浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性(2)

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浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

作者：王雪

来源：《科教新时代》2014年第03期

【摘要】语文是素质教育的需要和体现，因此应该切实提高语文课堂教学的实效性，重视学习的积累，重视生成教学。将听说读写有机结合，让学生感受语文魅力，体验语文生活，体验生活语文。

【关键词】小学语文；教学实效性；体验成功；运用和表达；信息反馈

【中图分类号】G443 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0017-01 学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能全面提高课堂教学实效性，让小学生轻叩语文大门呢？

一、语文课堂中和谐的师生关系应是主导与主体的明确定位，积极地引导和热情参与，共同体验成功

首先是教者自身观念的转变，不做“教书匠”，争做艺术家，全面提升自身的人文素养。把课堂看作与人合作学习，不是灌输。把课堂看作愉悦的象征而不是压力的代表。课堂教学之前要有充分的前期准备，对教材单元、周教学内容以及课时安排要了如指掌。其次，着力于精讲巧练，讲、练、评三结合，让学生时时处处对语文产生浓厚兴趣，以提高学生的语文素质为目标，为更进一步学习打下基础。课堂前导语，课中的生生互动，小组互动，师生互动及全班交流要节奏分明，活动要求明确，人人参与。让学生在合作中学习，自主探究中形成能力，达到预期教学目标。课后的训练要有目的地安排内容，重视基础，突出重点，形式多样，难易适度。第三，重视对学生评价，从知识能力的获取与形成，过程参与的积极性，解决问题的方法策略以及在学习过程中起到的积极作用方面，全面评价学生，引导学生着力基础，不华而不实，提倡创造性学习，不好高骛远，总结学法。从而使学生自觉地将语文综合素质、综合能力与自身个性的发展结合起来体现成功。

二、高度重视读与写能力的形成，克服学生恐惧心理，拓宽视野，能按需要积累语言，学会运用和表达

关于阅读：一是激发朗读热情，营造良好的学校氛围和环境，为学生朗读作积极准备。如教师的范读，多媒体课件的诱导，以及语言文字所体现的自身情感需要等，让学生大胆、大方、大声地接受朗读训练。二是对朗读技巧的培养，如一边读一边思考进行感情朗读等专题训练，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，体现教师为主导，学生为主体的原则。当然也得重视学生的个性朗读，使阅读方法真正成为学生获得的一种可贵的精神财富。三是正确引导学生的课外阅读，以新课标规定的阅读量为依据，推荐指导阅读内容，拓

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