拼音iuv教学设计

i、u、v、y、w教学设计 【教学目标】

1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 【教学重点】

正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声 【教学难点】

韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2．出示情境图

（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

（２） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)

（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）

三、学习韵母i、u、ü的读音。 １、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） ①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu（两遍） ④开火车读

⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）

你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） ２、学习i的读音。

图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） ①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii（两遍） ④开火车读

⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,） ３、学习ü的读音。

图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）

①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） ②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü ③请跟我读ü，ü，ü， 嘴巴扁圆üüü（两遍） ④开火车读

⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü） ４、巩固练习

①、刚才我们学习了\、u、ü\，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？

②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e) ③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 三、学习四声和写法 1、 出示 ī í ǐ ì 2、 范读、领读。

ī 衣服的衣，医生的医。 í 阿姨的姨，移动的移。 ǐ 可以的以，椅子的椅。 ì 容易的易，注意的意。

3、听学生读，个别指导纠正。 4、指导在四线格书写 i .

5、同样的方法学习u 的四声和书写。 ū 乌鸦的乌，屋子的屋 ú 无用的无，吴老师的吴。 ǔ 中午的午，五号的五。 ù 动物的物，服务的务。 6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。 ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃鱼的鱼，剩余的余。 ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。 ǜ 玉米的玉，体育的育。 四、区分读法

1、 比较 二声和三声的读法有何不同。 2、 比较二声和四声的读法有何不同。 四、学习i、u、ü的写法。 １、学习i的写法。

同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？

①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） ②指导写法

请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。

③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空

先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 ④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 ⑤ 学生在书上描红。 ２、学习u的写法。

i写得很好，u该怎样写呢？

①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘） ②指导写法

请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ ③ 指名上黑板板演，学生书空。

（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑） ④ 学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 ３、学习ü的写法。

i、u会写了，怎样写好ü呢？

①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？

说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。 ②指导写法

请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 ③指名上黑板板演，学生书空

教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 ④ 学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 五、巩固练习。

布置课堂作业，播放音乐

同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。 教师巡视，纠正写字姿势。

六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第二课时

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，

师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。 生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。） 师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的第二格。 老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ 生：ǖ上的两点不见了。 师：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑

脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生3：我标的是第一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。 生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

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