多媒体教学在小学科学课中的运用与思考

近年来,多媒体技术迅猛发展,并逐渐进入课堂,使原来“一支粉笔,一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,深受教师和学生的普遍欢迎。同时调动了学生的视、听、说等多种感官,使学生能在最佳的情境中学习,从而达到教学的最佳效果。

【信息技术】

多媒体教学在小学科学课中的运用与思考吕奶

(河北省唐山市路南区实验小学，河北

唐山

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摘要：年来，近多媒体技术迅猛发展，逐渐进入课堂，原来“支粉笔，块黑板”并使一一的课堂教学融入图形、文

字、影像、声音、画等多种媒体，动它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，深受教师和学生的普遍欢迎。同 时调动了学生的视、、听说等多种感官，学生能在最佳的情境中学习，而达到教学的最佳效果。使从关键词：多媒体；学；学；科教兴趣；力；能实验

近年来，多媒体技术迅猛发展，并逐渐进入课堂， 使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、画等多种媒体，动它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，深受教师和学生的普遍欢

需要，让他们能够更好地感受和体验科学。多媒体技术可以开阔学生的视野，让学生愿意更深入更细致的研

究所学内容的重点、难点，使教学的重点、点更容易难

突破。例如《动物的繁殖活动》让学生掌握动物都是中，通过什么方式进行繁殖的确实有一定难度。由于受到

迎。同时调动了学生的视、、等多种感官，听说使学生能在最佳的情境中学习，从而达到教学的最佳效果。因此

环境条件的限制，他们根本无法走进动物的真实生活，更无法去了解整个动物世界的繁殖。所以教师可以利

在小学科学教学中开展多媒体教学，恰当地应用多媒体技术，其与常规教学有机结合在一起，使能使教学更加直观，学生更容易理解教学的重点和难点。对于提高学生的学习兴趣，形成生动、泼的课堂教学环境，活促进学生潜能的开发，能力的培养大有裨益。一

用多媒体资源，播放视频展示给学生，让学生了解更多的相关知识，这样一来本课的重点难点迎刃而解。 二、多媒体教学在实践中存在的误区与引发的思考

、

与单一的传统教学模式相比。多媒体教学所具

( )一注意教学形式，忽略教学效果在教学实践中一些教师为了形式上能满足多媒体教学，了显示教学手段的现代化，为不考虑实际教学效

有的优势

多媒体教学，指在教学过程中，是根据教学目标和教学对象的特点，理选择和运用现代教学媒体，与

合并传统教学手段有机结合，同参与教学全过程，共以多种媒体信息作用于学生，成合理的教学过程结构，形以达到最优化的教学效果。其与传统教学相比优势在于：( )一有利于激发学习兴趣，增强求知欲望

果和学生的实际情况。生硬地加人多媒体，甚至原模原样地照抄书本，原来书本上的文字、把图片、习题等投影到大屏幕上，这种形式与传统的语言加粉笔的教学没有本质的区别，课堂模式还是填鸭、灌输式。更像把

课堂变成了现代化设备的展示场，反而忽视上课的真正目的。

兴趣是学生学习的动力。激发学生对科学课的兴趣，是教师教好这门课程的前提。传统的教学方式主要

( )二注重观赏效果，忽略学生感受多媒体是一种新型教学手段，它确实能创造出一个图文并茂、有声有色、动逼真的教学环境，许多生但教师在实际应用中却为了追求观赏效果或显示自己的

靠书本、粉笔、黑板、图或模型等有限形式对学生传挂递信息，由于条件所限，只能根据书本中的内容，自己尽其所能进行讲解，很难激发学生的学习兴趣。而运用

多媒体技术把文字、效、音图画、动画等多种教学素材有机结合起来，变抽象为直观。这些形式多样的信息能吸引学生的注意，充分地激发学生的学习兴趣和求知

制作技术，过度使用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，将它们统统放到所制作的课件中去，这些内容画蛇添足，不但没有起到呈现知识点的作用，反而

欲望，顺其自然地引入正题，让学生在科学教学中潜移默化地接受新知识。多媒体技术的应用不仅能够打破传统课堂上的拘谨、闷的气氛，沉而且能在情境中激发学生的兴趣，为营造互动的课堂氛围奠定了基础。让学

使学生看得眼花缭乱，将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。使学生无法专心于这节课的主要内 容，反而成了教学的干扰源，分散了学生的注意力。三、束语结

生在愉悦的环境里学到了知识，提高了学生学习效率。( )利于突破教学重点、点二有难

多媒体技术的运用为科学教学注入了新的活力， 但我们也要意识到多媒体教学永远只是一种教学手段，只有不断探索，当运用这种现代化教学手段，恰并

小学生的学习具有明显的年龄特征，只

有便于体验和理解的内容才能更容易让他们所接受。这些内容既要满足他们的好奇心，又要适合他们心理、生理发展

与传统的教学手段有机结合，才能避免它的消极作用， 发挥其最大效能，提高教学效果，实现教学最优化。

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