人教版一年级下册语文教案全集

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小学一年级语文下册教案

九年义务教育人教版新课标

小学一年级下册语文教案

《识字1》

教学目标

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 2.能正确、流利地朗读。教学过程：一、揭题导入

1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）

二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：

下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：

（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。 wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 万物复苏柳树百花争鸣 bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞

小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。 1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣 4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬

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百花齐放百鸟争鸣

（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）

（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！四、巩固练习：（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。五、指导写字：

重点指导：万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。 2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。 3.学生在本子上开始练习。【课后反思】

《柳树醒了》

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排 2课时课前准备

多媒体课件，生字卡片。第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

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2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2．说话训练

用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3．学生描一个，写一个。 4．展示评价。第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

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二、研读，自主探究(3—5小节)

1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5．学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。 2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了【课后反思】

《邓小平爷爷植树》

教学目标

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点

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识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排 2课时。课前准备

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。 2．《春天的故事》MTV。 3．生字卡片教学过程第一课时

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗?

2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?(板书课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。二、初读课文，识字写字

1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。 2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。 3．分组自学生字，汇报交流。

(1)我会读—“开火车”读字卡，读准字音。

(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”) (2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。加—加：木+直→植自+心→息

换—换：爷—节那—邓多—岁比一比：己—已红—经

(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。三、再读课文，了解大意

要求：快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?什么地点? 2．故事中的主要人物是谁?他在做什么?

(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)

教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。第二课时

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。

2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人) 左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题? 二、抓住问题，朗读感悟 1．邓小平爷爷是怎么植树的?

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(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会? 读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?

(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。 2．邓小平爷爷为什么要植树？

(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。 (2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? (3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。三、总结全文

邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。(教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段)。【课后反思】

《古诗两首》

教学目标

1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备

幻灯片、课件或古筝曲教学过程第一课时

你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓) 二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

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2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。) 点拨：

(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)

(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 5．背诵诗句。(男女生比赛读、背) 五、再现生字、指导书写

1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多”。 5．学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

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7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》【课后反思】

《语文园地一》

教学目标

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重点

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时安排 2课时课前准备

1．搜集有关春天的图片或资料。 2．学唱有关春天的歌曲。 3．春景图课件。教学过程第一课时一、我的发现

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。) 4．小组赛读。 5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累 (一)我会读

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1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3．全班齐读书写的句子。 (三)读读背背

1．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。三、课外延伸

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时(口语交际) 一、唱春天

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。【课后反思】

《春天在哪里》

教学目标

1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。教学准备

1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。 2．教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）教学过程

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一、创设情境，歌唱春天。 1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）

2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。） 3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。（3）小结奖励。

4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。（2）挑选一二名说得好的在全班交流。说话示例：

A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏??

B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望??

C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里?? 二、多法并用，展示春天。

1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！ 2．说说春天的见闻。

（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）

3．展示搜集的图片、资料。

（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。（2）选派代表在全班展示。

（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。三、创造想象，描绘春天。

1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。 3．全班展示。

4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

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四、回顾小结，增强感受。

1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事??让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！ 3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。 4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。五、拓展活动。

1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。【课后反思】

《识字2》

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点

按要求会识、会写本课的生字。课时安排 1课时课前准备

1．教师准备《三字经》及有关。 2．师准备生字卡片(带情境的) 3．学生可自备快板等表演道具。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、双向互动，引导识字

1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

5．指导学生采取多种方法识记生字，如： (1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换

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(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) 三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成) 2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。 5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进) 四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足) 五、实践活动 1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。 2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。【课后反思】

《看电视》

学习目标

1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时课前准备

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。 4．教师准备看电视时不同场面的片断。教学过程第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词

小学一年级语文下册教案

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字) 2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语) 4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解) 3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正) 五、正确流利朗读课文第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画) 2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导) 3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导) (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 (引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶) 板书设计 5 看电视

爸爸看|爱京|足剧|球

【课后反思】

小学一年级语文下册教案

《胖乎乎的小手》

学习目标

1．会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：

1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。第一课时一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸??贴在了墙上。”）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”） 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

小学一年级语文下册教案

5.演读。

（1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）第二课时一、认字

（一）出示生字词（投影片）

胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习 1.齐读一遍。

2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁——墙（3）有个字有两个土字——鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字

（一）示范讲解画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：

总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

（2）生仿影“看、着”二字。（3）范写“笑”字。让学生观察。（4）范写“会”字，让学生观察。（二）学生练习

1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2.描一遍、临一遍。 3.发现问题及时纠正。三、扩展阅读

小学一年级语文下册教案

（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！” 小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qua)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yua)来越猛(měng)。正在这时候(h?u)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。（二）教师范读（三）学生自读

（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。【课后反思】

《棉鞋里的阳光》

学习目标

1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点

认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2课时课前准备

1．课件、生字卡片、课文插图。

2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。教学过程教学案例(一) 第一课时

(一)看图说话，导入新课

1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。 2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图) 3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容

1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)

小学一年级语文下册教案

2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。 3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。

4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1．小组交流。

2．各小组派代表指出要注意读音的字词。 3．老师相应指出字词。

4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 (四)读顺课文，发现感知

1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么? 3．根据学生回答、出示课文人物的语言。 4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2．想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 第二课时

(一)交流讨论、巩固识字

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文，感悟内容

1．上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2．引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。 ①妈妈为什么要给奶奶晒棉被? (“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和) ②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”) 3．学生进行交流，感悟课文。

4．学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5．学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6．小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7．利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。 8．全班汇报读。

(三)理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练 1．用上“因为??所以??”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2．用上“因为??所以??”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

小学一年级语文下册教案

(四)认真观察，指导书写

1．今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2．师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。 3．先书空、再写字。

4．有能力的同学自己完成所有的字。 5．学生练写。 (五)课后作业

做一件体贴长辈的事。板书设计

《棉鞋里的阳光》

棉照晒被盖午收脱躺合眼晴体贴长辈

【课后反思】

《月亮的心愿》

学习目标

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。课前准备

1.本课生字小卡片，人手一份。

2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。 3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。教学过程第一课时

教学内容：朗读感悟一、导入新课

（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）

（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。（二）重点领读课文，正音。注：较难读的字词句

第一段：窗帘、背包、装着第二段：商量

第三段：另、照顾、生病第四段：早点儿第八段：离开、窗户

第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。艳阳天

小学一年级语文下册教案

（三）分段检查朗读情况。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。

（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。 2.演读。

（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈， 2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。

（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。（五）完成课后填空练习：

1.出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________ 高兴地_________ 轻轻地___________ （学生先表演相应的动作、表情再填空。） 2.组内交流、讨论。 3.接龙汇报。

第二课时教学内容：识字写字一、认字

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。 2.同桌互读互查。（二）巩固练习 1.齐读一遍。

2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。 4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。二、写字

（一）示范讲解女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。（3）学生仿影一遍。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。（1）范写，讲解。（2）学生仿影。（二）学生练习

1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。

小学一年级语文下册教案

2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。【课后反思】

《语文园地二》

教学目标

1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点

引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。课时安排：3课时课前准备

1．多媒体课件2．录音课件3．生字卡片4．一张空白贺片教学过程第一课时

一、谈话导入新知

1．让学生观察一组象形字。 2．学生谈观察后的发现。

3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。 4．导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法

1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。 2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)

4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词) 5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。 6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书 7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”) 9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。课件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义 1．出示“张”字，学生认读。

2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书) 3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。 4．生汇报交流，师引导学生理解词义。 ①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。 ②“一张画”实物讲解。

③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。 5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸 1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。 2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。第二课时

小学一年级语文下册教案

一、认读词语

1．导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗? 2．大屏幕出示词语，学生认读。

①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音) ②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。 ④组内交流，理解词义。 ⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。 ⑥全班交流积累的词句。二、读读背背

1．结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2．师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3．认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”，认读积累，为阅读扫清字词障碍。 4．同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。 5．分段阅读，理解诗歌。

第一段：思考，我家的家庭成员都有谁? 第二段：结合诗的内容展开合理想象。

第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。 6．指导背诵诗歌。 7．配乐朗诵。三、实践活动

1．积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等） 2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。日积月累读读背背《鞋》第三课时口语交际一、创设情境

①播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣，引起学生思索) ②让女生看，男生闭眼睛。

③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。二、合作探究

①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?

②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。 ③确定本小组的办法

④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。

⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。 ⑥表演劝说父母的过程。说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 ⑦各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展

让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的? 说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。

交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

小学一年级语文下册教案

四、布置同学看展示台的内容板书设计

我该怎么办? 沟通说清楚听仔细【课后反思】

识字3

教学目标

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排：2课时

课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

(板书：识字3)

二、交流识字方法，提高识字效率

1．自学(读文正音，提高学生识字能力) (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 (2)边读边思考画出本课生字。

2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐) (1)同桌合作学习，交流识字情况。

(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。 (3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。 (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。 3．检查识字

(1)小组内互考、师检验。 (2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。 (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。三、多种方式加强朗读的训练

(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。 (2)男、女生对着读。 (3)拍手背着读。 (4)师生交*读。

四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量) 重点指导：和、秀、香

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。 (2)师指导书写

(3)学生练习，师及时纠正。

小学一年级语文下册教案

第二课时

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延伸，挖掘潜能 1．绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。 (2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 2．练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里? (2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 (3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。 2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧! 五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

【教学反思】

《两只鸟蛋》

教学目标

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程

小学一年级语文下册教案

第一课时

一、播放动画，激趣导入

1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)

3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：

1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果

师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人

多媒体课件出示本课生字词： (二)找朋友

1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

四、读文悟情

(一)学习一、二两节 1．学生自由读第一节。

2．让学生说说：我仿佛看见了。

3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)

5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)

(二)学习三、四两节 1．生轻轻读第三节

2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)

3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) 5．男生齐读最后一节。

小学一年级语文下册教案

6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。 7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 9.师着重帮学生释疑：

(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)

10.齐读整首诗。五、指导背诵

1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵六、课外扩展，交流资料

1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。 (可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2．猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3．比一比

师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4．解疑惑

师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 (2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 (3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。 5．挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。 6．评出学习优胜小组。七、学习生字，指导书写

小学一年级语文下册教案

听唱

1．出示本课生字卡片，开火车认读。

2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 3．让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

6．生在书上描红，临写，师巡视指导。

八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。第二课时一、复习检查 (一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要? 2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟) 4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动二、指导书写

1．老师出示生字：连远 2．让生说说都是什么偏旁?

3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4．生描红、临摹 5．出示：定向

6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。 7．评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。 8．生描红、临摹三、课堂作业

1．填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草()()小草花儿()()花儿柳枝()()柳枝西瓜()()西瓜大海()()大海

2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动) 板书设计两只鸟蛋

取──拿→捧→还→(爱鸟【教学反思】

《松鼠和松果》

小学一年级语文下册教案

教学目标

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排： 2课时

教学课前准备：

1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件、挂图。 3．学生准备绘画工具。教学过程第一课时一、导入新课

1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果??

3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

三、细读课文，读中感悟

1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一

小学一年级语文下册教案

边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。) 四、读一读，演一演

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。) 2．给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。) 六、指导书写

1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2．范写“以”、“主”、“总”。

3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4．生练写，生生互评，评选“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。) 第二课时一、复习生字

1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。 2．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。) 二、指导有语气朗读并表演

1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 2．和自己的好伙伴合作读。

3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

小学一年级语文下册教案

三、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 (三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)

四、指导书写生字

教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。) 五、交流拓展，感情升华

1．学了这一课你受到了什么启发?

2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。六、总结全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。 2．动手画一画和老师同学说一说你的画。 3．学了这一课，你想做什么呢? 【教学反思】

《美丽的小路》

教学目标

1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时

课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程第一课时

一、激发兴趣，引入新课

今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

二、初读课文，学习生字

1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

小学一年级语文下册教案

三、朗读感悟

1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4．分角色读文

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 ( (4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的? 四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。)

五、巩固识字，指导写字 1．出示字卡，开火车读。 2．做游戏，猜字谜。

3．以四人为一组交流识字的方法。 4．出示田字格中的生字认读。

5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7．独立完成剩下的写字练习。第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。

3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。

4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

①师范读②自己练一练三、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

四、拓展延伸

小学一年级语文下册教案

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办? 板书设计

11 美丽的小路

爱护环境

从自己身边做起

【教学反思】

失物招领

教学目标： 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备：生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排：二课时第一课时

一、看图激趣，导入课文。

（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

小学一年级语文下册教案

5、练习（任选一题） ☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发现，掌握写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。第二课时

一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 [“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。] 三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到??看到??看到??，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

小学一年级语文下册教案

4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？ [从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。] 【教学反思】

《语文园地三》

教学目标

1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。课前准备

1．多媒体教学课件。 2．识字“苹果树”。

3．学生课前搜集食品商标。教学过程第一课时导入

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

我会认1

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。我会认2

1．(出示课件：秋、灯) 谁认识这两个字?(指名读) 2．你怎么记住这两个字? 出示课件秋灯

禾火火丁 3．(出示课件：秒、炒)

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。 4．你是怎么记住这两个字的?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

小学一年级语文下册教案

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。 “展示台”

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。) 4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

第二课时导入

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。 1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

2．竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。 3．小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

4．识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。 b.选派一名同学做好记录。

5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6．请第一名的小组汇报学习经验。读读背背

1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?

2．学生自由朗读《小鸟》。 3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4．指名分小节朗读，学生评议。

5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。 6．配乐、配动画背诵。第三课时一、谈话引入

小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：我们身边的垃圾

二、小调查的汇报交流

小学一年级语文下册教案

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。 2．每组派代表交流。 3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)

2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。 (2)分组汇报，注意评议：

谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法

1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。 2．焚烧法。 3．积肥法。

五、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。六、导行

我为创建出力，携手共建卫生城，成立环保小卫。【教学反思】

《识字4》

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 2、正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的情趣来。 3、有观察小动物的兴趣。教学过程：（一）、猜谜激趣，导入新课

1、今天老师带来了几件礼物送给小朋友——（投影出示6则谜语）（1）一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。（2）一个小姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。

（3）细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。（4）远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。（5）灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。

（6）小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。

根据小朋友的回答，依次把这些小动物的贴图粘到事先准备的一幅背景图上。

小学一年级语文下册教案

2、在美丽的夏天里，这些小动物们生活得很愉快。请你仔细观察，它们在干什么呢？（看图说话）（二）、初读课文，学习词语

1、请你大声地把这首儿歌读一读，遇到不认识的字你可以借助拼音拼一拼。 2、检查读书情况：指名一人读一行，随机正音。 3、齐读全文。

4、在儿歌中找一找小动物的名字，用自己喜欢的线把它划出来。等同桌也划完了，把你认识的小动物名字读给他听，不认识的可以问问他。

（1）检查：你都划了哪些字？

（2）谁和他划的一样啊？聪明的孩子一起来呼唤这些小动物，请它们出来吧！（在复合图上贴上词语卡）

（3）小动物们从儿歌中跑出来了，谁能带大家读读它们的名字吗？（看复合图）（4）小动物们回家了，还能读出它们的名字吗？（去掉动物贴图）（5）拼音不见了，还认识吗？（6）打乱顺序，你还认识吗？（7）游戏：找朋友。（小朋友每人一张词语卡）当教师拿起某一种小动物的贴图时，说：“嘿嘿，我的朋友在哪里？”拿到相应词语卡的小朋友站起来就说：“嘿嘿，你的朋友在这里。”接着师生一起说：“我们的名字叫某某。”（可请坐着的其他小朋友检查对错。）

游戏过程中，教师随机点评，奖励小朋友把贴图、词语卡贴到复合图上。 5、观察复合图上的这些词语，你发现了什么？

估计小朋友能说出这些字都是虫字旁，因为都是昆虫。教师在表扬的同时得指出这里有些不是昆虫，但因为他们个头都长得比较小，所以都是虫字旁。

另外引导小朋友发现声旁。

师小结：像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（三）、指导书写

1、看投影，你认为哪个字写得最漂亮？（投影出示三个“蚂”） 2、师范写，小朋友跟着边说笔顺边书空。 3、（投影出示“蚁”）这个字怎么念？右边部分你认识吗？书空“义”。 4、小朋友书写“蚂蚁”。师巡视点评。（四）、再读课文，体验感悟

1、看复合图，请出一位小动物，指名读相应的儿歌。

2、小组比赛：师提问题，小组的同学用动作来回答。看哪组的动作做得最投入、最好看。（1）师问第一组：“蜻蜓半空干什么？”，问第二组：“蝴蝶花间干什么？”。生做动作。让小朋友自由说一说。

师：我想问问小蝴蝶们，你们都躲在什么地方呀？

小蜻蜓，你的翅膀为什么伸得这么长？老师告诉你这就叫——展翅飞。出示“展”，齐读。小蜻蜓小蝴蝶，让我们一起展翅飞。（2）师问：“蚯蚓土里干什么？”，“蚂蚁地上干什么？”。生做动作。师：小蚯蚓，你在干吗？

请哪只小蚂蚁来读读这个字？（出示“运”）你们今天都运了些什么食粮？（3）师问：“小蝌蚪池中干什么？”，“蜘蛛房前干什么？”。生做动作。师：小蝌蚪，你游来游去在干什么？小蜘蛛，请看这是我画的与“网”，你发现了什么，你还知道哪些网？

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4）师小结比赛情况。（五）、拓展延伸，仿写儿歌

你还知道哪些有趣的小动物？能不能学着儿歌中的句子，用“谁什么地方做什么”来说说这种动物的活动。

（六）、教师小结，课后作业

1、睁大眼睛，去生活中开展寻字大行动（虫字旁的字），写在课后的生字旁。 2、课后把自己创作的小诗写在儿歌后面，这样儿歌的内容就更丰富了。【教学反思】

《古诗两首》

教学目标

1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。 2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3．激发学生朗读古诗的兴趣。

教学重点：学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排：2课时

课前准备：本课挂图或课件，生字卡片。教学过程第一课时一、看图激趣

1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意

1．自由读古诗，借助拼音读准字音。 2．同桌对读，检查字音。

3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4．指名说。

三、图文结合，再读感悟

1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越) 2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面

1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 五、读一读，想一想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的? 六、指导书写

1．出示田字格中的生字，学生认读。

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2．指导学生观察生字的占格位置。 3．教师范写，同时讲解。 4．学生练写，教师巡视指导。 5．评价。第二课时 (一)看图导入

1．出示挂图：这是什么?

2．小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。) (二)初读感知

1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三)图文对照，再读感悟

1．看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3．全班齐读。 (四)指导朗读 1．个别读。 2．评读。

(五)读诗想画面，指导背诵

1．分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么? 2．全班交流。 3．指导背诵。 (六)巩固生字

1．出示带音节的生字认读。 2．去掉音节认读。

3．小组合作，认记字形。

(七)拓展练习：学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 (八)作业设计：练习书写生字。背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计

所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓

【教学反思】

《荷叶圆圆》

一、教学目标

1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。课前准备

1．小动物头饰。

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2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3．多媒体课件。教学流程

一、猜猜说说，互动游戏 1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？ 2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ 3．板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，快乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！ 1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 2．一起背古诗《小池》。

3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！

三、整体感知，自主识字

1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。 2．自主合作，识记生宇。 3．互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）

四、再读课文，感知内容

1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？ 2．围绕问题指名分段读。

3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！

五、创设情境，多元阅读

1．小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶） 2．看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3．走入情境，进行口语交际。（1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？（2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。六、“明星”大挑战

1．我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？

2．小结板书：记住台词演好动作注意表情 3．学习小组合作准备。

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4．合作表演──《荷叶圆圆》。 5．引导评价。七、作业

任选一项或两项。 1．我是小画家。（画一画美丽的荷叶） 2．当回小作家（）说：“荷叶是我的_______________________。” （）_____________________________________。【教学反思】

夏夜有多美

知识与技能目标：

1、认识13个生字，会正确书写6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

情感态度与价值观目标：

1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。 2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备：课件、生字本、夏夜的图画教学安排：2课时教学过程：

一、创设情境，导入新课师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。

设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。 3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。

设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时

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提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字

1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）

4、小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。 “根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在” 6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

四、指导写字：

1、认读“他、她”注意区别字义 2、指导写字：第二课时

一、复习字词，进一步巩固 1、出示生字词，开火车读

2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。（例：腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）

设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。

二、感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟三、角色朗读，深化体验

1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。

2、请学生上台分角色演读课文。设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲?? 情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。

四、课中休息

小学一年级语文下册教案

夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。五、拓展延伸

“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

六、写字指导

1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。七、板书设计：

夏夜多美睡莲（图）

蜻蜓（图）蚂蚁（图）回家

【教学反思】

要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。教学过程：第一课时

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。

小学一年级语文下册教案

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。 3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。 5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。（五）实践作业 1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小鱼（）。（3）要下雨了，蚂蚁（）。（4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

板书设计：

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

第二课时教学过程复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。（二）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割

小学一年级语文下册教案

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫 3、猜字游戏。（三）、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。 3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。（四）、课堂作业设计 1、看偏旁写字。口（）（）（） 2、读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）【教学反思】

小壁虎借尾巴

教学目标

1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。

教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。教学过程第一课时

一、导入新课，示题质疑 1．借助课件，了解壁虎。 2．揭示课题，板书课题。

3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 二、自读课文，认识生字 1．借助图画独立读课文。

2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 3．出示卡片，检查读音。

A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读 4．全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知

1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 2．指名分段读，要求读正确、流利。

小学一年级语文下册教案

3．指名读，检查读书情况。

4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字 1．学生先观察，说说如何记住这六个字。 2．学生口头组词，理解字义。 3．教师范写、学生练写。 4．学生说出结构及笔顺。

5．展示学生写字本，师生共同点评。五、小结收获第二课时

一、再读课文，感悟理解

1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)

2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。 3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。 4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读

5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢? 6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。 7．学生齐读“借尾巴”的结果。二、有感情地朗读全文 1．边读边想象。

2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 3．分角色朗读全文。三、课后延伸

1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。【教学反思】

《语文园地四》

【教学内容】 “我的发现”、“日积月累”。一、我的发现

（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？”大屏幕出示18个学过的字。）

生：能！??（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）（二）识记生字

师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）

小学一年级语文下册教案

师：你们想认识他们吗？生：（兴致勃勃地）想！

师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）

师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）（生开火车认读。）

师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开”的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）

师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王＜动画加声音＞：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）

（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）

师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）（三）给生字“排队过桥”，发现规律

师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来给他们排排队吧。

（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）师：哪一组先来介绍？

生：我们把带有“提手旁”的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁”的字排成一排，把带有“月字旁”的字排成一排。

（学生边说课件边出示归类的字。）

师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？丁丁：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。师：你们也能发现什么秘密吗？

生：我们发现了“提手旁”的字和手有关。生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！

（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）

（四）拓展练习

师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？

小学一年级语文下册教案

（小组讨论后，全班交流、）生1：“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛??” （学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）（五）小结

师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！

二、日积月累

师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（课件出示，国王说：“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）

（学生个个跃跃欲试。）

师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？

（生都非常认真地作准备。）师：吃水果比赛现在开始！生：我想吃草莓?? 生：我要吃香蕉?? 生：我想吃哈密瓜??

师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）

生：红红的太阳。生：美丽的景色。生：弯弯的小河。生：清清的溪水。生：晴朗的天气。生：绿绿的草坪。

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

生：我看了一场精彩的球赛。生：小松鼠爱吃可口的松果。生：这是一个美丽的夏夜。

生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。（课件：识字王国国王的话：“这节课，小朋友的进步真大！再见了，聪明的小朋友！”）三、布置课外拓展题

师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。【教学反思】

识字5

综合课

1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

小学一年级语文下册教案

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。小组合作讨论

课件字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时

第一课时

㈠、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？㈡、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面：

⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 ⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 ⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底：

⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 ⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）㈢、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。

⑴、读了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ ⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ⑷、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语

有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。

小学一年级语文下册教案

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？

⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ ⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 ⑶、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、读课文

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。㈥、教学效果测评

1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。 2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性学习：感知以谜破谜 1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）

第二课时