千古一帝秦始皇教学设计

第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇 教学设计

【课标要求】简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史

功过。 【教学目标】

识记：秦始皇统一六国的条件和经过；中央集权制度建立的措施和影响 理解：秦统一的历史必然性；专制主义中央集权制度的理解。

运用：综合掌握秦始皇的功过是非，对秦始皇的历史地位做出恰如其分的评价。 【重难点】

重点：秦灭六国及其巩固统一的措施，秦始皇对中国历史的推动作用 难点：专制集权的措施及作用 【教学过程】

导课：千古一帝秦始皇一生给我们留下了很多的迷，比如说他长什么样？因为古代并没有留下秦始皇的画像，我们所见到的这幅画像是1959年当代画家画的，(课件)那么秦始皇长什么样呢？在《史记·秦始皇本纪》中有记载：“秦王为人，蜂凖、长目、鸷鸟音、豺声。(课件)有一部分历史学家认为: 蜂凖就是高高的鼻梁，长目就是大眼睛，鸷鸟音就是昂首挺胸，豺声就是声音洪亮，这简直就是一个标准的美男子啊。也有另外一些历史学家认为：（塌鼻梁、长目可能写错了应该是马目—眼睛突出、鸡胸、有支气管炎发出的沙哑之声、）那就是一个丑陋的病夫的形象。那么，秦始皇到底长什么样呢？这是一个迷。除此之外，好多同学都知道关于他的父亲是谁，也是一个谜。秦始皇姓赢名政，是公元前359年正月在赵国出生的，因为是正月出生，故名政。从秦国国君的世系看，他的父亲是当时赵国的人质，具有王孙和囚徒的双重性身份，这也使得秦始皇后来的性格中既有自傲的一面也有自卑的一面，他的母亲是赵姬，是一个有名的美女，而赵姬曾经是吕不韦的妾，所以有人就怀疑这个嬴政的父亲有可能是吕不韦？但是我们要知道评价一个历史人物，肯定不是看他的出身，也不是看他的长相，那么评价一个历史人物应该主要看什么呢？??很明显评价一个历史人物，要依据历史人物的主要活动史实；把历史人物放在当时特定的时代大背景中去，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展；同时还要采取一分为二的辩证法观点，即既要看到他的功绩，也要看到他的不足的一面过。那么按照这样一个评价原则我们这节课就研讨一下千古一帝秦始皇。

第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇 (板书) (课件展示)

既然评价一个历史人物主要看他的历史活动那么我们给大家一会儿时间请大家迅速阅读教材小组讨论秦始皇的历史活动都有哪些。（利用同学们阅读的机会课件展示教学目标重难点）

同学们归纳活动，教师板书学生归纳的关键词语，并总结出秦始皇的四大活动。 一、秦统一六国(板书) 学生发言：统一六国

二、开创专制主义中央集权制度(板书)

学生发言：皇帝制度 三公九卿 郡县制度 颁布律法 三、巩固统一(板书)

学生发言：拓展疆域 统一文字 统一度量衡 统一货币 发展交通 四、暴政(板书)

学生发言：修筑长城 大兴土木 严刑酷法 焚书坑儒 ※教师精讲 （课件展示） 1．秦统一的历史条件

（1）客观条件：统一是历史发展的必然趋势

·社会生产力不断提高，各民族之间、地域之间联系日渐加强------物质基础 ·春秋战国长期的割据战争给人民生活、社会经济带来巨大灾难------民心 ·春秋战国时期华夏族与周边各族接触频繁初步实现了民族融合，以华夏族 为中心的民族共同体形成------民族

·长期的兼并战争使诸侯国的数目逐渐减少出现了局部统一 ------量变积累 （2）主观条件：秦具备了统一的实力

· 商鞅变法使秦成为七个诸侯国中实力最强的国家具备进行统一战争的条件 · 从策略上讲秦国广泛搜罗任用外来人才，实行了远交近攻的正确策略 · 从个人因素来看秦王嬴政本人具有雄才大略 2．对专制主义中央集权制度的理解 内涵

专制主义中央集权制度应当分成专制主义与中央集权两个概念来理解，同时又要注意二者之间的联系。

专制主义：是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，

体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。

中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有

独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。

二者之间的联系：①地方和中央都必须服从皇帝一人。

②专制主席皇权加强时，往往是中央集权比较有效时， 专制主义皇权削弱时，往往也是中央集权不力时。 实行原因

经济根源——维护封建经济基础的需要。春秋战国时期，社会生产力提高导致旧的生产关系

解体，自给自足的封建自然经济逐渐形成。这种经济模式需要一个强有力的国家政权，以维护国家的统一和社会的安定，保证小农经济的生产和再生产。

社会根源——巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割据局面下无能力的教训，

在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。

思想根源——法家思想奠定理论基础。韩非子总结诸子百家学说，创造了一套完整的中央集

权的政治理论，为秦始皇创立专制主义中央集权制度奠定理论基础。

地理原因——中国属于大河文明，以农业生产为主，而且领土面积较大，需要统一的管理 作用

积极方面① 利于多民族封建专制国家的建立、巩固和发展。

② 能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设。 ③ 在统一的环境下，利于各民族的融合，利于各地区的经济文化交流。 ④ 利于抵御外来侵略，维护祖国统一与领土完整。

消极方面① 皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。 ② 在思想上表现为独尊一家，钳制了思想，压抑了创造力。

③ 在封建社会末期，阻碍了新兴的资本主义生产关系萌芽的发展，束缚了社会生产

力的发展，妨碍了中国社会的进步。

3．统一货币

※秦朝货币统一为外圆内方的秦半两钱，造型代表天地乾坤，体现了秦始皇的皇权思想，不 仅是价值尺度和流通手段，更是皇权和统一思想的载体。 4．修筑长城

（1）目的：在北击匈奴的同时，为阻止北方游牧民族匈奴人南下而修建。

（2）修建：把秦、赵、燕三国长城连接扩建，形成西起临洮，东到辽东的万里长城。

（3）影响：当时工程艰巨，造成大量民夫死亡，是秦始皇暴政的体现；对安定北方边郡、抵

御北方游牧民族侵扰起到了一定的作用；长城是中国古代劳动人民汗水和智慧的结晶后来成为中华民族的伟大象征。

5．对“焚书坑儒”的认识：

（1）背景：秦朝初年，百家仍然在争鸣中，思想领域内极度混乱，而一个国家能在多大程度

上统一，最主要的条件是能在多大程度上形成共同的价值观，而思想混乱是形成共同价值观的大敌。因此，光在政治、经济、文化等方面有大一统措施还不行，最关键最长远的统一要素是思想的统一。而当时最大两种思想潮流就是儒家和法家，儒家是尊古的，当时六国贵族，也借着儒家的“克己复礼”妄图恢复周朝

的分封制，从而取得失去的权势。所以，对于刚刚统一的秦朝来说，统一思想就

是维护大一统的关键措施。

（2）实质——“焚书坑儒”的实质其实是统一思想的运动。 （3）评价：“焚书坑儒”是秦始皇残酷暴戾的证据，是愚蠢而又残暴的，它毁灭了古代许多

典籍，造成文化史上难以弥补的损失。但客观效果明显的，虽然统一的秦朝只持续了十几年，但通过这件事情之后，造就了中华民族大一统的历史格局。秦朝以后的所有统治者，无一不统一思想，不把统一思想看成维护统治的关键手段。

※结合秦始皇的活动师生共同评价秦始皇 (板书)

（一）中国古代杰出的封建政治家，是我国统一多民族国家的缔造者。----戴帽

1）秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一全国，结束诸侯长期割据混战的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合广大人民的愿望。

2）开创专制主义中央集权制度，为以后历代封建王朝所延用，奠定了以后我国两千多年封建政治的基本框架。

3）统一文字、货币、度量衡等促进了各地区各民族之间的经济和文化交流，对后世产生了深远影响。

4）统一六国后，北击匈奴，筑长城，修灵渠，扩大疆域，使秦朝成为历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

（二)、他又是统治残暴的封建皇帝。

1)广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；

2)还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中； 3)焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

总之，秦始皇有功有过，功在统一，过在暴政，功大于过。可谓是千古一帝！---穿靴 【课堂小结】（课件展示）

通过今天的学习，我们了解认识了我国古代第一个皇帝---秦始皇。很明显评价一个历史人物，要依据历史人物的主要活动史实；把历史人物放在当时特定的时代大背景中去，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展；同时还要采取一分为二的辩证法观点，即既要看到他的功绩，也要看到他不足的一面。

同学们，中国有皇帝的历史有2200多年，秦始皇只是一个开端，在此之后，无数的历史人物将陆续登台，谱写中华帝国史的篇章，这些我们将在以后的课堂中作进一步的学习。 【课堂练习】（课件展示）略 【作业布置】（课件展示）略

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