辛，决不放弃，以实现对儿子的承诺。

师：那就通过读，把这种情感表现出来吧！

师：请大家闭上眼睛，让我们随着时间的推移，展开大胆的想象，回到地震的现场去，设身处地的想象一下。（放音乐）。8小时过去了，你看到了——（父亲满脸灰尘）。16小时过去了，你看到了——（父亲双眼布满了血丝)。24小时过去了，你又看到了——(父亲的衣服破烂不堪）。36小时过去了，你又看到了——（父亲的身上到处都是血迹）睁开眼睛，说一说，你眼前出现的是一位怎样的父亲？

生：我眼中出现一位挖了很长时间，奋力拯救儿子的父亲。 生：我眼中出现一位36小时没有吃饭，体力都坚持不住，可他还在挖，挖着挖着，就晕过去了，醒了再接着挖。

生：我眼中出现一位顾不得休息，也不肯吃东西，很坚强的父亲。

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生：我眼中出现一位意志坚定，决不放弃的父亲。

生：我眼中出现一位不顾一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父亲。

师：从看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？

生：父亲不顾一切的要救出自己的孩子， 师：让我们通过朗读再现眼前的父亲。 生：配乐齐读第12自然段。

师：到底是什么力量支撑着父亲这样做？

生：这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。（板书：爱） （3）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段，第8自然段）指名读。

师：是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！

“太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？”

“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？”

“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

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师：通过刚才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？生：父亲一心救孩子，父亲的坚定执着以及对儿子的爱。 师：刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，这的确是一位了不起的父亲。现在让我们把目光转移到7岁的儿子身上，看看儿子又了不起在什么地方。 四、出示自学指导二

请同学们静心默读课文13-24自然段，找一找哪些句子最能体现出儿子的了不起，用横线画下来，简单写下你的感受。 （3分钟后比一比谁最爱动脑筋。）（板：子） 检测二：

（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” 师：你们说说看，阿曼达为什么了不起？

生：在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。他一直坚信父亲对他的承诺。他很沉着很勇敢。 师：在长达38个小时漆黑的废墟底下，阿曼达坚信父亲会来救他，现在父亲真的来了，这时候，他的心情是怎样的？ 生：高兴的、激动的、兴奋的。

师：对，同时他也把自己所做的一切自豪地告诉父亲了。听老师这么一说，你知道我们读这段话时该读出阿曼达怎样的语气？

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生：高兴 自豪。 师：那谁再试着读一遍。

（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起 ，我不怕，不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 师：你们认为这一段话阿曼达的了不起表现在哪里？

生：这位儿子不但安慰同伴，坚持生的希望，而且在得到父亲的救援的时候，他首先想到的是同学，他这种舍己为人的品质真是来自对父亲承诺的信赖。

师：还有，废墟中随时都会发生大爆炸，多呆在里面一分钟，就会多一分危险，早出去一分钟，就多了一份生命的保障，阿曼达先让同学出去，意味着他把安全让给了同学，把危险留了自己，太了不起了！ 指名读。

师：你读这段话的时候显得干脆有力，为什么要这么读呢？ 生：阿曼达是毫不犹豫地让同学先出去的，他说这话时的态度很坚定 师：你理解得真深刻，所以读得特别好，还有谁想超越他？ 生齐读。 小练笔：

请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会想些什么、说些什么、做些什么呢？把你想到的写下来。

师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进阿曼达的内心世界，让我们一起用心地去倾听他在想什么？他会说什么？

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生：阿曼达在废墟底下心想：我一定要坚持住！爸爸一定会来救我的，爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的，他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定会来救我的！

师：你写出了阿曼达的心理活动。

生：他对同学们说：“你们不用害怕，我爸爸是个很伟大爸爸，他答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”

生：阿曼达在废墟底下等待着、盼望着，他相信爸爸不会离开他，如果爸爸真有危险，别人也会救咱们的，我总相信，我活着，爸爸也一定活着。

师：阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，到底是什么力量在支撑着他坚持了38个小时呢？ 五、出示自学指导三 同桌相互讨论：

到底是什么力量使这对了不起的父子创造出了奇迹？在文中找出有关的句子，读一读。

（2分钟后比一比谁找的最准确。） 检测三：

生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ 不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

(师:这三句话反复出现，多处呼应，说明了什么？————因为

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这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力量源泉，是儿子对父亲的信任，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。) 六、总结全文

师：学完课文，谁能说说你认识了一对怎样的父与子？ （生：勇敢，坚强，善良，有爱心，了不起的父与子。）

师:一句承诺让他们成为了一对了不起的父与子，废墟上，父亲因为一句承诺拼死救子，废墟下，一句承诺让7岁的孩子懂得鼓励同学们战胜困难，从而让我们看到了他们是一对了不起的父与子。 这对了不起的父与子经过38小时的艰难挖掘和等待最终迎来了这一幸福的结局。带着你们各自的体会，读出这一生死离别后的重逢。这是生死边缘夺来的幸福，带着这种体会放声读这一结局。 七、板书设计

地 震 中 的 父 与 子

父 子 坚 坚 定 信

了不起

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