数字化多媒体在中学思想政治课堂应用的思考

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数字化多媒体在中学思想政治课堂应用的思考

作者：李星兰

来源：《新课程·中学》2014年第07期

摘 要：数字化、信息化的新技术已经在教育领域得到广泛应用，在中学思想政治教学中，如何适应并熟练掌握多媒体的应用，对于提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，是广大思想政治教师面临的一个新课题。

关键词：数字化；思想政治课标；理论联系实际

在教育信息化、数字化的大背景下，教学设备和手段的更新，使教师必须不断学习新技术以适应教育数字化的发展，以便更有效地在课堂中呈现给学生。中学思想政治这一表面上看似抽象的学科，在教学过程中，如何全面实施信息技术辅助教学，教师应该如何深刻地体会多媒体手段和互联网对教师备课、上课的巨大帮助，这是当前一个不可回避的课题。 一、处理好一桶水与另一桶水的关系

基于思想政治课程的特性，教师的知识储备必须科学、专业、广泛，还要与时俱进。有这样一个观点，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。但是在信息时代，信息的传播速度之快和范围之广，对于学生和教师来说是同步的，因此我们在课堂上，教师这桶水与学生的那桶水是一样的。在上“市场经济的四个基本特征”的时候，让学生通过网络包括其他途径查找资料，学生很快找到有关美国钢铁关税案例、农业法案例、DVD大战案例；在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上各大知名商城上去感受一下，模拟或者现场在线购物，在不费过多口舌的情况下学生很容易地掌握了知识要领。假如仅仅是按照教材上的内容复读出来，教师的教学效果和学生的课堂体验一定很差。

在信息化程度无限提高的今天，我们的这一桶水，必须放眼全球网络这个信息海洋，加强信息的搜集过滤和升华。如果把学生这一桶水比喻成是正在缓慢反应的溶液，那么我们给予学生的，必须是促进反应进行的催化剂。因此，我们必须继续学习并接受一些新生事物，研究学科前沿信息，研究学生的发展需要，通过科学的思考和对比，遴选出我们需要的信息，让我们自身的这一桶水始终是高度浓缩的精华。 二、教师对多媒体教学手段多样化的再学习

新形势下的教师，必须尽快适应网络的发展，学习并应用信息技术中的基本功。学生需要通过声音、图片、影像和交互动画全方位的体验来加强对知识的理解和应用。现在的教师在课堂上都能运用基础的信息技术手段，使用电脑，通过使用Authorware、PowerPoint等多媒体课

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