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小学教师对学习困难学生认识程度及教学情况问卷调查

尊敬的老师：

您好！为了解教师对小学学习困难学生的认识程度及教学情况，特组织本次问卷调查。问卷调查主要分为两部分，第一部分是对学生学习困难的认识情况的调查，第二部分是对学习困难学生教学情况的调查。您的填答，将对我们了解学习困难学生的教学情况有很大帮助。问卷只作为学术研究资料使用，不做他用。请您根据个人的实际情况如实填写即可，问卷采用匿名方式填答，不会对您个人产生任何不利影响。

谢谢您的合作！

一、个人基本情况：

性别________ 年龄________ 教龄________ 所任学科________ 任教班级_________学历________ 职称________

二、问题

（一）对学习困难的认识

1.您认为造成学生学习困难的原因： 1.有过脑损伤历史 2.遗传因素（直系亲属有学习困难） 3.营养不良（如维生素缺乏、内分泌功能失调、低血糖等） 4.注意力不能集中 5.记忆力困难 6.语言能力发展不足 7.视力或听力低下 8．听、说、写、读、拼（音）、计算等某一项或几项技能的发展迟缓 9.学习动力不足，对学习不感兴趣 10.情绪困扰和心理问题的影响（如学习焦虑、逃避学习、抑郁等） 11.对学习和自己的能力缺乏自信心 12.贪玩，学习上懒惰，遇事退缩，缺乏责任感 13.做事急躁、粗心大意 14.性格内向、孤僻、不愿意与人交往，适应能力差 15.家庭不完整、不和睦 16.父母经常对孩子打骂或者对孩子的学习置之不理 17.家庭经济状况不好 18.父母对孩子的期望不切实际（过高或过低） 19.社会不良因素和不良成人群体的影响 20.学校实行应试教育，注重尖子生教育，教育目标过高 21．教师的教学方法不合适 23.教师的不良态度造成师生关系紧张 24.学校没有给予足够的教学资源 附：在您认为造成学生学习困难的选项后打“√”

2.您认为学习困难学生有哪些特征？ 有阅读上的困难（如读的结结巴巴，有略读、跳读现象等） 有书面语言表达上的困难（如写作时感到困难，经常出现左右偏旁颠倒、漏掉笔画、写别字、错字等） 有数学学习上的困难 有记忆困难 不善于控制自己的思维过程，在理解时间、地点和原因等方面显得能力薄弱 缺乏社会交往技能，容易遭到同伴拒绝和教师的忽视 自我意识低，无能感强烈，学习动机低 多动 注意力分散 眼—手、耳—手配合不好 情绪不稳定，容易冲动和鲁莽 动作笨拙 附：在您认为造成学生学习困难的选项后打“√” （二）对学习困难学生的教学情况

1.您所带的班级中学困生所占的比重大约是（ ） A2 2.

访谈提纲（访谈对象：班主任、任课老师）

3.您所教班级的学困生是什么样的学生？他们有哪些特征？ 4.您认为您的学生存在学习困难，其主要的因素是什么？

5.作为教师，您认为在学生学习困难的形成中您起了多大的作用？ 6.您是怎么看待班级中的学困生群体的？

7.在班级管理及教育教学中您采取了哪些措施帮助学习困难学生？ 8.作为任课教师（班主任），平时您会主动与班主任（任课教师）交流学困生情况吗？交流哪些方面的问题呢？与学校领导交流吗？交流哪些方面的问题呢？

9.您的班级中有没有原学困生己转化的典型成功案例？该学生学习困难的原因是什么？是怎么转化的？在他(她)的转化过程中，是什么起了决定性的作用？

10.学困生的转化是一个困难而长期的过程。你在学困生的转化过程中，有没有您对其顷注了很多心血却效果不明显，让您感到特别无奈的学生？造成他（她）学习困难的主要因素有哪些？您是怎么做的呢？

11.如果有学生出现学习困难，您会与其家长沟通吗？您是怎样和家长沟通的？沟通效果是怎么样的？

12.您是否就学习的学习困难问题咨询过专业人士？沟通效果是怎样的？

13.您认为学习困难学生有可能被列为法律意义上的特殊教育对象吗？如果可能，您认为学困生被列为特殊教育对象需要哪些支持条件？

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