八年级生物上册 4-1-1 花的结构和类型（第二课时）教案2 济南版

4-1-1 花的结构和类型（第二课时）

教学目标： 1．知识目标

①描述花的种类和花的着生方式。（重点）

②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点）

2.能力目标

通过观察不同种植物花的特点，能区别出两性花、单性花；单生花和花序的不同，从而培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学方法及学法指导：

本节课共有8个概念，先让学生自学，对概念有个大致的了解。然后通过观察不同类型的花，教师再设计层层问题，突破重点和难点，由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。对于学生容易出现的问题教师适时强调。这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。 课前准备：

教师准备：

课前收集一些时令鲜花（如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、）。

学生准备：

预习本节课内容，采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧。

教学过程 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 课前让学生去黑板上画1、 在黑板上展示桃花结构图： 复习提问 7分钟 2、设疑提问：看到桃花的结构图，你能想到有关花结构的哪些知识？ 图。 大多数的学生去回答，记忆不熟练、不清楚的，让其他学生多说几次。 让学生去黑板画图，培养学生的画图能力。 能考察学生上节课的学习情况和对知识掌握的熟练程度。对学生的要求更高。 设计意图

以问题的形式导过渡:看来同学们都已经熟练的掌握了创设情景 激发兴趣 3分钟 的类型。 桃花的结构，是不是所有花的结构都和桃花一样呢？让我们一起来探究学习花产生想探究入，使学生产生疑问，迅速激发学习的欲望。 求知欲望。自然而然的引入课题。 首先请同学们自学课本5页的1、2两段，找出8个概念并理解记忆： （板书） 自学课本5页自主学习 主动探究 6分钟 先让学生自学，找出8个概念，的1、2两段 这样对花的类型找出8个概念 有个初步的认理解概念并识记，学生进行互评。 识，培养学生的自学能力，这也是本节课的重点内容。 一、两性花、单性花 1、拿出韭菜莲的花和南瓜花 我们把它们的花冠、花萼去掉，仔细观察花蕊，你发现了什么？ （实物展台展示：韭菜莲的花和南瓜花的花蕊） 组织交流 点拨建构 14分钟 2、根据我们观察的花蕊特点（或者说花的结构）韭菜莲的花和南瓜花属于哪种类型的花？ 3、（实物展台展示：百合的花） 这是一朵百合花，根据刚学的知识，判断它属于哪种类型的花，理由是什么？ 4、取出丝瓜秧 仔细观察丝瓜秧上学生拿出韭菜莲花和南瓜花 一个学生利用镊子去掉韭菜莲的花和南瓜花在我们学校内容易采到，而且这两朵花较大。 花冠和花萼。 把它们的花冠和发现韭菜莲花同时具有雄蕊和雌蕊 南瓜花中只有雄蕊或者只有雌蕊 花萼去掉，更能直观的观察到花蕊。 学生先知道了两性花和单性花的概念，再让学生属于两性花、用肉眼去观察，

的花属于哪种类型的花？ 指出哪是雌花？哪是雄花？ 可能结果实的是哪种花? 雄花不结果实，它有什么用呢？ 丝瓜是雌雄同株植物？还是雌雄异株植物？理由是什么？ 单性花 百合花属于两性花，一朵花中既有雌更能理解概念。 利用丝瓜秧，对雄花和雌花的知识进行进一步的蕊又有雄蕊。 理解和掌握。 丝瓜花属于单性花 雌花结果，雄经过二次备课，发现学生容易出错的知识，在此花提供花粉。 强调总结。 关于花序，在日常生活中，学生往往把一个花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。让学生取下一个“花瓣”，发现“花瓣”里有雌蕊，才知道所谓的花瓣实际是一朵小花。 百日菊的花序和一串红的花序不同，再举一串红的花，让学生知道花序有不同的类型。 这几种花都是学生比较常见的，所以在此展示，让学生知道它们都属于花序。 5、师强调总结：根据雌蕊和雄蕊的有无，丝瓜是雌雄记住这个分类标准，也可以说根据花的结构，花分为两性花和单性花，记住是“两”而不是“双”。雌雄同株植物雌雄异株植物中的雌雄指的是雌花和雄花。 二、单生花、花序 1、拿出韭菜莲的花、百日菊花 设疑： 我们用镊子摘下韭菜莲的花的花瓣，再摘下百日菊的“花瓣”，二者相比，你发现了什么？ （实物展台展示） 韭菜莲的花 百日菊的花 韭菜莲的花和百日菊花的着生位置有什么特点？它们分别属于哪种类型的花？ 2、 取出一串红的花 （展示） 我们再仔细观察一串红的花，它的花着生位置有什么特点？属于什么花？（单生花还是花序）。 3、我们看看其它常见的花序 （实物展台展示：花序） 同株植物，理由是雌花和雄花着生在同一株植物体上。 发现百日菊的“花瓣”里有花蕊，是小花 韭菜莲花的花瓣确实是花瓣 韭菜莲花是每朵花都是单独着生在茎上 许多小花按照一定次序着生在变形的花轴上 单生花 花序 许多小花按照一定的次序着手在花

4、花序有什么好处呢？ 5、师生共同总结：根据花着生位置的不同，花分为单生花和花序，单生花是1朵花，而花序是多朵花。 轴上 花序 有利于传粉。 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 让学生尝试着说出8个概念。 1.两性花：在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫做两性花。 2.单性花：在一朵花中只有雌蕊和雄蕊的花叫做单性花。 3.雄花：单性花中，只有雄花的花称为雄花。 4.雌花：单性花中，只有雌花的花称为雌花。 知识整合 迁移应用 8分钟 5.雌雄同株植物：雌花和雄花着生在同一植株上的植物。 6.雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同一植株上的植物。 7.单生花:即一朵花单生与枝顶,如玉兰、桃。 8.花序:很多被子植物的花是多朵花按一定规律排列在花轴上。 强调：不同的分类标准决定了花有不同的类型。类型和分类标准要对应。 过渡：根据所学的知识，能不能解决我们实际生活中的一些问题呢？ 【迁移应用】 春来来了，在我们的校园里，经常会出现柳絮满天飞的现象，严重污染环境，小结花的类型 学生明确概念理解、识记。 根据所学知识，学以致用 讨论交流，得出问题的答案。 通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。 这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。 让学生学会应用所学知识解决实际问题，逐步提升学生分析解决问题的能力。

危害我们的健康，你们能不能想个好办法来解决这个问题呢？ 课堂达标检测题 A类： 1、根据雌蕊和雄蕊的有无，花分为 和 ；根据花着生位置的不同，花分为 和 。 B类： 2、如图是花的三种模式图，请据图回答. (1)甲是 花，乙是 花，丙是 花。 （2）能产生花粉的花是 ，能结种子的花是 。 （3）如果在同一株植物体上生有B花和C花，那么，这种植物就可以称为 。 3、从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是( )。 A. 单性花，单生花 B. 两性花，单生A类作业学生花 快速抢答 B、C类学生独C. 两性花，花序 D. 单性花，花序 立自主完成，4、 下列属于雌雄同株的植物是（ )。课堂检测要及时互纠。 A. 桃树B. 油菜C. 水稻D. 玉米 5、黄瓜顶上生长的黄色小花为( )。A. 雌花B. 雄花C. 两性花 D. 风媒花 6、平时我们看到的一朵菊花，实际上是( )。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。 针对不同层次的学生提出明确的完成目标。 课堂达标检测题及课下作业 7分钟 A. 一个花序 B. 一朵单性花 C. 一朵雄花 D. 一朵两性花 7、下列既属于单生花，又属于单性花的是（ ） A、柳树的花 B、黄瓜花 C、桃花 D、玉米花 课下作业：（课外探究） 采集学校和校外的一些花进行观察，看看它们属于花的哪种类型，并进行分类。 板书设计：

第一节 花的结构和类型（第2课时）

教学反思： 成功之处：

课前我对学校里和校园外很多的花进行了观察，认为韭菜莲花的雄蕊和雌蕊很清晰而且区别明显，花朵也较大，校园里也较多，是观察两性花的最好例子。其它的如月季花，木槿花都没有这个效果。南瓜花花朵较大，在我们学校周边较多，所以用它来观察单性花，效果也非常好。

花序相对来说是难点，我让学生用镊子取下它们的“花瓣”，进行观察，发现韭菜莲的花瓣是真花瓣，而百日菊的“花瓣”中有雌蕊，才知道它的“花瓣”是小花，知道了花序是由小花组成，按照一定次序着生在花轴上。而单生花只是一朵花。用百日菊和一串红的例子，让学生知道花序有多种。

对于学生容易出错的，教师要强调：比如两性花，学生容易说成双性花。 不足的地方：

许多课本上的一些花序，如向日葵的花序，丁香花的花序、柳树杨树的花序等，学生没有观察到，我应该平时收集做成标本以备利用。

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