小数的初步认识的教学反思

小数的初步认识的教学反思《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了四个层次的教学：一、利用生活中的价签引入，说生活中的小数,处理小数的读写法.二、认识以米作单位的小数，并知道它们所表示的意义；三、设计灵活多样的练习，多方面了解学生的掌握情况。“真实是课堂的生命；朴实是执教者必备的作风；扎实实课堂教学追求的目标。”上真实、朴实、扎实的课一直是我孜孜以求的目标。本节课，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，合理设计教学过程，营造和谐课堂，较好完成了教学过程：

1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验迁移。

小数在生活中有着广泛的应用，学生已有小数的生活经验和认知基础。我在教学中从商品价格引入的，激发了学生的兴趣。引导学生在熟悉的环境中感悟小数的含义。

2、采用适合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数的读写方法，是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”(另一类是“程序性知识”)，无法也无必要进行探究式学习。于是我适时地采用了有意义接受学习的方式，让学生讨论交流，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。并且我结合生活中的元角分的数字让学生来读写，使学生很容易地接受了知识。

2、重点突出。本课的重点是教学小数的意义，教师利用长度单位间的换算揭示分数和小数之间的本质联系，强调其只是形式上的不同。让学生认识一位小数和两位小数后，观察思考：什么样的分数用

一位小数表示？什么样的分数用两位小数表示？整个过程，注重关键处的点拨，很好得体现了教师的主导作用。

3、练习形式活泼多样。本课的知识点不是太难，所以我在设计练习时，不仅突出了形式活泼，重点还体现了要点综合，联系实际。

4、有效的评价。注意倾听，是教师与学生沟通的关键，也是老师走近孩子心灵的主要途径。在这节课上，我很认真地倾听孩子们的发言，并及时有效地进行了评价。孩子们的热情很高，连我自己的情绪也被他们感染了！

当然这节课也有不足之处，比如由于教材编排体系所至，有些知识讲起来有不深不透之感。这些问题都有待于平常的教学中去改进和提高。

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