S版语文十一册教案

第一单元

单元教材分析:

本单元编排的五篇课文中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其中《稻草人》、《寓言两则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔骑鹅历险记》是略读课文。要求引导学生抓住课文的重点部分，体会表达的思想感情和蕴涵的道理；并让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美词句，感受童话、寓言这两中文学体裁的无穷魅力。“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了一字多义和认识破折号的练习。“口语交际”和“习作”也是围绕童话、寓言进行的。 教学要求：

1、学习本单元生字;背诵指定的课文;引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文。能把握课文的主要内容。

3、引导学生抓住句子的重点词语，用心体会作者表达的思想感情。 教学重点：

理解课文内容；引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。 教学难点：

引导学生抓住句子的重点词语，用心体会作者表达的思想感情。 教学准备：生字卡片 幻灯投影 课时安排：

总课时：12课时 1.《稻草人》 2课时 2.《寓言两则》 2课时

3.《卖火柴的小女孩》 2课时 4、《刺猬汉斯》 1课时 5、《尼尔斯骑鹅历险记》 1课时 6、《语文百花园一》 4课时

1．稻草人

教学目标: 1．知识技能

（1）、认识本课出现的生字，读准字音，会写。 （2）、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。 （3）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 （5）、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 2.过程与方法

激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语音文字表情达意，以培养学生的语音表达能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生对稻草人美好品质的敬佩和赞叹之情。

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教学重点：体会稻草人焦急的心理活动。

教学难点：学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教学方法：讲读法、启发法 教学手段：字词卡片、课文录音 教学时间：2课时

第一课时

学习内容：初读课文，理清条理，了解大意，学习部分段落。 教学过程：

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1、 教师板书课题，全班齐读课题。 2、 战士资料，介绍作者。

3、 教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读课文，整体感知：

1、 教师出示要求，学生自由读课文。

（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。 （2） 想一想课文写了一件什么事。

（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、 检查生字。

（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。 （2） 教师仪进行再强调。

（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。 3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。） 三、理清条理，学习文段： A 给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加

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霜，更令人同情）

C 点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） D 学生通读1---5自然段；质疑问难。

四、师小结。 五、布置作业：

1、抄、听生字词。 2、熟读课文。

第二课时

学习内容：继续学习课文，体会课文表达的思想感情；练笔。 教学过程：

一、回顾上节课的内容。

二、学生轮读一至五自然段，然后听六至八自然段课文录音，思考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6--8自然段。 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。 五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七．总结全文

1、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。 2、说说学习文章后自己的体会。

——引导学生概括中心，并从中受到教育。

八．语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

九、作业布置：

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1、完成自主与学习。 2、预习下一课。 十．板书设计

1．稻草人

飞蛾下子

稻草人———————————————老妇人 （善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤 （可怜）

教学反思:__________________________________________________________________________

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2．寓言两则

教学目标： 1、知识与技能 （1）、认识本课出现的生字，读准字音，会写。

（2）、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 （3）、朗读并背诵课文。 2、过程与方法

对于首次学习文言文，可以用“留、换、补、删”四种具体方法学习文言文，理解词语。

3、情感、态度与价值观

（1）《自相矛盾》这则寓言使学生明白脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。

（2）《画蛇添足》这则寓言告诉我们做了多余的事反而不适当。 教学重点、难点：

1、读懂课文内容，理解寓意。

2、掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学方法：课文录音 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、学会4个会认字和5个会写字。 2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

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教学过程： 一、导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。

二、初读课文，学习生字词。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、课文录音范读，注意停顿。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

1、指名读文章，讲一讲故事大意。

2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

3、他是如何叫卖的？你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-----理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。

5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。

四、联系实际谈体会：

生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

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