全国2007年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

全国2007年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动”所表达的教育目标是( ) A.培养幼儿对数学的情感、态度 B.有关幼儿学习数学知识的特点 C.培养幼儿的独立性和自主性

D.培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯 2.首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是( ) A.维果茨基 B.皮亚杰 C.凯米依 D.柯尔伯格

3.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明儿童的时间概念具有( ) A.感性 B.主观性

C.含糊性 D.易和空间关系混淆

4.研究表明，儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在( ) A.2~3岁 B.3～4岁 C.4~5岁 D.5~6岁

5.教育评价与测量的根本区别在于教育评价是( ) A.一个价值判断的过程 B.一个事实判断的过程

C.一种纯客观的活动 D.以量化的方法取得正确可靠的数据 6.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出( ) A.图形大小 B.图形摆放位置 C.图形相似性 D.图形的主要特点

7.在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是( ) A.圆形 B.三角形 C.梯形 D.长方形

8.在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在( ) A.动作水平上进行 B.表象水平上进行 C.抽象水平上进行 D.概念水平上进行 9.数的守恒是指( ) A.数的分解与组合

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B.数的位置及相邻关系

C.具有某种相同属性的事物的全体

D.对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响

10.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的( ) A.抽象的认识 B.本质属性性认识 C.关系的认识 D.结构的认识

11.儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄是( )

A.2~3岁 B.3～4岁 C.4~5岁 D.5～6岁

12.影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是( ) A.几何图形本身的复杂程度 B.几何图形本身的相似性 C.几何图形的呈现方式 D.幼儿生活经验与教育训练 13.下列说法不正确的是( )

A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活 B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性 C.数学教育应重视儿童的个别差异

D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一

14.把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是( ) A.计量 B.测量 C.比较 D.对应

15.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( )

A.从具体到抽象 B.从同化到顺应

C.从外部动作到内化动作 D.从不自觉到自觉

二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 16.简述制定学前儿童数学教育目标的依据。

17.根据我国心理学家的研究，3岁~7岁儿童数概念的发展经历了哪几个阶段？ 18.简述分类活动的教育意义。 19.简述幼儿园数学教学的组织形式。 20.简述学前儿童学习加减运算的特点。 21.简述学前儿童数学教育的基本观点。

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三、论述题（本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分）

22.论述学前儿童数学教育的意义。

23.结合实际说明学前儿童几何形体教育的指导要点。 24.试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。

四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

25.教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多

全国2007年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．数学所描述的是客观事物的（ ） A．数量特征 B．本质属性 C．相互关系 D．存在形式

2．儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（ ） A．加减运算 B．空间方位 C．集合 D．排序

3．儿童的一一对应观念形成于（ ） A．小班前期 B．小班中期 C．中班前期 D．中班后期

4．儿童思维的逻辑结构始于（ ） A．动作 B．教学

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C．游戏 D．生活

5．从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（ ） A．教学活动 B．教师观念 C．儿童发展 D．社会进步

6．在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（ ） A．数量关系 B．数学概念 C．数学方法 D．数学知识

7．“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（ ） A．集体与小组结合 B．小组活动 C．集体活动 D．游戏活动

8．以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（ ） A．目标 B．材料 C．规则 D．结果

9．幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（ ） A．对应关系 B．序列关系 C．等量关系 D．包含关系

10．幼儿能够进行多角度（多重）分类的年龄为（ ） A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁

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11．按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是（ ） A．层级分类 B．多重分类 C．多角度分类 D．按物体一个特征分类

12．幼儿计数能力的发展顺序是（ ）

A．口头数数——说出总数——按物计数——按数取物 B．口头数数——按物计数——说出总数——按数取物 C．按物计数——口头数数——说出总数——按数取物 D．按物计数——口头数数——按数取物——说出总数

13．以下选项中，属于大班认识10以内基数教育要求的是（ ） A．会按实物范例和指定的数（5以内）取出相等数量的物体 B．会正确点数10以内的实物，并能说出总数

C．会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例 D．认识阿拉伯数字1～10

14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（ ） A．教师讲解、示范 B．分合实物的操作经验 C．形成数的组成的表象 D．形成数的组成的概念

15．幼儿掌握加减运算的工具和基础是（ ） A．算式题 B．实物加减 C．口述应用题 D．数的组成

16．幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（ ） A．自编应用题 B．教师口述应用题 C．日常生活情境 D．游戏形式

17．幼儿认识立体图形的难易顺序是（ ） A．球体——正方体——圆柱体——长方体 B．球体——圆柱体——正方体——长方体

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