把素质教育渗透生物教学

把素质教育渗透生物教学

[摘要]生物教学中怎样进行素质教育，是生物教师积极实践探索的课题，从课堂教学全方位实施素质教育到课外活动积极开展素质教育，素质教育贯穿整个教学中，使学生在掌握理论知识的同时，加强组织能力，活动能力，并陶冶情操。

[关键词]生物教学 培养目标 理论知识 素质教育

生物教学中怎样进行素质教育，这是广大生物教师在积极实践探索的课题，近几年，我进行了一点肤浅的尝试，采取了以下做法收到了一些效果。

一、在课堂上，全方位实施素质教育

现代教育虽然在发展中形式越来越多样，但课堂教学始终是主要的教学形式，课堂既是教师素质集中表现的舞台，又是学校教育的主战场。要向课堂要效率、要质量、要素质。

（一）强化“学生是主体”的意识

让学生成为主体，首先在头脑中强化主体意识，在教学实践中时刻把学生作为学习的主人去对待。我力求作到学生能理解的就不讲，学生能自己动手完成的，教师不包办。通过预习题检查学生理解的程度，对学生看不懂的部分只引导、不灌输，不做“保姆 ”，不做“广播员”，而是做导演、做导游员。

把学生当做主体，真正面向每一个学生，在设计问题及练习时，优先考虑后进生的现状，要求掌握基础知识，哪怕有微小的成功都给表扬鼓励；对于较好的学生则要设计能力分析题，答对了使学生有优越感，答不上来，让她感到还须努力。教师真正为学生营造一个民主、科学、宽松、和谐的教学氛围，使学生敢想也敢说，畅所欲言，真正点燃了学生智慧的火花，把教学的立足的放在学生身上.教师是组织者，是学生的帮助者，是学生学习的激励者和评价者，课堂真正成为学生创新的天地、成长的乐园，长期的训练，使学生的学习与思考、探索与研究、创造与发展有机地结合起来，使学生不盲从书本、教师和权威，敢于超越常规，大胆想象，以素质教育贯穿生物教学。

（二）注重知识的前后联系

认真地对待每一节课，加强知识体系教学，引导学生掌握其内在规律。在学新知识点的时候，引导学生利用旧知识找到前后联系，由此又激发学生想学新知识的欲望。这样前后联系不仅复习了旧知识，同时与本课的知识形成比较，强化了各章节之间的内在联系，有利于巩固记忆。

（三）让学生都动起来

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