七年级语文练习册下册

答案

七年级语文下册 人教版 参考答案

!#从百草园到三味书屋

!#$"%&!!"未改末!%"圆改园做改作!'"拦改栏支#撒#系#牵#罩"夹改荚!("象改像拨改拔"'&

这些动词准确地说明了捕鸟的全过程$"(#)!!"寿镜吾!%"肖像!'"恭敬#佩服#略有不满"*&

+&)",%窜&字生动地写出叫天子动作的迅速#快!!"碧绿#紫捷'与前面%轻捷&一词相照应$"-#

个细节写得十分细致'很好地表现了人物的性格特点$!%"通过环境描写渲染气氛#推动情节发展$"爸爸种的夹竹桃花垂落了爱花的爸爸离开人世*#

插叙"+#行为上的进步(过去懒惰'现在勤勉了)过去不会做事'现在会做许多事了**心理上的成熟(过去胆小'现在勇敢了)过去懦弱无能'现在独立而坚强'甚至能处乱不惊遇事从容了)过去愁闷'现在开朗了)过去不听劝导'现在善解人意了**",#红#光滑#高大#肥胖!%"长吟#低唱#弹琴#啪!'"又酸又甜".#突出了%单是&以后的重点'让人感到仅仅%单是短短的泥墙根一带&就已趣味无穷'可想而知%百草园&的佳趣一定比比皆是'数不胜数'更勾起了读者无限美好的向往$"造句示例(不必说高雅富贵的年牡丹'美丽清纯的百合'也不必说活泼可爱的蓝精灵'高贵典雅的君子兰'单是一朵淡雅清香的勿忘我就让人陶醉不已$"!/#翻蜈蚣#按斑蝥#拔何首乌#摘覆盆子"!!#因为百草园给予了作者欢乐的童年生活'作者非常喜爱百草园$"!%#打铃老师傅为不让%我&迟到而长时间打铃$%悠长的铃声&传递的是一份善意!温情"'串起的是一生的记忆$"!'!!"打铃的师傅用铃声催促我快跑'不要迟到$!%"这个句子通过细腻的神态和外貌描写'表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态$"!(#提示(关键词(善良'宽厚$!言之成理即可""!*# 若是他一个人'会冲着我宽厚地笑笑$ 周围的人看着他嬉笑'他就不好意思地低下头$ 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域'似乎被虫蛀过'总是容易搞错$"!+#少年鲁迅尊敬师长#学习勤奋$"!,#四月芳菲"两部分是和谐统一的关系'贯穿全文的'是甜美的欢乐的回忆'是对自然的爱和对知识的追求'是一颗天真调皮的童心'这是这篇散文的意境美和韵味美之所在$

%&爸爸的花儿落了

!#0"%#!!"$!%"0"'#!!"%我&已明白爸爸离开人世'意识到自己是小小的大人了$表现了%我&已经长大$!%"爸爸去世了'%我&体会到自己已经长大'再也不是小孩子了$照应点题'收束全文$"(#!!"几个动词十分传神地写出了爸爸对我的严厉'这

%我&急于回家见爸爸'把自己这一天的情况和收获告诉他&并有一种对即将发生的父亲去世的预感$-#这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染'写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的!'岁的%我&从此将担负起家庭%大人&的重担$".#%旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子'散散落落的'很不像样&'%石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴&$预示着爸爸的病加重了'就像这花#这石榴一样'生命将走到尽头$"!/#%我&已经从老高所说的噩耗中清醒过来'显得%从来没有过这样镇静'这样的安静&)%我&已经意识到在爸爸离世之后'自己要担负起家庭的一大部分责任'知道%这里就数我最大了&$"!!#压!含"像一把扇子似的被合起呵护!关爱"喜欢!依恋""!%#从不关门和大声关门的行为中%读&出了粗心#鲁莽#自私的性格$从小心关门和轻声叩门的行为中%读&到了细心#体贴#关怀的心灵$"!'#这句话是对第 段内容的照应'作者心中对当年小心关门仍发出声响一直留有遗憾'现在终于能为父亲无声关门'了却了夙愿$这个感受表明作者学会了通过细枝末节传递对他人的关怀#尊重$"!(#人的品格体现于细节之中细心的关怀能给人送去温暖在作业本上老师给我们的精心批改'挑灯夜读时母亲为我端上温热的牛奶$"!*#叁拾贰万伍仟肆佰柒拾壹元捌角玖分"!+#!!"示例( 与弟弟妹妹发生冲突时'感觉父母处理欠公平'或者感觉自己受到冷落$ 与伙伴发生矛盾$ 父母不民主'不能理解孩子'致使合理要求被拒绝'自己的愿望达不到$ 学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂$ 被别人冤枉$ 失去自己喜欢的人或者物$ 因失败而懊恼$

答案

做错事说错话而后悔不已$ 因自身的缺陷而烦

恼$"!%"示例( 换位思考法'如果站在父母#老师#朋友的角度去考虑一些问题'就能够互相理解'糟糕的心情也会随之减轻$ 通过宣泄情感来解除烦恼$如大哭#跑步#找伙伴倾诉** 有的说可以通过转移注意力来减轻糟糕的心情$如听音乐#看电视#读笑话#出去散步**

%#忧愁"镇静"怀念"停留"幽静"连绵"'#皑皑"粼粼"鼎鼎"眈眈"脉脉"辘辘"恢恢"忡忡"袅袅

(#!"1#$1%&'() *+,1-.1/0

1213.45 12136789 :;189<= >7?@1A2=1BC *#!!"俄"普希金"自由颂"致大海"致恰达耶夫$!%"美"弗罗斯特"象征"+#2",#诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度,,,当生活欺骗了你时'不要悲伤'不要心急)在苦恼的时候要善于忍耐''&丑小鸭

!#0"%#0"'#!!"丑恶"!%"讥笑"!'"忌妒"!("懊丧"!*"惊人"!+"简易"(#$"*&!!"可怜"写出可怜的丑小鸭在饱尝歧视之后希望达到的最低生活要求'%可怜的丑东西&表达了作者对丑小鸭的同情$"!%"遭受"表达出了丑小鸭成为美丽的白天鹅后的幸福满足的感觉$"+&遭遇"命运的转折"排挤"讥笑"屈服",#!%"受歧视'连猎狗都不理"!'"被嘲笑"!("向往美和幸福"!*"母鸡和雄猫赶他走"!+"被赞美"-#环境不能决定命运$只要你有理想'有追求'并为着目标而努力奋斗'即使身处逆境也不要紧'%金子总是要发光的&$".#丑小鸭如果不离开那些让他饱受欺凌的地方'去追求自己想要的生活'他永远也不能正确认识自己'就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹$"!/#示例( 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地'走向一个未知的世界$ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活'去追求自己想要的生活$ 他对自己的认识发现过程说明'没有对美好境界#理想生活的追求'不经历那么多的磨练'就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹$"!!#0"0"0"!%#%在花香的引导下'她的手'极其准确地伸向一朵沾满露水的月季花$&写的是嗅觉$%安静仰起头来'在用心灵张望$&写的是感觉$"!'#不能删去$因为安静的眼睛看不见'只能用心灵去感受$"!(#%谁都有生活的权利'谁都可以创造自我的缤纷世界$&"!*#无限热爱"十分爱护"充满乐观"!+#示例(艰难和不幸就是生命本身'这是与生俱来的$没有艰难与不幸'人生岂不太简单了+我认为磨难是不可能被消灭的'困境是永恒的'唯一的做法就是坚强'再坚强$"!,#示例(我们成长的不仅仅是外部环境'还有我们的内心世界$我们只有不断扩展我们的内心世界'才能不断地成长$

(&诗两首

!#!""#$""%&"'$(")*+,"寂"!","-.,

一切都会过去'我们一定要永葆积极乐观的心态)生活中不可能没有痛苦与悲伤'欢乐不会永远被忧伤所掩盖'快乐的日子终会到来$"-#诗的表面是写自然界的道路'实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考$人生的道路千万条'但一个人一生中往往只能选择其中一条'所以必须慎重)人生道路上不要随波逐流'而要经过自己的思考'作出独立自主的选择$".#诗歌虽然写到已选择的路'但重点强调的却是未选择的路'以引起人们对未选择的路的思索'所以以%未选择的路&为题$"!/#-假如生活欺骗了你.表现得积极乐观'而-未选择的路.则表现得有些忧郁$"!!#两首诗都富于哲理'且都富于人情味$-假如生活欺骗了你.积极乐观的人生态度给人以鼓舞'使人笑面人生)而-未选择的路.对于人生选择的思索'反映了人们普遍的心理'更容易引起共鸣$"!%& 全诗用的是设问的修辞方式'仿若与人的亲切交谈与应答$ 诗歌的押韵让人读来朗朗上口$"!'&%报我以平坦&'%报我以崎岖&'%报我以幸福&'%报我以不幸&$"!(#报我以风雨吗/我就是一只搏击风浪的海燕"报我以严寒吗/我就是一朵凌寒自开的梅花$"!*#开放题'言之成理即可$"!+#略$"!,#略

*&伤仲永

!&!/"!("0$(,"1/"泯"乞"%&!!"属于"!%"曾经"书写"!'"立即"!("题上"自己的"!*"同乡!+"四处拜访"!,"相称"听说的情况"'#)"(#!!"扳通攀"牵'引!%"材通才"才能"*&!!"此"判断动词"!%"渐渐"稍微"!'"有人"或者"+&!!"仲永生五年"其文理皆有可观者"!%"十二三矣"泯然众人矣"!'"父利其然"不使学",#

答案

!!"写"用来书写"!%"代词'指作诗"**的样子-&2".&!!"同县的人对他感到惊奇'渐渐地请他的父亲去做客'有的人还花钱求仲永题诗$"!%"他的父亲以为这样有利可图'每天拉着仲永四处拜访同!!"第一阶段是他幼时县的人'不让他学习$"!/&

天资过人'具有作诗才能)第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退'大不如前(第三阶段是又过七年后'他完全变成一个平庸之人$!%"从方仲永个人情况来看'原因是%父利其然也'日扳仲永环谒于邑人&'贪图小利'目光短浅而%不使学&$从道理上说'是因为%其受于人者不至&'即后天没有受到正常的教育$河的巨人形象'表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志)-长江之歌.热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象$两首诗风格相近'都是直抒胸臆'热情豪迈$"!%&赞颂了长江的宏伟#壮丽'表达了略对长江的热爱#依恋之情$"!'&

,&最后一课

!&2"%&0"'&$"(& "*&!!"神态描写"!%"动作描写"!'"细节描写"!("心理描写"+#!!"&法"都德"柏林之围#最后一课"!%"普法战争"%我&的见闻和感受"韩麦尔小弗郎士"爱国主义",&普鲁士的统治封锁)法国语言)亡了国的!'"为后文议论铺设了充分的基础$!!&!!"听"!%"这'此"!'"到'等到"!("停止"!%&让李贺作诗'!他"一提笔就完成了'像早就构思好了一样$"!'&呕心沥血"!(&他们小时候都很聪明$"!*&示例( 后天努力的重要性) 家庭环境及教育的重要性$"!+&略"!,&示例(后天教育比天资更重要)神童也是儿童'同样也要遵循儿童成长的基本规律)要让儿童多与外界交往$自选角度'言之有理即可$

+&黄河颂

!&0"%&$"'&不好%望&字表示向远处看)而%看&的距离较近'与整首诗的气势不符$"(&!!"望黄河滚滚"掀起万丈狂澜!%"从你这儿发源"在你的身边扮演"!'"像一个巨人"筑成我们民族的屏障"!("浩浩荡荡"向南北两岸"*&略$!言之有理即可""+&

黄河的自然特点(气势磅礴'惊涛澎湃'万丈狂澜)地理特征(九曲连环'绵延万里)历史贡献(文化摇篮'英雄辈出'民族屏障$",&把黄河比喻为%摇篮&是因为黄河是中华民族的发祥地$把黄河比喻为%屏障&则侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言$黄河天险在地理上可作为军事屏障'黄河的伟大坚强精神'更足以成为民族精神上的城防$"-&%铁的臂膀&指河流域中的无数条支流$这个比喻体现了黄河气垫磅礴#勇不可挡的气度和力量'正足以激发民族的精神和信念$".&诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族'激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心'激励中华儿女像黄河一样%伟大坚强&'以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河'保卫中国$%发愤识遍天下字)立志读尽人间书$&"!/&你用甘甜的乳汁'哺育各族儿女)你用健美的臂膀'挽起高山大海$"!!&

两首诗都是以物喻人$-黄河颂.表现黄人民'只要能牢记他们祖国的语言'就能守住自己民族独特的文化'就会激起民族的斗志'打击普鲁士侵略者'求得民族解放$"-#今天'韩麦尔先生讲得特别认真'小弗郎士也听得非常认真'这表现了他们的爱国之情$".#提醒人们%阿尔萨斯&是%法兰西&的领土$"!/&

这是讽刺普鲁士侵略者对占领区人民实行精神封锁'表现了小弗郎士对普鲁士的憎恨和对祖国的热爱$"!!&如何除掉旷野里的杂草$!%&点题(美德是一个人灵魂中最重要的一部分$!'&美德太重要了$!(&实践出真知$!意近即可""!*&略"!+&示例(首先'民族语言是一个民族的标志$亡了国的人民'如果还说着自己的语言'保留着自己的文化$实际上就说明这个民族没有彻底灭亡'还在以自己的方式生存着$如果一个民族完完全全丧失了自己的语言'那么'它就几乎失去了它生存的土壤$其次'民族语言还能使民族内部产生凝聚力$人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称做%母语&'意味着语言对民族文化#民族性格的哺育作用$亡了国的人民'如果牢牢记住他们的语言$守住自己民族独特的文化'这个民族的人民之间就永远存在向心力'不论异族的统治多么严酷'这个民族的人民怎样被分离'民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来$

-#艰难的国运与雄健的国民

!#!+"%2"#$34"抑"健"泻"%&5*+"逼狭"#$34"浊流"5*+"侠义"'$2"侵蚀"6/,7"竞赛"6","险峻"6/,7"竟然"6","竣工"'8!!"也是这样"!%"阻挡'抑制"!'"曲折环绕"!("形容山路不平

答案

(8

! 长江大河

#中华民族的光明前途)#民族生命进程2#中华民族历史进程$#中华民族历史势不可挡 一往无前3#中华民族历史的顺利发展#中华民族历史所逢的艰难国运5#中华民族前进中的艰人称的变化实际是情感变化的结果 文章开始用第三人称 是因为感情起初比较平稳 但随着作者情绪一步步的激动 作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词 她 了 于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流 对土地以 你 相称 情感显得更加直接迫切 这在修辞上叫做 呼告 具有强烈因为这些景物都是东北所特有的修辞效果 "-&

的 展现了东北大地的丰饶美丽 思念故乡 热爱故乡的感情 ".& 泛滥 原意是 江河水溢出 淹没土地 又引申为 思想 事物到处扩散 细细品味这一词语会觉得十分贴切 作者那激愤的心情用了 % 扬子江黄河 ' 浩浩荡荡

( 平原无际 一泻万里

* 曲折回环 崎岖险阻

+ 江河穿沙漠 过山峡

, 浊流滚滚 泻万里

*& 艰难的国运 是说国家正处于坎坷 挫折 灾难深重的时期 雄健的国民 是指有不畏艰险 勇往直前 英勇而自信的精神的人民 "+&这是因为 中华民族现在正逢崎岖险阻 它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致 感到一种壮美的趣味 而这种 壮美的趣味 没有雄健的精神是不能够感觉到的 ,&就是民族的精神 也就是冲破一切艰难险阻勇往直前的精神 今天仍需要这种精神 "-&第二段说到的两种境界 一是宽阔的境界 一泻千里 一是逼狭的境界 回环曲折 极其险峻 第三段说到的两种 一是坦荡的平原 一是崎岖的险路 前者重点是逼狭的境界 后者重点是崎岖的境界 第三段与第二段相比 语意的重点推进了一步 第二段说两种境界 第三段则说两种境界有两种乐趣 走到崎岖的境界 置身奇绝壮绝的境界 有冒险的奇趣 ".&指的是心灵深处的那种内在的静 "!/&能医治痛苦和沮丧 给人带来改变生活的力量 能拯救人的心灵 让疲惫的心灵重新投进生命之中 让生命本性的渴求得到满足 "!!&示例 逆风能使船舶进港 沉重的钟摆能使指针移动 世上许多美好的事物都是能通过眼泪和痛苦得到的 人们在逆境中 只有真正地去反思自己 认识自己 才能发现自己的弱点并不断丰富和完善自我 最终实现超越 "!%# ! 应不应该看课外书 " % 还会开阔视野 丰富知识 提高成绩"学好基础知识" ' 应当有选择地看课外书" 选择适合我们青少年年龄和身体智力发展的书 选择对课内学习有帮助或者发展思维的书

.#土地的誓言

!&$"%&0"'&参天碧绿"红布似"奔跑"斑斓"空旷"(#不管"即使"或者"都"*&$"+&)",&

泛滥 来形容较之 澎湃 涌动 等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量 昔日的快乐欢笑早已荡然无存 取而代之的只是凄苦 哀愁和悲愤 作者的欢笑已经 死 了 它已被埋葬在故乡的田垄间 所以 埋葬 一词更能表达作者沉重的感觉和悲愤的情绪 "!/&作者从村庄的沉睡写起 为下文写泡桐树的醒着和顽强的生长作铺垫 "!!&

惊喜 敬佩 对顽强生命力的震撼等 "!%&从语言特点和表达效果两方面回答即可 "!'&言之有理即可 "!(# ! 我国可利用土地中的耕地面积及所占比例比较少 牧地最多" 耕地质量水田所占比例最少 旱地最多 " % 保护耕地不被侵占 加强土地的利用与管理 合理地开发与利用 制定退宅还耕 开发复垦优惠措施 改良土地 ' 北京中山公园的五色土 寸金桥 桥名含中华国土寸土寸金 不容外敌侵占之意 以纪念!-.-年当地人民的抗法斗争 逃亡的重耳捧土于车上 ( 这些故事都表现了人们保卫土地 珍惜土地的情怀 * 旧地重游 改天换地 就地取材 开在辟地 斯文扫地 顶天立地"死无葬身之地 拔了萝卜地皮宽 此地无银三百两 放下屠刀立地成佛 " + 保护土地珍惜土地 坚持科学发展观 珍惜每一寸土地 保护土地资源 造福子孙后代 节约方寸地 留与子孙耕 保护耕地 人人有责 "

!/&木兰诗

!&2"%& ! 思念" % 过" ' 记功" ( 有余" * 眯着眼" + 穿"'& ! 文告"同 贴 粘贴" % 买"集市"(&0"*# ! 听不到织布机的响声 只听见木兰一声声叹息 % 愿意为此去买鞍马 从此代替年老的父亲从军打仗 ' 不远万里 奔赴

答案

战场)像飞一样地跨过一道道的关'越过一座座的山$!("将士们经过无数次出生入死的战斗'十年之后才得胜而归$"+&!!"朔气传军柝'寒光照铁衣$!%"东市买骏马'西市买鞍鞯'南市买辔头'北市买长鞭$!'"将军百战死'壮士十年归$!("爷娘闻女来'出郭相扶将)阿姊闻妹来'当户理红妆)小弟闻姊!!"扶持"!%"听说"来'磨刀霍霍向猪羊$",#

!'"衣服"!("贴着"-&走出门外看看伙伴'伙伴们惊奇地不能相识'朝夕征战十二年'竟不知木兰是个姑娘$".&木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂$!/&形象地写出了木兰归家的喜悦和看到故物的亲国家事务时'表现出了更加可贵的优秀品质'让人再次感念邓稼先之伟大$"-&邓稼先是一个最不要引人注目的人'真诚坦白'从不骄人'具有纯朴的农民气质'而奥本海默是一个锋芒毕露的人物$".&有道理'作者熟悉中国传统文化'也了解美国的历史文化背景'邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系'所以他离不开中国这块土壤'奥本海默亦是如此$"!/&古今中外'大师泰斗'文化名流'都要有点宠辱不惊的功夫'有点%人誉之一笑'人骂之一笑&的本事才行$"!!#写齐白石的%两笑&'作者先写其面对%誉&时的态度'再写其面切$"!!&不仅写出了伙伴惊讶情态'还从侧面写出了木兰的英雄气概$"!%&扑朔迷离"原指分辨不清雄雌男女'后用来形容事情错综复杂'不易识别$"!'&!!"才"!%"菜汤"!'"洞"!("给"!(&!!"远远看去'那就是你的家'那边松树柏树很多'坟墓一大堆$!%"走出门外向东看去'!心情极其悲痛"眼泪就流了下来$"!*#十五#八十"!+&松柏冢累累'兔从狗窦入'雉从梁上飞$"!,&全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述'表现了他的孤独和凄凉'反映了战争的残酷无情'也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情$"!-&叽叽复叽叽'木兰当户织$"旦辞爹娘去'暮宿黄河边'不闻爹娘唤女声'但闻黄河流水鸣溅溅$"朔气传金柝'寒光照铁衣$"当窗理云 '对镜帖花黄$!.&示例( 木兰和战友面对像野狼一样的匈奴大军迎面扑来'她从容镇定$利用最后一发炮弹制造了一场雪崩'使匈奴大单于的大军全部覆没'解除了对百姓和国家的灾难$ 匈奴的几十万骑兵出现在山坡上'箭像针一样密密麻麻的向我军射来$木兰抱起最后一颗炸弹刚准备点火'结果火药被单于的大鹰叼走了'情急之中'她看见守护神火龙'一把抓过来'用火龙把炸炮点燃'炸炮射中了山顶'山峰顷刻之间崩塌了'发生了雪崩$那雪像海潮一样'排山倒海而来'所有的人都躲闪不及$

!!&邓稼先

!&)"%&$"'&2"(& "*&!!"豪壮"热情歌颂"!%"顶天立地#不怕牺牲#献身祖国"+&符合人物身份'当时情况'合理流畅即可$",&这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神'以及中国人在面对自己

对%骂&时的态度$这样安排'与其座右铭%人誉之一笑'人骂之一笑&相照应$在写马寅初的%两噢&时'作者先写其遭受%毁&时的态度'再写其面对%誉&时的态度'这样安排'与其经历的时间顺序相吻合$"!%&引用鲁迅和余秋雨的事例'旨在论述%文化名人'头面人物'不受批评#不招非议#不被调侃#不被人嫉妒的'几乎没有'而且是大名气遭大非议'小名气遭小非议'谁也不能幸免&'进而引出%清者自清'浊者自浊'求个问心无愧&这一结论$"!'#示例(面对来自外界的%鲜花&与%石头&'我们要保持平衡心态'做到宠辱不惊$以清醒的头脑对待别人的%誉&'以豁达的心境对待别人的%毁&'并虚心接受真正的批评'洒脱通达地生活$"!(&!!"%举头望明月'低头思故乡$&人类居住的蔚蓝色地球'有一个美丽的月亮朝夕相伴$一轮圆月寄托了人们多少情思柔肠+然而'作为高智慧的人类'仅仅满足于吟风弄月是远远不够的'让我们一起去探索月球的奥秘吧+!%"它以中国书法的笔触'抽象地勾勒出一轮圆月'一双脚印踏在其上'象征着月球探测的终极梦想'圆弧的起笔处自然形成龙头'象征中国航天如巨龙腾空而起'落笔的飞白由一群和平鸽构成'表达了中国和平利用空间的美好愿望$整体图形由一弧两点巧妙形成古文%月&字'写意的笔触旨在传达一种探索的信念$!'"例(月宫#蟾宫#玉免#蟾蜍#玉蟾#桂魄#玉盘#玉钩#婵娟$!("示例(人想要生存'离不开阳光#水#空气及适宜的温度$而月球上昼夜温差太大'引力又太小'所以大气稀薄'又没有液态水$因此'月球是不适合人类居住的$

!%&闻一多先生的说和做

!&)"%&#!!"劳苦的样子"!%"差的很远"!'"隐藏

答案

的" ( 已经"'& ! 老师之道 越抬头看

越觉得高 越用力钻研 越觉得深 % 废寝忘食"(&向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思 % 有吹嘘 自诩的意思 ' 对革命的宣传和做出惊天伟业动员 对反动派的揭露和斥责 "*&

说得痛痛快快"行得人中高标"+& 宣传民主 反对独裁 起草政治传单 宣传革命道理 走在游行队伍的最前列 ",& ! 闻一多最初只在昆明青年中宣传民主 % 这一句话表达了闻一多英勇无畏 誓与反动派拼死一战的决心 "-&不矛盾 前者指他做学问时不说 不自夸 勤奋踏实的精神 心灵的纯净和安宁 " ' 正当贝多芬对音乐的理解更进一步 创作欲望旺盛之时 遭到耳聋的打击 他不甘就此放弃他的音乐事业 拼命 巴望 表现他与不幸命运做斗争的决心 "+#参观贝多芬的工作室"贝多芬下楼并和客人谈话",& ! 这些外貌描写都显示了他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志 " % 这句话表现了贝多芬在遭到失聪的打击后不甘心就此放弃他的音乐事业 拼命 巴望 表现了他与不幸命运做斗争的决心 "-&独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自贝多芬作为一个音乐家 他并没由 献身音乐 ".&

后者指他作为革命者方面的表现 宣传革命 当然要说 ".& 口的巨人 意味着闻一多为正义 民主 自由大声疾呼 行的高标 意味着闻一多笃行务实 勇于牺牲 "!/# ! #$34" % 0$/" ' ,*.9"!!8指闻先生讲课非常有吸引力 来听课的学生很多 "!%8抗战期间蓄须明志 不离图书馆专心治学 "!'8因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象 说法新颖有创意 没有人云亦云 闻先生等许多西南联大的教授就赏识这样的学生 "!(8开放性题目 描写要符合题目要求 内容具体 语言生动 "!*8上联指闻一多被国民党特务杀害 下联指独裁者的灭亡 千万人站起来指人民都加入到反对国民党统治的行动中去了 "!+8 ! 旁若无人 目中无人 " % 某公在公共场合 全然不顾他人利益 一面吞云吐雾 使劲抽烟 一面拿着手机 大声囔囔 严重影响了他人的正常生活

!'8音乐巨人贝多芬

!8,2,7"0$:"53;,",+,"邃"颌"锁"翼"翼"%&0"'#惹"章"堪"默"密"天"雷"徒磐"(& ! 不见天日的囚室 指不幸的命运 即困在了 磐石一样密不通风的 耳聋 之中 % 永恒 指由于耳聋而带来的与人世喧嚣相隔绝的安静 ' 大河 意指约翰 克利斯朵夫的生命历程 它大都取自贝多芬本人的真实经历 "*& ! 这是一个比喻句 贝多芬的意思是说 一般人都以为他很难接近 而 客人 竟然来拜访他 女佣也未经他的允许就让客人进门 他对他们的做法感到吃惊 " % 一方面 耳聋给贝多芬造成了交流的障碍 常常被人误解 他的社会交往受到极大的约束 另一方面 耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争 获得了

有在耳聋的打击下消沉下去 而是直面这一残酷的事实 一方面尽可能处理日常杂务 另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静 倾听自己内心的需求和冲动 用 心 观察和思考人生 用音乐表现心灵中复杂多变的情感和自我信念 意志 传达对自我或大自然神秘的 难以名状的感悟 使音乐成为贝多芬灵魂的表现 极大地丰富了音乐的表现力 "!/&贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作 音乐在贝多芬的笔下和心里 已经成为生命的象征 而乐队只能奏出有声的音符 却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏 即贝多芬心里的音乐 "!!# ! 形容声音突然中止 " % 比喻人人称赞 "!%#至今思项羽 不肯过江东"!'8老子 孔子 曹雪芹 莎士比亚"按照人物生活时间先后和先中后外排列 "!(8贝多芬的音乐创作 正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果 "!*8指其音乐充满神奇的创造力和想象力 给人生以勇气和胆识 使人精神站立和奋发向上 "!+8它对人类的作用如 他的旋律一直在世界上空 在人类心灵的深处回荡 它对人类的意义 如 已成为一座全人类精神财富之山 !,8言之有理即可"!-8 ! 示例 请让您的手机休息一会吧 或别让您的手机累垮了 这里不是手机发言的地方 " % 示例 火神正等着您的手机唤醒 或别让您的手机惊醒了死神

!(8福楼拜家的星期天

!8迸"没"覆"谬"<32"53("'3="1>"%#$'& ! 一拍即合" % 义愤填膺" ' 忘乎所以"(& ! 福楼拜" % 都德" ' 左拉" ( 屠格涅夫*& ! 动作" % 语言" ' 外貌"+&0",# ! 盯 表明听得认真 仔细 " % 歪 既与 呼呼直

答案

喘&对应'又勾画出了左拉的形象特征$"!'"%覆盖&将静态的胡须写出了动感$"-#核心人物为福楼拜'屠格涅夫#都德#左拉逐个登场'基本上是按时间顺序来写的$标志性的句子有(%第一个来到的往往是伊万2屠格涅夫&%过了一会儿'都德也来了&%接着来的是左拉&%渐渐地'人越来越多&$".&!!"热情奔放'容易激动'和蔼可亲'博学睿智!主人"$"!%"怀着狂热的理想'醉心于文学事业'博学多识$"!'"生性活跃健谈'厌恶腐朽的生活方式$!("温和'寡言'坚毅聪慧$"!/#有助于揭示人物的性格特征'使读者更深刻地认识这四位作家$"!!&!!"告诉"!%"于是'就"!'"粗略地阅读啦+&",&

!("到**的时候-&!!"我难道是想要你钻研经书去当专掌经学传授的学官吗+"!%"以你现在的才干#谋略来看'你不再是原来那个吴下阿蒙了+".&劝学"就学"议论"结友"!/&!!"关心'爱护下属'善劝'平易'有幽默感的一位明君$"!%"勇而有谋略'识军计'知错就改'虚心好学$"!'"敬才#爱才#忠厚的长者$"!!&示例(情况是在不断变化'人也在不断变化'不能拿老眼光看待人$要用发展的眼光看待人和事$只要努力就会进步$"!%&!!"晚了"!%"怎么'哪里"!'"戏弄'开玩笑"!'&在于故对数学一往情深'数学是他一生的至爱'但数学考试却是他一生的噩梦$"!%&言为心声'通过他自身心灵的表白'表明其性格特征'使文章内容更加真实可信$"!'&内容上(表达对埃尔米特深深地敬意)结构上(呼应文题'与文章开头相照应$"!(&多年的实践证明'通过考试选拔人才'在现阶段是一种较为有效的方式$但是'这种方式的弊端也是显而易见的'往往使许多像埃尔米特这样善于创新'不会应付考试的人被埋没$这就需要不断改革考试方法'变考知识为主为考能力为主'使真正有才能的人脱颖而出$"!*&我一见到你就知道那里闹饥荒的原因了$"!+&

示例(不同的工作和人生态度决定着不同的人生结局)按部就班'只有盲从'没有主见的人'他的人生也将是平淡的$

!*&孙权劝学

!&"!!"%&,7"!%"'$("!'"!?"!("'$:"!*"'3/!+"%@"%&!!"事情多"!%"认为"!'"谈论议事!("研究儒家经典"!*"结成朋友"!+"才干#谋略"'&!!"邪(表示疑问的语气$"!%"耳(用在陈述句尾'表%只有如此而已&#%罢了&的语气$"!'"乎(表示感叹的语气'同%啊&$(&!!"动词'掌管动词'应当'应该"动词'知道'了解"!%"动词'认清'识别"!'"动词'从事"动词"完成"*!!"只表转折'但是"!%"了解"看见"!'"指专掌经学传授的学官"学位的最高一级$"!("重新"更加"+&!!"吴下阿蒙"!%"刮目相待"示例(刚从大学毕业的张老师'由于业务知识不熟'教学经验少'在教学中常常捉襟见肘'但是'他勤奋好学'不久'在教学中取得了令人刮目相待的成绩$人们谈起他时'都喜滋滋地说(%张老师已不是以前的吴下阿蒙

意把%晚了&!暮"当作%晚上&理解'所以才说%何不炳烛&$师旷这样回答的目的是借题发挥'讽刺君王'劝勉他学习$"!(&师旷认为少壮之时'能努力学习'当然最好'因为%少而好学'如日出之阳)壮而好学'如日中之光)老而好学'如炳烛之明&$"!*#应该学习$从%老而好学'如炳烛之明$炳烛之明'孰与昧行&的话语中看得出来$"!+&采纳师旷的意见'这可以从%善哉&的赞叹中看出来"!,&!!"成人图书阅读率为(.&'6'成人人均年阅读图书(&,%本'均比上年略有增长$或(成人图书阅读率比上年增长了/&*6'成人人均年阅读图书比上年增长了/&!(本$"!%"示例(陶冶情操#培养能力#增加知识#满足兴趣$"!'"示例(书是人类知识的宝库$书是人类精神的圣殿'书是人类进步的阶梯$热爱读书吧'读书让我们充满智慧'读书让我们净化心灵'读书让我们增添力量$

!+#社戏

!&2"%&!!"经改径"!%"拨改拔"!'"褪改退"!("架改驾"'&!!" 月光不明) 形容印象不深)!%" 奔腾跳跃) 形容人的积极性高"(&2"*&!!"无吝啬之意'有惜物之情$!%"转移视线'以攻为守$!'"天高地阔'心情舒畅$"+&钓鱼虾"放牛"月夜行船"船头看戏"归航偷豆"公公送豆",&表现小朋友驾船技术高超'体现了小朋友聪明能干的特点'同时体现看戏心情急切愉快$"-&!!"表现了船行速度之快$!%"与%飞&相呼应)这两个词都表现了船行速度之快$".&开船动作利索'行船速度快'从%我&的所见#所思#所感#所闻中体现$!/&视觉#听觉#触觉#嗅觉)多角度#多侧面地描写景物'丰富细腻'有立体感'让人身临其境$"!!&

两岸

答案

豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气

' 中扑面的吹来"!%&沙包$"!'&因为那些玩具都是伙伴们自己制作的'都是大家在一起玩'也正是这些玩具陪伴着作者走过童年的岁月'所以%那么难忘&$"!(#示例(童年应该是快乐的'应该是幸福的'而现在孩子们的童年却是孤寂的'这是一件多么可悲的事情啊+"!*#比如亲情'比如一段宝贵的经历等$"!+&围绕%珍惜&来谈即可$"!,&略"!-&!!"选择一个地点'说出其特色$!%"要有以下要点(称呼)学校组织%放飞&活动的意义)打消家长顾虑'学校会周密安排$

黄土高原的豪气'随鼓声而迸发'展示着人类进取的力量和立地顶天的精神'震人魂魄'使人受到极大的鼓舞$"!,8生命本来就没有卑微和可怜'卑贱者豪迈'低微者挺拔'全在于自己$"!-8!!"示例(留下城市文明'带走农家快乐$农家乐'乐农家$!%"示例(安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象'也是陕北人精神风貌的象征和符号$它既是古代激励边关将士冲锋杀敌#浴血奋战的号角'也是将士们征战凯旋的欢迎曲$它气势磅礴'充满激情与力量'是生命的舞蹈与狂欢**如今'它已成为中华民族坚毅不屈#意气风发#蓬勃向上#积极进取的精神象!,&安塞腰鼓

!&2"%#!!"锤改捶!%"躁改燥!'"博改搏!("缈改渺"'&

骤雨一样"旋风一样"乱蛙一样"火花一样"斗虎一样"(&!!"2"%碰撞&写出了安塞腰鼓沉重的响声'表现了鼓的气势不同凡响$"!%"0"写出了安塞腰鼓火烈#豪放的特点$"!'")"写出了安塞腰鼓震撼人心的特点$"*&!!"运用暗喻生动形象地写出安塞腰鼓的气势#声响撞击在观众的心里'观众的心里也发出共鸣$"!%"这里用比喻说明江南人纤细#柔弱'打不得这样气势澎湃的腰鼓$+#提示(本题语言赏析角度很多'可从整句与散句相结合'独词成句的作用'排比#对偶的修辞作用'语言句式与鼓点节奏的配合等方面赏析$",#高粱地#风吹高粱叶子#呆呆的腰鼓$"-#动静相衬'更衬出飒爽英姿'人和鼓的沉静正是为下文的火爆场面作铺垫$".#不可以$%似乎&表猜测语气'去掉后'就变成肯定没响过'这与实际情况不符'所以不能去掉$"!/#引人注意'人和鼓由静而动的急转$!!#这是安塞腰鼓气势的体现'也是击鼓人精神生命力的体现$"!%#壮阔#豪放#火烈#粗犷#豪迈$!'&!!"恭敬而有诚意$!%"这里指豪迈$"!(8%我&事业无成'境况甚是凄惶可怜'自以为无脸回家见父老乡亲$但看了鼓神的精彩表演'我心灵受到震撼'感悟到%生命中原本就没有卑微和可怜&'因此决定回家过年$"!*8%卖&是卖弄'%逞&是炫耀'%不可一世&是形容极其狂妄自大$这三个词语原是贬义'这里贬词褒用'表现出汉子们打鼓时的精神抖擞#气势非凡$"!+8一是%神&在技艺(鼓神貌不惊人'却身怀绝技'双槌挥舞'出神入化'惊天动地'极具艺术感染力)二是%神&在精神(鼓神身上蕴藏着的

征$

!-8竹"影

!8A&,7"'$B")2"0C,"0&"1>"禅"惬""蘸"%8

错别字"稍"铄"碳"浑"订正"梢"烁"炭"混"'8!!"逐渐"!%"拯救"!'"晃动"!("信任!*"体谅"!+"姿势"(8!!"惬意(满意'称心'舒服$!%"参差不齐(长短#高低#大小不齐'不一致$"*8活泼#好动#调皮'不拘小节#淘气$"+8月夜相聚"人影"讲国画"符号"写意"照相"写实",8是行文的线索'是孩子们和爸爸绘图的实物'也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子'文章通过爸爸的讲解'展示了对我们绘画知识的启蒙$-8先写环境'写光线'就自然而然地引出了竹影$.#每个民族都有本民族的文化'影响到本民族生活的各个方面$艺术是文化的鲜明的载体$中国传统文化和西方文化有相当大的差异'表现在哲学#宗教#艺术#科学等多个领域$中国画重写意'重神似而不重形似)而西洋画重写实'这与各民族的审美观有很大的关系$"!/8文中的爸爸尊重孩子的兴趣'从兴趣中引导教育孩子$"!!8略"!%#买卖中付给出力的中介人的报酬$"!'8名字由来#家庭#职业#爱好$出身平凡'家境贫苦'但音乐天赋极好$!(#指唐代诗人白居易的诗歌-琵琶行.中的琵琶女弹奏的乐曲$因为琵琶是弹弦乐器'胡琴是摩擦弦乐器$摩擦弦乐器接近于肉声'容易动人$"!*#不成腔调'只得废然而罢$反衬出阿庆的心灵手巧'对胡琴技艺和音乐艺术的领悟力非同一般$"!+8阿庆技艺的精湛不依赖于外在条件'而是靠着对音乐全身心的投入和熟稔#敏锐的手感$"!,8略!-8!!"种幽兰追求淡雅情趣"!%"示例(兰花飘逸俊

答案

芳#绰约多姿的叶片)高洁淡雅#形神兼备的花朵)纯正幽远#沁人肺腑的香味$其品格风范已成为国人推崇的理想人格的象征$

态'这样共同表现其表演之%善&$!%&醒而复睡#深夜救火"听众的反应#道具的简单#对表演的描绘$!'#!!"漫长"!%"邀请#偕同"!'"不久"!("全"!(#其子1起至猪圈中1饲猪"!*&群鸡乱鸣声#父呼其子声#其子起声#子饲猪声#猪争食声#猪吃食声#父烧汤声#进火倾水声**"!+&杀猪卖肉$"!,&许多鸡乱叫'它们的声音都各不相同'各自有别$"!-&示例(惊心动魄的口技表演'不逼真不要钱$"!.& 站在顾客的角度'充满人文关怀) 符合产品或行业特征) 有冲击力和感染力'富有文采'易懂易记等$

!.8观舞记

!#2"%#热闹"粗糙"暗淡"丰富"欢喜"拘谨'&!!"轻捷!%"点染!'"飞动!("光艳"(&)"*&!!"她向观众深深地低头合掌'抬起头来'她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉'一双眼睛$!%"通过卡拉玛姐妹的舞蹈'使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术$"+&!!"排比!%"反问#借代",&排比$分别描绘舞蹈的类别#眉宇和服装#舞步和铃声#灵动的身影$"-&侧面描写'烘托了卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超$".&卡拉玛的舞蹈非常优美'好象%飞动&起来'但是仅有%飞动&还是不够的'还要有心灵的完全投入'才能达到美的境界$真正的舞蹈'是心灵之舞'而不是技巧之舞$"!/&艺术上的交流'能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通$所有优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中'卡拉玛姐妹也一样'%吸收着大地母亲给予它的食粮的供养&$没有印度文化历史的内涵'卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人$!!&得到了印度广大人民的培养和印度悠久文化艺术的滋养$"!%#秦腔是一种舞台艺术'而且作者是要从演员'更主要是从观众的表现上体现秦川人民对秦腔的深爱$"!'&兄可以拜弟媳为帅为将'子可以将老父绳绑索捆$"!(&

看秦腔不为求新鲜'他们只图过过瘾$"!*&八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐$"!+#略"!,#略!-#略

%/&口"技

!&$"%&!!"适逢"!%"安放"!'"拍"!("喂奶"!*"说出"!+"举起"'&$"(&!!"奇妙的声音"神奇'美好"!%"手指'指头"指出"!'"极"坐'动词"!("断'停止"座位"*&!!"忽"忽然"!%"一时"!'"既而"!("是时"!*"俄而"少顷"未几+&2",&!!"京城里有个擅长表演口技的人$"!%"在这种情况下'宾客们都吓得变了脸色'离开座位'扬起袖子露出手臂'大腿直打哆嗦'几乎想抢先逃跑$"-&2".#$"!/&!!"凡所应有'无所不有$!%"虽有人**一处也$"!!&既有正面描写各种声音'又有侧面描写宾客为表演所陶醉#折服的神

%!&伟大的悲剧

!&2"%#)"'&2"(&)"*&2"+& ,#他心中惦记着祖国民族#朋友#妻子'有着无私的爱$"-&斯科特的冷静#坚韧的性格$".&英雄们的尸体已冻僵在睡袋里'死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊$这表明了斯科特在关键时刻爱护同伴'为探险事业而献身的英雄气概$"!/&突出他们的心灵因此变得无比高尚'写出人们对他们的敬仰'而%国王&是英国人民的代表$"!!&最后一段表达了作者对斯科特崇高的赞誉'意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了'他的身体倒下了'但是他的心灵经受了考验'变得无比的崇高$有价值的#美的毁灭当然是伟大的悲剧$这段话在全文中可作为主旨句$起点题作用$"!%&路途之漫长'行程之艰难$"!'#

%物质的美&是指队员们领略到的天山自然风光)%精神的美&指的是精神上的净化'意志得到锻炼$"!(#今后'你将不再是一个仅仅会关心自己的人$"!*&回归到自然去$即使虽然会遭到失败的命运'精神上的收获依然是巨大的'所以不能用成败来评价$"!+&!!"张骞#徐宏祖!徐霞客"#郑和#刘雨田#尧茂书#余纯顺等$魏格纳#麦哲伦#哥伦布#南森#斯文赫定等$"!%"示例(我赞同%探险利大于弊&的观点'因为探险可以更好地开发地球资源'为社会进步作贡献)探险是一项很具挑战性的活动'富有刺激性'它使人活得更有意义'更能证明生命的价值$我赞同%探险弊大于利&的观点'因为探险是没有意义的冒险'它消耗了许多时间'浪费了许多钱财)搞不好还可能会有生命危险'这就更不值得了$"!'"示例(地图#指北针#头灯#备用粮食#备用衣物#太阳眼镜#瑞士刀#火种#急救箱#绳索等

答案

在沙漠中心 %%&

!&$"%&!!"反应!%"躲避!'"超越"'&$"(&)*&%我&在寒风中团团转'跪倒在地'感到屠刀就在头上"%我&感觉平静'将躯体埋在沙子里'不再感到痛苦"领略到生命的真谛'决心走出沙漠$"+#因为%人们并不是为了飞机而去冒生命的危险&'人们只是通过飞机这个工具'去达到自己的目的#寻找真理$,&示例(我们渴求知识就像饿汉渴求面包'我们渴求进步就像渴求茁壮成长'我们在坎途中寻找理想$"-&表明了当时处境的艰难'就如%救命的稻草&之于溺水的人)同时也说明了%我&的顽强和乐观精神$".&平静#坦然#乐观的心情$"!/&为下文展开情节!描写人物"作铺垫$"!%&示例(不下吧'情况确实很危险)下去吧'就剩司机一个人了'多不仗义啊$还是留下给他作个伴儿吧'起码能给他壮壮胆$"!'#拟人!比拟#拟物"生动形象地写出了岷江江水的凶猛'突出行车的危险$"!(&示例( 沉稳果断(遭遇塌方时'不慌乱'冷静处理$

有责任感'勇于担当(让大家下车'把危险留给自己$ 富有行车经验(路况好时开车%平稳&'路况险时%小心谨慎&'过了危险地带%飞快加速&$ 普通但又勇敢(尽管紧张得手心里都是冷汗'但还是勇敢地面对危险的挑战$ 稳重'不张扬(大家在车上唱歌时'他%一言不发'微微笑着'平稳地开着车&)举办晚示例(积极适应恶劣的环境'并保持平静和乐观的精神努力克服困难$"!!&我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽#缺少淡水等种种困难$我和父亲凭着坚定的信念'克服困难'终于在绝境中获得自救"!%& 扔掉刚捞上来的海菜" 省着喝仅有的一点淡

水" 将衣裳蘸上油渍点燃" 厉声呵斥我吐掉海水" 顺着%网漂&找到海轮等$"!'&不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击'面对痛苦与厄运的折磨'我们必须拥有坚定的信念'只有这样'我们才能从绝境里获得自救+"!(&示例( 遇到困难要有坚定的信念) 遇到困难要学会理智的选择) 丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件) 面对诱惑要学会拒绝等$!符合文意'写出两点即可""!*&大漠孤烟直'长河落日圆$黄沙百战穿金甲'不破楼兰终不还边"!+&答案示例(持反对意见的人认为'大学生不具有登山运动员的专业素质'不应该参与这种专业性强的极限运动'他们这是拿生命开玩笑$持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神'大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己'参加登山也是未尝不可的$

%'&登上地球之巅

!&$"%&锐"截"声"协"前"履"昏"酸"'&)(#!!"准确地表现出登山队员们不畏艰险#勇往直前的英雄气概$!%"准确地表现出登山队员们具有强烈的集体主义观念$"*&2"+& ",& 登山队出发) 运用人梯战术突击第二台阶) 留下刘连满'三人继续登顶) 三人无氧攀登'登顶成功$-&山路险峻)天气严寒)缺乏氧气)身体虚弱)黑夜登山)高山反应$".&重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志$"!/&为队友做人梯'疲劳过度'体力衰竭'放弃登顶)面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友)一封感人的信$!!&环境的恶劣和行车的艰难'渲染了紧张的气氛'

会时'他%坐在角落里默默地听大家唱歌&'其实他唱歌%非常好听&$ 能记着别人给予自己的帮助(主动邀请陪他过险关的%我&一起唱歌$!任意答出两个方面'结合文意分析'言之成理即可""!*&危难之时方显英雄本色"!+&示例(你们的躯体在地球的极点倒下'你们的精神又在地球的极点站起$"!,&示例(珠穆朗玛峰顶燃烧的奥运圣火'凝聚了千万科技工作者的智慧和汗水'承载着中国!'亿人的希望和梦想'照亮了这个向世界体育强国进军的国家的道路$

%(&真正的英雄

!&)"%&)"'&!!"这里的%骄傲&是贬词褒用'是感到自豪#光荣的意思$"!%"%什么&这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败$"(&$"*&"$"+&我们今天所说的"遇难宇航员的家属和亲友们"遇难的七位宇航员",&蕴含的感情包括两个方面(悲痛和力量$感情变化的脉络是(前半部分主要是抒发悲痛心情'后半部分主要是表达力量$行文中两种情感水乳交融$"-&麦考利夫是全美选出来的教师代表'是世界上第一位%太空教师&'她参加这次太空航行'其意义非同寻常'在这里'%整个国家的想像力&可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生$".&

人类探索本来就意味着冒险'宇航员的每一次升空'都意味着危险'很有可能是灾难'但他们并没有害怕'而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备'从这个意义上来说不管是成功还是失败'他们的都是胜利者'都是勇敢者$"!/#里根总统宣扬的美国精神包括(开拓创新精神'献身精神'巨大的勇气'令人信赖的声誉等$这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的共同特点'是人类精神的精华$"!!&0隐秘")祈望"!%& %哥伦比亚%号航天飞机失事',名宇航员遇难$ 对遇难者的赞颂和哀悼$ 展望未来'太空

答案

探索道路仍将继续$"!'#勇气#胆量#勇于探索#勇于牺牲$"!(&要有探索新知的勇气'要敢于面对困难的挑战等$"!*#%嫦娥一号&卫星取消轨道略修正"直飞月球捕获点"!+&

很喜欢"更有趣#更活泼"非常喜欢"亡失"拾来的"不活泼'懒惰'忧郁'常常蜷伏"受冤而死",8作者从猫%刚要来的时候&和%后来&两个时间段来写猫的形态$"-8一是自身的形态'刚来时是花白的毛'很活泼'白雪球似的)而后来'光泽的毛也污涩了'毫无生气'懒惰郁闷$二是逗着玩的形态'滚来滚去'扑过来抢'又扑过去抢'后来却是不肯出来'不理会$".#家里人都很喜欢这只猫'如三妹%常常取了一条红带'或一根绳子'在它面前来回的拖摇着&'作者则是%坐在藤椅上看着他们'可以微笑着消耗过一两小时的光阴&%心上感受着生命的新鲜与快乐$&因为小猫活泼可爱'一家人都很喜欢它$"!/#%*&短文两篇

!&#$:"<D"#$E,7"#$3;,"5B"1.9"%8!!"竞跑'赛跑"!%"丢弃"!'"黄河"!("断"!*"所以"!+"积水"'&$"(&2"*&夸父"夸父"水"夸父夸父"夸父"杖"+&!!"黄河#渭水的水不够'又去北方的大湖喝水$"!%"从前共工与颛顼争做帝王$"!'"所以日#月#星辰都向这里移动$"!("地向东南方向下塌'所以江河道路上的流水尘埃都在这里汇集$",&!!"想要"!%"在"!'"够!("路上"-#!!"夸父与太阳竞跑'一直追到太阳落山的地方$"!%"还没赶到大湖'在半路就口渴而死了$!'"他遗弃的手杖'化成桃林$".&此情节以富有诗意的高度想象力'丰富了-夸父逐日.这一神话的内涵'丰富了夸父的形象'表现了一种勇敢追求#死而不以#甘为人类造福的精神'使整个神话更具有浪漫主义魅力$"!/&这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索#征服大自然的强烈愿望和顽强意志$"!!&提示(从探索未知世界角度看'他的精神可嘉'值得$也可以从其他角度讲$"!%#这回来"所以"!'&写女娃变鸟决心填海的故事$"!(&个体生命的结束'并不是奋斗的结束$"!*#人死化鸟'只是一种幻想'但故事所表现出来的死而不屈的精神'却永远激励后人$"!+&

!!"神话是反映人类认识自然#征服自然'表现人类的梦想和愿望的故事$在神话中'人是自然的主人'神就是理想化的人$迷信是歪曲现实#引导人走向无知#愚昧'并屈服于自然界和统治阶级的故事$在迷信中'人是自然的奴隶$!%"盘古开天"神农尝百草"夸父逐日"大禹治水"吴刚伐桂"舜帝禅让"白蛇传"牛郎织女"孟姜女哭长城"梁山伯与祝英台$"!'"示例(%盘古开天&产生的原因就是因为人们对地球的产生不了解而产生的想象)它引导着后人不断地去探索#发现地球产生的真正原因$

%+&猫

!&!""'=,7"%3+,"0$?,7"'("0$E,7"%8错别字"滕"调"绻"枉"订正"藤"吊"蜷"妄"'8!!"酸辛"!%"极快"!'"隐约"!("慌忙"(8!!"死去"!%"丢失"*8!!"不能$因为%似乎&表示不确定'若删去'语义表达不准确'与事实不符$!%"不能$因为%好像&表示猜测#不确定'若删去'语义表达不准确'与事实不符$"+#"活泼可爱"

这只猫最终病死了$对于这只猫的%病死&'三妹%很难过&'%我&心里也感着一缕的酸辛$"!!#为下文写它的死埋下了伏笔$"!%#可爱有趣'让人%感着生命的新鲜与快乐$"!'8 鸟类种群每天都在减少'你也许能有幸观察到珍稀鸟类$ 观鸟

可以欣赏到这些美丽精灵表情的变化'甚至走进它们的内心世界'触摸它们的喜怒哀乐'从而放松心情'获得乐趣$"!(# 你必须尊重鸟的生活习性'不能影响鸟的正常生活$ 你不能靠得太近'有时还要提前潜伏守候$"!*8不是$ 要有一套适合户外活动的装备'一台价值不菲的望远镜$ 要有足够的业余时间'要有足够的耐心$"!+#地球不仅是人类的家园'也是其他动物#植物的家园)人类应与其他生命和谐相处$"!,#!!"示例(刘海洋用硫酸烧伤黑熊事件#长期囚禁大熊活体取熊胆事件#青岛动物园职工因泄私愤毒杀动物事件$!%"提高人们自身的素质$如果具有一定的素质'那么便会知道人和动物是可以和谐相处的'知道动物是需要人来保护#关爱的'而不是去伤害它们+

%,8斑羚飞渡

!&0"%&!!"安静"!%"迅速"!'"沉重"'&柔和"甜腻"绝望"坚定不移"沉重"绚丽"(&)"*!!"去掉%绝大部分&或%个个&"!%"把%睁大眼&改为%张大嘴&"+&提示(用排比句式写出猫的叫声的特点即可$",#被镰刀头羊的吼叫唤醒'不再做无谓的牺牲$"-#突出灰黑色母斑羚跳崖前的景色'造成一种悲壮的美$".#指以老斑羚为代价保全年轻斑羚的生命$"!/&

多让几只小斑羚生存下来$"!!&舍身救小斑羚的牺牲精神$"!%&鹤群遭袭"救助伤鹤$"!'#$"!(&总起'引出下文"!*&先是%引吭高歌'盘旋周围&为伤鹤%加油打气%)接着%伸出长长的翅膀&'%以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁&'并将伤鹤%扶上翅膀&$"!+&

作者

答案

写其他鹤等待的情形'意在表现鹤互相救助

#团结一致的精神$"!,#不能删去$因为这两个词表推测'是不肯定的语气'若删去则变成肯定语气'不准确$!-&团结协作的集体主义精神$!.#课文是写因狩猎队的追赶'斑羚被迫飞渡$而资料一是说明羚羊的特点#习性等$二是说明近年来人们重视保护动物'很多珍贵动物群扩大了$"%/&!!"示例( 最是一年春好处'绝胜烟柳满皇都$ 最爱湖东行不足'绿杨阴里白沙堤$!%"偷猎#买卖#食用野生动物)向河流排放污水)随意砍伐树木等$!'"绿树成荫'花香扑鼻,,,理想家园靠大家!手下留情'足下留青'爱护环境'人人有责"$

他动物&改为%它们却从来不攻击其他动物&$+&略,&本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态$"-&身材匀称优美"头部比例整齐"眼睛闪闪有光"耳朵不大不小"鬣毛衬托装饰"尾巴下垂茂盛"皮肤坚实敏感$".&包含两层含义( 指马被套上缰绳'披上鞍辔'戴上衔铁'钉上蹄铁) 指马从思想上接受服从人的观念'服从成为马的天性$"!/&不是$人类对%它的教育以丧失自由而开始'以接受束缚而告终&)人类还用%衔铁&%马刺&%铁钉&残忍地禁锢它$更悲惨的是'许多人为了满足自己的%虚荣&'把马变成了自己的玩物$",,%汗血宝马&$"!!&引出本文要说明的事物,

%-&华南虎

!&)"%&胆怯"绝望"安祥"悠悠"拂动"'&!!"申 伸"!%"啐 碎"!'"慨 概"!("茏 笼"(&0"*#威严#高傲#向往自由#蔑视世俗#威武不屈#勇于抗争'维护着自己的尊严"+&略",&!!"冷漠粗暴#庸俗无聊'是一个没有独立人格和自我意识的群体$"!%"是人类制造出来的色彩阴暗#冰冷无情#禁锢自由的囚具'代表邪恶$"!'"代表了有良知#有灵魂的那类人$-#%我&也作为庸俗大众中的一员'来观赏老虎'在不羁的灵魂面前'感到自己的人格的卑微'心灵的堕落$".&我们在充满诱惑的社会中'不屈服不迷失'要追求精神的自由和人格的独立)我们在逆境中要威武不屈'敢于抗争'蔑视世俗'维护自尊$"!/&%我&明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎'而且是一个不屈服#不苟活的高尚的生命)%我&明白了在这个%不羁的灵魂&面前人类的庸俗#猥琐和无知)%我&明白了在悲怆和困厄中'人应该超越苦难'拒绝庸俗'保持独立#健全#高尚的人格'奋然前行$"!!#形容非常迅速$一点力量也没有$"!%8进言"劝告"忠告"!'8懦弱和无能!答%无能&#%无用&等均可"$"!(8示例(对鹰说(迎合他人就会失去自己)对黄鹂#孔雀#丹顶鹤们说(是你们的%进言&#%忠告&#%帮助&扼杀了鹰的天性'你们才是鹰悲剧的真正制造者!或说(向别人提建议要充分考虑对方的个性和特长"$"!*8武松打虎#狐假虎威$"虎虎生威#龙腾虎跃#虎视眈眈#狼吞虎咽#虎头蛇尾$"!+#示例(为了动物不动手术'慎喂食'勿投物+

%.8马

!&$"%&慷慨"己"人"自在"成群"彰"依依"面面"不及"'&!!"因为"所以"所以"甚至"!%"纵然"也"并且"(#2"*&!!"在句子后面加%而奔腾&$"!%"%所以它们从来不攻击其

!%&汗血宝马在我国已几近绝迹$先指出汗血宝马在我国已几近绝迹'接着说明汗血宝马几近绝迹的原因'最后交代世界上只有土库曼斯坦和俄罗斯境内还生存有汗血宝马$"!'&近代以来'作为自然存在的汗血宝马种群在我国已经绝迹了'但还有极少量人工饲养的汗血宝马在我国生存$!只要能理解%几近绝迹&是并未绝迹的意思即可""!(#示例(如果在对生命形式选择时'我竟不幸没了做人的资格'那么我将恳求造物主赐我为一匹野马'在行动上去追求更大的自由$!*#

!!"龙马精神"犬马之劳汗马功劳"!%"心猿意马"风马牛不相及"!'"害群之马"脱疆之马"盲人瞎马"单枪匹马"千军万马

'/&狼

!&#$3/"6*=,7"'$E,"F/"!@"'$""F/"'3/"<;9弛"眈"眈"瞑"暇"黠"寐"%8!!"其一G犬坐G于前$"!%"禽兽之变诈G几何哉/"'8!!"径直"!%"突然"!'"紧跟"!("大腿"!*"盖上"!+"闭眼"!,"狡猾"!-"注视的样子"(8!!"只"停止"!%"前面"上前"!'"于是"才"!("神情"打算"*8H"+8!!"其一犬坐于前'目似瞑'意暇甚一狼洞其中'意将隧入以攻其后也"方欲行'转视积薪后$!%"狼狈不堪#狼心狗肺#狼狈为奸#声名狼藉$,#!!"回头看"!%"像狗一样"!'"卸下"!("打洞"-8!!"骨头已经扔完了'两只狼像原来一样一起追赶$!%"这才明白前面的那只狼假装睡觉'原来是用来诱惑敌方的$".8惧狼#御狼#杀狼"目似瞑'意暇甚"机智勇敢$"!/8贪婪凶恶'狡诈阴险$概括起来看'屠夫杀死两狼'取得斗争胜利的原因有三( 丢掉幻想'树立了与狼搏斗的思想$ 占

据有利地势'抓住有利时机'突然行动'果断杀狼$ 连续作战'务尽险恶$!!#示例( 像狼一样的恶人'不论怎样狡诈'终归要失败的$ 对待像狼一样

答案

的恶势力'不能存有幻想'不能妥协让步'必须敢于斗争'善于斗争'才能取得胜利$"!%8!!"临时搭盖的住屋"!%"躲伏在这里"!'"满"!("把它杀死!'8!!"屠夫立即抓住它的脚爪'不让它收回$"!%"狼胀大如牛'两腿笔直不能弯曲'嘴巴张开合不拢$"!(8本文表现了屠户机智勇敢的性格特点$!*#狼是反面形象'屠夫想办法杀死了它$从文章最后一句话来看'作者对屠户持赞扬态度$"!+8这则故事启示我们(在面对困境时'不应气馁'而应充分利用有限的客观条件'积极开动脑筋'变被动为主动'摆脱困境$"!,8人在大量地破坏生态环境'一些重要物种面临灭绝$"!-8示例(狼群是地球孤山寺"白沙堤"春"最爱"%8莺是春的歌!五"!8

手$在明媚的春光中'几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱)燕是春的信使$不知谁家的新燕已开始啄泥衔草'筑建新巢$

!六"!8悠悠飘荡的小船"波光粼粼的溪水"掩着的柴门"%8热情淳朴"天真可爱

!七"!8满"压"%8不好'%翻飞&只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状'而%留连&不仅写出蝴蝶留恋花间的情景'还流露出诗人对花的喜爱之情'做到情景交融$!八"!8楚江#帆#鸟#海门#浦树$"%8离别时依依不舍的情感$

词人梦回南国'抓住江山#芦花#孤舟#明月#!九"!8

上生命力最为顽强的动物之一'狼群虽然有严格的等级制度'也是最注重整体的动物'即使是具有最大权利的头狼'也没有权利去要求其他的狼模仿自己的嚎叫'尊重个体的本色是狼一贯的风格$狼群每一次捕猎'都会把军事战略#团体作战#服从指挥等特点发挥到极限$在危机四伏的环境中'狼为生存而战)狼在战略上蔑视危机'在战术上重视危机)狼是团结的'肯负责并富有爱心的动物$

古诗词阅读

一#!一"略

!二"!8落红不是无情物"化作春泥更护花"%8山重水复疑无路'柳暗花明又一村$绿树村边合'青山郭外斜"一水护田将绿绕'两山排闼送青来$千里莺啼绿映红'水村山郭酒旗风"'8锄禾日当午"汗滴禾下土"(8海内存知己"天涯若比邻"*8仍怜故乡水"万里送行舟"+8举头望明月'低头思故乡"独在异乡为异客'每逢佳节倍思亲

二#!一"!8春潮带雨晚来急'野渡无人舟自横$"%8本诗抒发了诗人静穆闲适的情感$

!二"%折柳&的寓意是%惜别怀远&'而诗歌的主旨正是思乡之情!步骤一"$这种思乡之情是从听到%折柳&曲的笛声引起的!步骤二"$可见%折柳&是全诗的关键$

!三"!8上句写从楼上望去'洞庭湖好像把东南的吴楚两地从中分开)下句写水天相连'似乎天地都在湖水中日夜浮动$!意思对即可""%8

全诗抒发了诗人年老多病#漂泊无依的孤独感和对国家多难#壮志未酬的无限伤心$!意思对即可"

!四"批注(%采菊东篱下'悠然见南山&'这是千年以来脍炙人口的名句$诗人悠闲地在篱下'采菊'抬头见山'是那样地怡然自得'那样地超凡脱俗+以景物的描写衬托出诗人的闲适心情$%悠然&二字很妙'说明诗人所见所感非有真意寻求'而是不期而遇$

笛声等景物'描绘了江南清秋凄寒的景色$"%8词人借景抒情'抒写出自己囚居生活的孤寂难堪之感$

第一单元综合素质测试卷

!&!%"深林人不知'明月来相照$"!'"不要心急"快乐的日子将会来临"%&2"'&$"(&2"*& 例(亲爱的朋友'你有烦恼吗/你肯定会说'谁没有烦恼/除了圣人和傻子+但是你敢大声说出你的烦恼吗/你在犹豫$是呀'烦恼是自己的事情'可烦恼也是一座宝藏'想挖掘这座宝藏'那就来参与我们的活动吧+" 例(我可以请大家把烦恼写在纸上'不用

记名'然后放在一起'由同学轮流抽出'大声读出来$ 例(您遇到过不顺利吗/您是怎样面对的/您觉得什么阻挡了您的前进/您有好的解决办法吗/!注意称呼和语气"" 例(大声说出自己的烦恼'我们也许有点儿不好意思'但是很管用$尤其是参加了%大声说出你的烦恼&活动'我知道其实每个人都有烦恼'烦恼没有什么了不起'战胜烦恼的人成就未来'沉浸烦恼的人迷失自己$"+&属于"对**感到奇怪"把**当作宾客"常人",&从此'指定物品让他作诗'他能立即写好'诗的文采和道理都有值得看的地方$"-&2".&天资固然重要'后天教育和自身的努力学习更重要$"!/&女孩发现了诗人的手臂的残疾$"!!&

诗人$因为作品主要通过诗人感人的言行'集中体现了面对人生的种种不幸'用自己无臂的手扼住命运的喉咙'战胜了挫折的主题$!%&!!"表现了诗人对小女孩轻生的漠不关心$"!%"故作鄙视#漠然的神态缓解女孩紧张的心理'内心却充满了对小女孩的关切$"!'&

围绕主题'运用拟人即可$如(不要悲伤'不要放弃'要想到生命是可贵的'我们可以用有限的生命去创造无限的价值$!(&略$"!*&以%信&为线索'信成为故事的起因'因信外出打工'因信而卖血'因信而死$"!+&大华死了'是大华怀揣着小华的信外出打工#卖血以致遭遇

答案

车祸而死亡$"!,&# 夸张$ 间接地说明大华家

比喻

境贫困'无钱修缮房屋'为下文大华外出打工埋下伏笔$"!-&!!"%匆匆&(想到为小华筹集钱'尽快回家$%灰暗&(筹集钱在穷人家里谈何容易'尤其是一个还未成年的少年$"!%"不矛盾$%明亮&(因为他不想让体弱多病的母亲担心'看出是小华寄来的信$%暗&(想到自己还未成年'想到赚的艰难$"!'" 说它恰当'是因为劳累过度'抽血过多'以致昏厥'对自己被车压过也毫无知觉'想到自己为弟弟为家庭筹集了钱'死而无憾$" 说它不恰当'是因为它不符合客观实际'对自己没有完成的任务'大华应当是死不瞑目$!说法合理即可""!("为大华而顽强奋斗'质朴坦荡$"%/&用对比来突出壶口!.&

瀑布的文化内涵$

第三单元综合素质测试卷

!#0"%#2"'#$"(&!'"!*"!%"!!"!(""*&!!""略"!%"略"!'"保家为国的郑成功"艰苦著书的司马光"才华横溢的肖邦",&专掌经学传授的学官吕蒙以军学位的最高一级"历史"过去的事情"-&中事务多为理由来推辞$.&治!研究"'其目的是从事专门学业)涉猎'其目的是了解或知道历史'以便吸取经验教训"!/&对吕蒙的进步既感到惊讶'又流露出由衷的高兴和赞许之情$"!!&!.(/年-月八路军发动了%百团大战&'共歼灭日军两万余人'遭受哭$哭他的孝顺#懂事'不该承担的责任而去承担$

第二单元综合素质测试卷

!&!!"峨眉山月半轮秋"!%"散入春风满洛城"!'"将军百战死'壮士十年归"!("朔气传金柝'寒光照铁衣"!*"雄兔脚扑朔"雌兔眼迷离"%&2"'#$"(&

一个人的成长和成才与天资有关'更与后天的教育有关$"*&!!"只要能写出两种行之有效的方法即可$如( 组织全组同学上街收集招牌上的错别字) 让同学们分头到社区的广告张贴处去查找广告中的错别字$"!%"同音误用( "形式误用( "生造简化字( "!'"所提建议必须合乎情理#切实有效才能给满分$"+&思念"记功"外城怎么",&

皇帝大规模地征兵'征兵名册上有父亲的名字'但父亲年迈力衰'家中又没有男子能够代父亲从军$"-&比喻#对偶#反问$这句话以木兰的语气来写'即是木兰对%火伴&的回答'这样写既给人以亲切生动的感觉'又能表现木兰开朗#风趣的性格特点和自豪的神情$".&写征途'渲染悲凉气氛'借以烘托木兰思念亲人的感情)写战地生活'渲染紧张森严的气氛'借以烘托木兰的豪情壮志$"!/&木兰勤劳善良又坚毅勇敢'淳厚朴实又机灵活泼'热爱亲人'报效国家'不慕高官厚禄而热爱和平生活$"!!&圣诞节前!我在八年级的时候"'父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机$"!%&外貌句子略$作用(说明小男孩非常穷'为下文故事情节发展作铺垫$"!'&同情小男孩的处境'帮助他完成心愿!或为了保护一颗幼小而又自尊的心""!(&%我&懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售'还懂得了人与人之间需要关爱$"!*&提示(能结合文中内容$符合人物的性格特点就可$"!+&

%苦难&指不可抗拒的洪灾)%辉煌&指造福人民'便利交通'旅游发达$!,&宽宏博大'奔放无羁$黄河之水是形成壶口瀑布的源泉$!-&万马奔腾#惊雷行空#犬牙交错#水流跌宕$"

重创的日寇不甘失败'所以向八路军发起疯狂反扑$!%& 在服饰上乔装改扮$ 行军途中刻意模仿八

路军的作风$"!'&

八路军总部突围'左权以身殉国$"!(&侦察员发现了战马的疑点'却没能揭开高大战马的秘密)而那位连长也没有重视'也没有上报'于是'本该避免的悲剧发生了$"!*& 做事要

细心'不能马虎'否则会给我们带来不必要的损失$ 要善于观察'善于发现'这样才能防患于未然$!言之有理即可""!+#生动优美'把抽象的音乐描绘的绘声绘色$"!,&窗外的一切都融入在琴声里$!-&因为对自己的琴声能否达到大师的境界表示怀疑$"!.&

有孩子的甜美清纯)还有成人才能领会的辛酸和寂寞$"%/&莫扎特的声音让人能够体验到家庭的温馨与宁静'让人感受到生存环境的优美与安详$

第四单元综合素质测试卷

!& 思君不见下渝州" 何人不起故园情" 野渡无人舟自横" 君传语报平安" 落花时节又逢君 妇手拍儿声'口中呜声"%#

)"'#2"(#略"*#!!""2"!%"京剧梅兰芳梅派"-龙凤呈祥.#-霸王别姬.#-游园惊梦.#-穆桂英挂帅.等"黄梅戏"-天仙配.#-女驸马.#-牛郎织女.#-打猪草.等"!'"中国传统的戏剧要摆脱困境'获得新生'我觉得应从以下几个方面努力(一是要加大宣传力度'让更多的青少年了解它'接近它'喜欢它$二是设置戏剧课'让学生们了解国粹)三是多举办一些活动$"+&!!"正好遇到'恰逢"只"全部"极点",&只听到远远的深巷里一阵狗叫声'就有一个妇人被惊醒'打着哈欠'伸着懒腰$"-&交待了口技表演者'演出的时间#地点#设施#道具及听众情况和开演气氛'为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫$".&由远及近'由外到内'由小到大'由少及多$"!/&听得入神'心领神会'满意#折服的感受$"!!&他们很兴奋地叽叽

答案

喳喳谈论着小丑和大象"!%&他有-个可爱的孩子'并有力量带领全家来看马戏表演"!'&!!"妻子扭过头'把脸垂得低低的"!%"这个父亲的嘴唇发抖了"!(&这钱不是他的'是%我&父亲在帮助他$"!*&%这&指父亲给他的%/元钱$父亲机智的帮助让他的-个孩子拥有了快乐的一晚'没有让天真的他们失望$"!+&更突出父亲乐于助人的品质"父亲把买票的钱给了别人'我们虽然没看成马戏'却帮助别文中%我&的父亲对他人解决了一家的窘境$"!,&

人的善举很微小但是机智$其实帮助人的前提是尊重人'帮助人的目的是让他人真正快乐$大爱无言'无数这种微小的'润物无声般的关爱汇集起来'就是听到+个身患绝症的孩子唱伴已长眠地下$"!.&

出的歌'%我&%心都快要碎了&'表现出%我&内心的无比痛苦$!或听到+个身患绝症的孩子唱出的歌'%我&到%今天&仍然感到震颤'表现出%我&极为感动的心情$""%/&%沉默的泪水偶尔才会渐渐地#渐渐地充满两眼'扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上$&%伊丽莎白欣喜若狂'一阵浓浓的#娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光'眼里闪耀出奇异的光彩$&由忧伤痛能围绕文本'谈出自己的一苦变得欣喜快乐$"%!&

点感受即可$示例一(面对生活中的挫折和不幸'我们要积极乐观'坚强不屈$示例二(人间自有真情在'只要人人都献出一点爱'世界将变成美好的人浩荡的人间大爱$这样'我们的社会才会成为真正和谐的大家庭$"!-&

欲扬先抑'通过演出前后美国评论的巨大反差反衬梅兰芳获得的巨大成功$"!.&服饰!衣着"#动作!舞姿"#外貌及唱腔!语言"$%/&表明戏院的气氛象棒球场一样空前热烈$"%!&侧面描写'表现了梅兰芳表演艺术的精湛$"%%&梅兰芳受到世界人民的欢迎'给他们留下了深刻的印象$

第五单元综合素质测试卷

!&!!"道渴而死"化为邓林"!%"落花时节又逢君!'"青山独归远"!("宝剑锋从磨砺出'梅花香自苦寒来"%&)"'#0"(#0*&!!"在人间"阿廖沙"!%"鲁滨孙"星期五"+#!!"气温低"!%"降水量少!'"风大!风速快"",&!!"追赶到太阳落下的地方!%"在半路"!'"代词"这里"!("尘土'这里指泥沙"-#

!!"黄河#渭水的水不够他喝'他到北方的大湖去喝水$"!%"!共工在战争中大败"愤怒地撞击不周山'支撑天的柱子折了'系挂地的绳子断了$".#提示(从探索未知世界角度看'他的精神可嘉'值得$也可以从其他角度讲$"!/&

勇敢'坚强'敢于挑战权威$"!!&简朴#不华丽"!%&落差巨大)水流湍急)浪大雾重$"!'&以清波荡舟的轻松#闲适'反衬漂流者征服自然的雄心和把生死置之度外的勇气$"!(&

长江漂流因付出生命的代价而显得沉重)长江漂流所引出的关于生死价值的讨论是一个沉重的话题)长江漂流的壮举因后继无人而显得沉重$!*&略"!+&为伊丽莎白举办!!岁生日音乐会$表现出+个孩子关爱同伴#坚强勇敢的精神品质$"!,&!!"表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切$!%"表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛#自豪快乐的情景$"!-&%最美的声音&是因为这声音是欢乐的声音'生命的声音'给人力量的声音$%最后的声音&是因为伊丽莎白已失去听力'+个同

间$

第六单元综合素质测试卷

!&!!"江山代有才人出'各领风骚数百年"!%"马上相逢无纸笔'凭君传语报平安"!'"黄梅时节家家雨'青草池塘处处蛙"!("正是江南好风景'落花时节又逢君"%&0"'#2"(& 删去%超过&或%左右&$ %未来&与%人类&调换位置$"*&

!!"示例(读一本好书'就像和许多高尚的人谈话)书籍是幸福时期的欢乐'痛苦时期的慰藉)理想的书籍是智慧的钥匙)书籍是最好的朋友$!%"示例(孔子,

,,周游列国)杏坛讲座)诲人不倦)三人行'必有我师焉)不耻下问$孟子,,,盂母三迁)得道多助'失道寡助)生于忧患'死于安乐$!'"示例一(人物,

,,鲁智深)相关故事(%拳打镇关西&或%倒拔垂杨柳&$示例二(人物,,,武松)相关故事(%斗打西门庆&或%醉打蒋门神&或%大闹飞云浦&或%血溅鸳鸯楼&$"+&!!"通%只&"!%"胁迫#攻击"!'"向前"!("作假#欺骗",&)"-&禽兽的欺骗手段能有多少呢/只给人们增加笑料罢了".&0#!/&放弃了妥协的思想'认清了狼的贪婪的本质)能抓住最佳时机凭借自己的勇敢智慧战胜了狼"!!&作猎人的自豪感情$"!%&它为了救小鹌鹑'要把猎狗引开$"!'&对鹌鹑遇害的自责#内疚#痛苦的心理$"!(&

鹌鹑无私的母爱和牺牲精神使%我&对鹌鹑的死感到非常内疚和痛苦$!*&略!言之有理即可""!+&%谜&主要指小八哥是如何飞走的$可能的迹底(一是大八哥用翅羽扶托着小八哥飞走的'二是小八哥自己飞走的$"!,&开始是好奇喜欢'后来是担忧'最后是对八哥怀着敬意和歉疚$"!-&声音#外貌'生动地描绘了八哥的形象'流露出%我&对八哥的喜爱$"!.&

!!"表达了作者在知道八哥一家飞走后的失望#伤心$"!%"寄托了%我&对小八哥的祝愿'也暗含了我对八哥一家的歉疚$"%/&

示例( 突然的灾难往往使人更早直面

答案

人生'炼就坚强的意志$ 比如说文学家胡适

'他幼年丧父'家道中落'在贫寒中苦读'终有所成$ 自然界中'动物们有极强的生存和应变的能力'如提早离窝的小鸟也能搏击风雨'壁虎断了尾巴又会再生**面对这些动物朋友'我们应该充满敬意并与他们和谐相处$

要点(加强环保意识'提高环保素质'建立和谐的人与动物相处的环境$"!*&儿子不顾母亲的反对敢于参加创意征文比赛并获得银奖$"!+# 敢于参加激烈竞争的创意征文赛) 敢于靠自己的力量去日本) 敢于做自己想做的事情) 敢于想别人没有想过的事情$"!,& 母亲的看法(创意是成熟的独特的见解!或发明创造"'学生最大的创意是有一个好的学习成绩) 儿子的看法(创意就是最富于创造性的意见!敢于想象'善于想象'有创造性的想象") 考生的意见(语言通顺'言之成理即可$"!-& 自信(不满足于自己得银牌'对自己充满信心'认为应该得金牌) 天真(把不得金牌归结为由于自己年期末综合素质测试卷

!&!!"影入平羌江水流"!%"野渡无人舟自横"!'"山际见来烟'竹中窥落日$"!("此夜曲中闻折柳'何人不起故园情$"!*"万里赴戎机'关山度若飞"%&)"'#2"(#2"*#0"+&法布尔"-昆虫记.$,&!!"示例(!!"记得为你的母亲歌唱$"!%"示例(!%"组织各小组长确定活动方式'推选评委)可分为朗诵组#才艺表演组#古诗知识竞赛组等分头准备)各组分别交流展示活动成果)评委点评)语文老师总结$"!'"提示(!'"围绕母亲的无私与伟大展开'要注意语言的优美$"!("示例(心目中可敬的母亲$"-&

句中%弄&字有拟人的特点'一个%弄&字'写景状物'神韵毕现'描绘出时而薄云遮日'时而云破日出的阴晴不定的景象$".&

本诗流露出作者的幽独闲逸之趣和对沧浪亭的由衷喜爱之情$"!/&

!!"其一1犬坐1于前"!%"禽兽之变诈1几何1哉!!&!!"上前"!%"攻击"!'"打洞"!("像狗一样"!%&骨头已经扔完了'可是那两只狼还像原来一样一起追赶着屠户$"!'&

对待像狼一样的恶人'不能存在幻想'要敢于斗争'善于斗争$!意近即可""!(&

龄小'确实是孩子的见解) 幽默(语言风趣'有个性'如%算了'给他个银牌吧+&有幽默感) 豁达(语言中流露出儿子的大度'潇洒'看问题与众不同$"!.& 表现态度的语句(置之不理#看也不看#打断#挖苦#不客气地打断#叹了一口气#瞠目结舌 态度变化的过程(开始是不理睬'接着是阻挡'再到无可奈何'最后是刮目相看$"%/&承上启下"%!& 红蜻蜓美丽#可爱#不可多得" 我没有见过真正的蜻蜓"%%& 因为许多成年人只从人情世故和等价交换方面考虑问题$" 因为许多成年人多了一点精明'少了一点童趣$"%'&2"%(&真正的快乐平常#朴素#简单'无遮无掩或真正的快乐无需豪华#刻意雕琢'容不得世俗的价值取向$!从正面或反面概括'意思同皆可"

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