浅谈中职学校德育工作的探索与实践

浅谈中职学校德育工作的探索与实践

近几年来，我校面对中职生源现状和学生管理工作难度大的问题，根据新时期职业教育的特点和规律，并结合本校实际，不断进行探索，德育工作初见成效。本文就中职学生特点的分析及德育工作的创新与实践谈一些粗浅的看法。

一、中职学生的特点

中职学生年龄大多数在16-18岁之间，他们有以下几个特点：首先，中职学生由少年步入青年时期，他们的思想品德具有过渡性和可塑性。一方面他们在思想上有幼稚和单纯的一面，另一方面他们又具有青年时期的独立性。其次，中职学生的身心因尚未定型，具有不稳定性，呈现出多极发展的趋势。他们由相对封闭的初中阶段，进入较为开放的中职阶段，其人际交往的范围迅速扩大，社会化的加速，他们逐步涉猎人世。中职学生渴望了解社会，由于他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响。再次，中职学生精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力有待提高。

二、中职学校德育工作面临的问题

当今时代，是人类历史上发展最为迅速、变化最快的一个时代，

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人类社会在政治、经济、文化教育、科学技术等方面都发生了根本性的变化。纵观人类历史进程，德育教育的发展总是相对滞后于社会的发展。中职学校不是世外桃园，社会上对道德价值的判断和认可必将影响中职学生的道德水平。因此，中职学校德育工作呈现出多元化的特点。目前中职学校德育工作所面临的主要问题有以下几个方面。 1、中职学校德育的有效性问题。中职学校作为职业教育的主体，近二十年来，得到迅猛的发展。学校在扩大招生的同时，给管理带来了许多的问题，我们对学校德育的有效性问题产生了种种不同思考。目前一些中职学校德育方法单一，内容陈旧，直接体现为德育效果不佳，形成了好的教育要求不能转化为学生的道德素质，其主要原因是我们教育的方法不当。在中职学校有些德育内容针对性不强，与社会发展不相适应。在德育活动中，简单的说教，往往不能有效地教育学生。随着社会的发展，拜金主义、享乐主义及腐败现象在滋长蔓延，黄、赌、毒的泛滥等，给中职学生造成了极大的负面影响，同时也给中职德育工作甚至是整个国民思想道德建设提出了严峻的挑战。 2、网络的快速发展对中职学校德育的冲击。二十一世纪，是信息与通讯高度发达的网络时代，互联网给整个社会带来前所未有的深刻变革。人类社会的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化都在发生根本性的变革。网络对学生犹如一把双刃剑，它一方面带给学生大量的信息，可以学习世界上许多先进的知识，另一方面又带来不良影响。信息时代的到来，网络这个虚拟的世界，给中职学生多彩的天空增添了无穷的乐趣。许多中职学生沉醉于网络这个无边

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的世界，全球多元的文化形态、思想观念、价值取向等对中职学生道德观念的形成和影响是巨大的。网络环境下中职学校的德育问题已成为亟待解决的重要问题。

3、早恋也是中职学校德育面临的问题之一。中职学生正处于青春期发育阶段，他们步入中职学校以后，觉得家庭的束缚相对小了，其生理的变化与心理的变化不同步，这时候开始向往结交异性朋友，再加上广播、电视、报刊等各种传媒的冲击，以及西方文化的影响、渗透，所以中职学生早恋的苗头有上升的趋势。特别是网上聊天，为中职学生增加了新的结交异性朋友的途径。中职学生思想价值观念的变化，为新时期中职学校德育工作增加了难度。

4、中职学生就业状况涉及的社会问题。目前，人才流动已进入市场经济，中职学生就业实行了双向选择，他们毕业后要接受市场的挑战。一些用人单位提高用人标准，接收的都是大学毕业生。因此，中职学生心理压力随之加大。当前各中职校正在探索“订单”式办学模式，使中职学生的就业得到一定的缓解，表面上就业率可达90%以上，但就业一段时间后因多种原因又导致失业，重新就业难度加大，在社会上造成一定的负面影响，如何引导学生尽快由基础教育到职业教育角色的转换，以积极的态度对待即将开始的职业生涯，树立学生的自信心，这些都是中职学校德育工作涉及的社会问题。

5、中职学生的心理健康问题。有些中职学生入学成绩差，存在厌学情绪；有些中职学生是独生子女，入学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合

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群；有些是单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害；有的外出打工几年后又回到中职学校就读，虽有一些社会经验，但文化基础很差；中职学生还存在着人际交往等方面的问题。据调查显示，许多中职学生都存在着心理健康的问题，所以，中职学校德育工作要面向全体，因人而异，根据学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展德育工作。

三、加强中职学校德育工作的探索与实践

面对中职学生的特点和德育工作面临的问题，如何加强中职学校德育工作，培养学生道德品质，提高学生思想素质，以适应未来第一岗位的需要，近年来，我们的做法是： 1、完善德育工作制度，形成全员德育氛围

我校德育工作的一大特点是党政密切合作，校党总支工作思路明确，将德育教育作为工作的重中之重，通过制度的不断完善，形成制度健全、职责明确、上下齐心、全员参与的德育氛围。近年来，我校适应形势的变化，探索出了以就业为导向，订单培养，校企、校校联办，工学结合的灵活办学模式，形成了多形式多层次多渠道的市场化办学格局。学校在办好中专主体教育的同时，积极发展成人高等教育，与华侨大学、省财干院、西南交通大学、陕西师大、闽江大学等高校联合办学，丰富的办学资质，为学生就学提供了多样性选择机会，也为学生获取更高文凭提供便捷途径，使学校在职业教育低迷的情况下仍保持了可持续发展的势头。德育方面，建立了校长书记负责、学生科长和校团委书记对德育的齐抓共管制度，建立党员、中层干部联系

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班级制度，后勤、教研、教学等各部门参与班级管理评价制度，完善了青年志愿者服务制度，完善党员、中层干部“一帮一助困”活动、团干部和学生会干部培训、例会制度，学生量化管理制度，青年学生业余党校培训制度，全校师德教育制度，从领导班子、学生管理部门、班主任、普通教师到后勤服务人员都成为德育工作的参与者、监督者。学校对学生加强思想政治教育，组织学生学习中央有关文件精神和各项管理制度，唱响德育教育主旋律。在全校深入开展“创建平安校、争创文明校、倡导文明风、争做文明人”活动。学校充分发挥宣传栏、广播室、黑板报、《晨曦》、学校网页等宣传阵地进行学生的思想政治教育，在校园建立正确的舆论导向，营造良好的德育氛围。学校利用周一升旗、学生大会、主题班会、军训等机会对学生进行爱国、国情、国防、人生价值观、美德、党的路线、国家大事等方面的教育和遵守校规校纪以及学生日常行为的养成教育。创新德育教育措施，提高了教育活动质量，发挥主题德育教育的作用。引导学生树立正确的学习观，积极构建学校德育教育工作的新平台，使学生逐渐克服不良行为习惯，正确认识自己，认识社会，认识将要从事的职业，努力使自己成为一名合格的公民。

2、加强师德教育，建设高水平的德育队伍

我校坚持“育才必先育人，成才必先成人”的办学宗旨，结合我校德育教育的实际情况，成立了学校德育工作领导小组，下设宣传组、纪律检查组、安全保卫组三个工作机构，各班主任、各科室主任、任课教师及行政、后勤工作人员为这支队伍的辅助力量，共同参与学生

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的教育、管理及评价。建设好这支队伍，不仅是德育工作的需要，也是学校提高教育教学和管理水平，不断发展的需要，因此，学校党政领导给予了高度重视。

首先，明确全体教师都是德育工作者。职教生源整体素质的下降为全校所有教师提出了这样的课题：面对各方面都不如人意的学生，我们应该怎么办？大家在思考，学校开展班主任研修班组织讨论，提出了各种各样的解决方案。在此基础上，学校请来德育教育方面的专家、教授，从理论与实际相结合层面，提高大家对教师职业道德的认识，并从法律角度让大家了解提高师德修养，建立新型、平等、民主、和谐的师生关系的重要性。针对学生评教评学中反映的问题，林承毅校长给全体班主任及学生管理部门相关人员做了“如何做好班主任工作”的讲座，指出班主任工作是我校工作的重要组成部分，是班级工作管理的引领者、指导者和组织者，是德育工作的骨干、桥梁和力量。要求全体班主任要以真挚的爱心对待学生，以高度的责任心教育学生，以良好的心态接受学生，以健康的人格影响学生，以精湛的技艺吸引学生，建立起和谐、合作的新型师生关系。

第二，提高德育工作者的管理水平。学校重视德育工作管理干部和班主任的培训，除了派人参加省、市、区组织的相关会议、培训外，学校根据新形势下中职学校德育工作与学生评价制度改革的要求，组织开展全体班主任研修班学习，组织新生班主任学习各项学校规章制度，组织德育课题研究，班主任工作经验交流会。通过这些会议和培训，班主任不断调整自己的教育思路，提高教育水平和工作管理的艺

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术性，学校涌现了一批深受学生喜欢的优秀班主任。在2011年的教师节庆祝大会上,受到了市领导的表彰。

第三，充分发挥课堂教学的主渠道作用。德育课是德育教育的主要载体之一，我校领导根据市场经济下职业教育的特点、学生的问题与需求及社会对人才综合素质的要求，大胆改革了德育课程的教学，每周二下午开设德育课，德育课形式多种多样，不局限于班级、可以利用礼堂、电教室、田径场等场地开展活动，也可以用游戏、小品、辩论会、智力竞赛等形式开展活动。同时对一些教学内容进行了整合，采取小组学习、师生、生生互动、以德育活动为中心等教学方式，调动学生学习热情与参与的积极性，收到了很好的教学效果。我校教师德育论文及学生德育小论文曾多次获省教委及宁德市德育教学委员会德育论文评比一、二等奖，获全国“文明风采杯”竞赛三等奖。心理健康课是心理健康教育的主要渠道，我校的心理健康课纳入学校教学计划，由德育教研组、班主任与心理课老师共同负责课堂教学。对学生进行青春期卫生教育，从人文关怀目的出发，举行青春期卫生知识讲座，促进了学生身心健康的发展。 3、了解学生特点，探索德育教育新途径

中职学校学生学习成绩差、学习习惯差、学习态度差，有的思想品德、心理上也有问题。但学生就是学生，作为教师，不应只看到学生差的一面，更要看到他们可教育、能成才的一面。因此，我校一方面加强师德教育，要求老师树立正确的学生观，另一方面，发动老师努力发现学生身上的闪光点，全面客观地对待评价学生，同时相信在

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职业学校他们都能学到一技之长，掌握生存本领，成为对社会有用的人。根据学生活泼好动、愿意表现、渴望被认可的特点，结合职业道德、职业指导教育，我们进行了以下几方面的工作。

第一、活动育人

学校的德育活动可分为以下几类：

（1）全校性的活动，包括一年一度的歌咏比赛、校运动会、迎新文艺晚会、校园十佳歌手比赛，“五四”成人宣誓活动、国庆、中秋、元旦组织学生开展演讲比赛、师生游园等活动，这些活动全员参与，一方面学生可展示自己的文艺、体育特长，增强自信心，另一方面，这些活动多为集体项目，学生在活动的准备过程中培养了集体主义精神、团队精神、合作意识和创造性。也在一定程度上提高了他们的文化素养和爱国主义情感。我校舞蹈队参加市教育局举办“中职学校学生健美操比赛”获二等奖，参加团市委举办街舞挑战赛获三等奖，校时装队参加宁德市青少年环保时装大赛获三等奖，校篮球队参加省教委举办全省职业院校篮球比赛获第五名。

（2）团委组织的活动，包括青年业余党校、志愿者服务两大特色活动和理想教育、成人宣誓教育、党的基本知识教育三方面教育活动。三年来已发展学生党员39名，在宁德市开智学校、敬老院、希望小学等多个单位，我校一批批志愿者用他们纯真无邪、浓情似火的关怀温暖着孤寡老人和残疾贫困小孩，从中他们也体会到了给予和付出的快乐，学到了护理老弱的方法。青年志愿者用他们的实际行动在学生当中树立的典范。更多的同学参加了清理街道、校园周边环境的

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活动。潜移默化中，学生的人生观、价值观、世界观得到了重塑。

（3）开展“爱心永恒”主题教育。“爱祖国拥有一颗忠心；爱财校拥有一颗诚心；爱班级拥有一颗热心；爱老师拥有一颗敬心；爱父母拥有一颗孝心；爱同学拥有一颗爱心；爱自己增强一份信心。”这是我校爱心教育的主题，通过尊师爱生、庆祝教师节、母亲节、父亲节、过集体生日等系列活动，使学生懂得什么是爱，如何去爱自己，爱他人。同时学校开展爱心助困活动，建立了“贷、奖、助、勤、免、缓”六位一体解困措施体系。全校教工为台风受灾学生捐款，党员干部一帮一助困活动，学校成立爱心基金会捐助困难学生，这些爱心活动不仅帮助贫困生完成学业，也使这些学生从中学会帮助他人，奉献社会。“决不让一名学生因经济困难而缀学；让我们共同努力，撑起一片爱的天空！”这是财校人共同的心声。

（4）其它活动，如开展学校法制宣传教育，把法制教育同德育教育结合起来，增强学生的法律观念和法制意识。近年来我校与宁德市检察院、蕉城区公安分局治安大队、市武警防暴中队联手，积极开展警校共建平安校园活动。通过军训、法制讲座、消防演练、参观法庭庭审及法制教育警示基地、以及演讲比赛、征文比赛等活动，教育学生学会做事，首先学会做人，做一个好人。对学生进行早期的法制教育，既可以使学生自觉养成良好的守法习惯，也可以加强学生自我保护意识以及学法、懂法、用法的能力。又如学校组织的最佳团日活动、学生会、团干部的培训活动，既培养了学生的责任感、职业意识，又培养出一大批学生骨干，带动全校形成健康向上的良好风气。

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第二、环境育人

我校着力营造绿化、美化、净化的校园人文环境，我校校园环境优美，整洁，标准跑道、田径场、灯光操场、体育馆、假山、喷水池等构成了财经学校美丽景观。但这一环境的维护曾经成为困扰学校的问题，学校领导非常重视校园环境的美化，强调环境育人。我校组织班级学生值周，对值周班级实行奖惩制度，并与班主任量化考核挂钩，此举极大提高了学生劳动卫生的积极性。学生会、团委广泛听取同学意见、建议，利用橱窗进行宣传，青年志愿者及学生环保小组积极行动起来，形成了大家自觉维护校园环境的氛围。在学生宿舍开展“美在我身边”美室杯评比活动，让“发现美、感受美、创造美、展示美”的文化理念深深的根值于每个人的心田。来校参观的领导来宾频频称赞我校校园的干净、整洁。

第三、制度育人

我校坚持“育人为本”，以学生为中心，实践现代职业教育理念和策略，弘德精业，乐学笃行。树立能力本位思想，从严治校、治学、治教，并从制度上使学生的个性发展得到保障。

其一是弹性学籍制度。一方面严格毕业证书发放制度，实施“双证制度”，我校各专业应届毕业生，均应按所学专业参加学校和有关部门组织的技术等级从业资格证书考核，获取职业技能资格证书，作为获取毕业证书的条件。另一方面实施多次补考制度，学生在校学习期间，经正常考试（考查）成绩不及格，允许多次补考，并可以最好一次的成绩作为学籍档案成绩。经正常考试成绩及格的学生，若要提

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高档案成绩，复习后也可以参加再考，并以最好一次成绩入档，以此鼓励学生学习热情和调动学习积极性。

其二是德育量化管理制度。参照《中等职业学校学生守则》、《中等职业学校学生日常行为规范准则》及《福建省中等职业学校学生学籍管理暂行规定》，根据职业教育特点，我校制定较详细的学生量化管理制度，并参照相关职业的道德要求，对学生进行德育量化管理。其目的是规范学生的日常言行，鼓励他们努力上进，发挥特长为集体做好事，帮助他人，成为一个有纪律、肯进取、受欢迎的人。由各班班主任和班委负责德育量化打分，这一成绩记入学籍，作为评选三好学生、优秀学生干部等的重要依据。

其三是加强学生管理制度建设，学校严格实行《校园封闭式管理办法》、《学生宿舍管理办法》、《财产管理和赔偿办法》、《学生违纪处分规定》、《十禁止十不准》《宁德财经学校寄宿生夜不归宿、学生伤害事故及学生无故旷课快速报告制度》等规章制度，对一些行为习惯问题严重的学生进行特殊培训，包括养成教育、健康教育、理想教育、劳动教育、公民教育等，从思想上、行为上、心理上对其进行矫正。培养了学生高尚的情操，增强了遵纪守法观念，有效地扼制了学生违法违纪事件的发生，也阻止了社会不良因素影响干扰学校。2012年1月我校荣获宁德市“平安先行学校”荣誉称号。

德育大纲要求“学校实行校长负责的德育工作管理体制。党组织要发挥德育的监督保证作用。全体教职工都要做学生的德育工作。……形成教书育人、管理育人、服务育人的全面、全程、全员育

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人的局面。”我校正是以此作为德育工作理念，在实践中探索出“全员德育”的德育教育新途径，在全体德育工作者的不断努力下，我校的德育工作初见成效，逐渐走出了一条具有财校特色的德育之路。

福建宁德财经学校

二0一二年二月二十五日

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