学前教育论文写作 2014年自考 毕业论文

Ⅰ课程的性质与设置目的

一、课程性质和特点

“学前教育科学研究方法与论文写作”是高等教育自学考试学前教育专业（独立本科段）的必修专业。

通过本课程的学习，使考生较系统地掌握从事学前教育科学研究的基本理论、原则、一项学前教育研究的基本过程及主要的研究方法；培养考生从事学前教育科学研究的初步能力；使考生了解当前学前教育改革的成果与学前教育科学研究的发展趋势；激发考生进行教育科学研究的热情，培养考生研究意识，用于弹射创新，自觉地进行教育改革；使考生养成严谨、认真的科学研究的特点，为广大学前教育科学研究，学前教育改革打下坚实基础。使教师队伍由经验型的教书匠项具有一定教育理论修养和丰富教学经验、热心教育改革的学者型教师队伍转化，从而促进学前教育质量的提高。

二、本课程学习的基本要求

1.要以马克思主义的唯物辩证法为指导思想，依据科学的教育观、心理观，认真阅读、思考、理解和初步掌握学前教育科学研究方法的基本理论和基本规律。通晓实际研究方案，实施研究方案，整理资料、分析结果、撰写论文的学前教育科学研究的全过程，学会使用各种研究方法。

2.要认真学习《“学前教育科学研究方法与论文写作”自学辅导》，按时、认真完成《“学前教育科学研究方法与论文写作”同步练习》作业，掌握研究的基本方法和进行科学研究的基本技能。

3.理论联系实际，结合学前教育改革实践培养研究意识，提高科学研究的自觉性，自觉进行教育改革和科学研究。提高初步科学

研究的能力，使之具备一定地分析问题、解决实际问题的能力。

三、本课程基本内容及与之相关课程的关系

本课程内容共十二章，第一章是学前教育科学研究总论。包括研究的意义、基本理论、原则和发展的趋势。第二、三、四章是学前教育科学研究的基本过程。主要介绍如何设计研究方案、执行研究方案、整理资料、分析结果、撰写论文。第五、六、七、八、九、十、十一、十二章主要介绍八种学前教育科学研究，诸如学前教育观察研究、访谈研究、试验研究、评定研究，文献研究、经验总结研究、行动研究以及统计分析研究。本课程的重点是第一章总论、第二章设计研究方案、第四章撰写论文、第五章学前教育观察研究、第七章学前教育试验研究。难点是第二章设计研究方案、第七章学前教育试验研究、第十二章学前教育统计分析研究。

这门课内容多、难度大、要求高。考生不仅要掌握学前教育科学研究的基本概念、原理和理论，还要掌握学前教育科学研究的基本过程；不仅要掌握一般的收集资料的研究方法还要掌握整理资料、分析结果的统计分析方法。为使考生较好的掌握本课程内容，我们将运用大量的学前教育科研实例加以说明，以方便自学考试考生的所用。

学习学前教育科学研究方法，必须要了解学前教育科学的基本理论。既了解学前教育原理、学前教学论、课程论、学前儿童心理学、教育心理学、测量学等基本理论和研究的前沿领域。它能够培养考生从宏观的理论框架和微观的具体研究领域，从众多复杂的学前教育现象，准确地找到研究的切入点，制定切实可行的研究方案，使研究具有科学性、创新性、前沿性和应用价值，它能够培养考生以科学教育观、心理观指导研究，树立科学的方法论。

Ⅱ课程的内容与考核目标

第一章 总论

一、学习目的与要求

明确学前教育科学研究的重要意义，掌握学前教育科学研究的基本理论。

本章学习的重点

1.学前教育科学研究在对深化学前教育改革、发展学前教育理论、提高幼儿教师素质、促进幼儿综合素质全面发展中的重要作用。

2.学前教育科学研究方法的基本概念和特点。 3.学前教育科学研究的基本原则。 本章学习难点

学前教育科学研究方法的特点 二、课程内容

第一节 学前教育科学研究概述

（一）学前教育科学研究的意义

1.开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据 2.探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导 3.丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展 4.转变教师观念，提高教师科研能力 （二）学前教育科学研究的基本概念 1. 科学研究的概念与特点

2. 学前教育科学研究的概念与特点

第二节 学前教育科学研究方法的发展趋势

一、学前教育科学研究的生态化、现场化与跨文化性 二、学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化

第三节 学前教育科学研究的方法论

（一）学前教育科学研究的方法论涵义 （二）学前教育科学研究的哲学方法论 （三）学前教育科学研究的一般科学方法论 （四）学前教育科学研究的基本原则 1.客观性原则 2.发展性原则 3.教育性原则 4.系统性原则

5.理论与实际相结合的原则 三、考核知识点

（一）学前教育科学研究概述 1.学前教育科学研究的意义 2.学前教育科学研究的基本概念 （1）科学研究的概念 （2）科学研究的特点

（3）学前教育科学研究的概念 （4）学前教育科学研究的特点

（二）学前教育科学研究的方法的发展趋势 1.生态化、现场化与跨文化的涵义 2.综合化、现代化与数学化的涵义 （三）学前教育科学研究的方法论 学前教育科学研究的基本原则 四、考核要求

（一）学前教育科学研究的意义 领会：学前教育科学研究的意义 （二）学前教育科学研究的基本概念

1.识记：科学研究的概念

学前教育科学研究的概念

2.领会：科学研究的特点

学前教育科学研究的特点

（三）学前教育科学研究方法的发展趋势 领会：简述学前教育科学研究方法的发展趋势 （四）学前教育科学研究的基本原则

简单应用：举例说明学前教育科学研究的基本原则。

第二章 设计研究方案

一、学习目的与要求

学会如何选题，提出研究假设，查阅文献资料、如何设计技术路线、制定研究方案。

本章学习的重点 1.课题选择的原则

2.学前教育科学假设的概念与特点 3.查阅文献资料的目的与方法 4.纵向研究和横向研究 5.抽取样本的原则和方法 6.研究材料标准化的原则 7.变量的类别与变量的控制 8.研究方案的模式 本章学习的难点

课题的论证、科学假设与研究材料的标准化 二、课程内容

第一节 确定研究课题

（一）课题选择的原则 （二）课题选择的程序

（三）课题的来源

第二节 提出研究假设

（一）学前教育科学假设的概念 （二）学前教育科学假设的特点 （三）学前教育科学假设的作用 查阅文献资料

（一）查阅文献资料的目的 （二）查阅文献资料的目的 （三）查阅文献资料的方法

第三节 设计技术路线

（一）选择研究的类型 1.纵向研究与横向研究 2.个案研究与成组研究

3.常规研究与采取现代化手段研究 （二）科学的抽取样本 1.抽取样本的概念 2.抽取样本的原则 3.抽取样本的方法

（三）确定具体的研究方法 1.确定具体研究方法的原则 2.具体研究方法的类型 （四）研究材料的标准化 1.研究材料标准化的原则 2.如何编制标准化的研究材料 3.如何计分 （五）变量的控制 1.变量的类型

2.变量的控制 （六）统计处理 （七）研究方案的模式 三、考核知识点 （一）确定研究课题 课题选择的原则 （1）进取性原则 （2）需要性原则 （3）意义性原则 （4）创造性原则 （5）前沿性原则 （6）可行性原则 （二）提出研究假设 学前教育科学假设的概念 （三）查阅文献资料 1.查阅文献资料的目的 2.查阅文献资料的方法 （四）设计技术路线 1.选择研究的类型 2.科学的抽取样本

（1）科学的抽取样本的原则 （2）科学的抽取样本的方法 3.确定具体研究方法的原则 4.研究材料的标准化 研究材料的标准化的原则 5.变量的控制

（1）变量的分类及概念

（2）变量的控制 四、考核要求 （一）确定研究课题

1.识记：选题的需要性原则，创造性原则 2.领会：课题选择的原则的原则 （二）提出研究假设 识记：科学假设的概念 （三）查阅文献资料 1.识记：文献综述的概念 2.领会：查阅文献资料的目的

查阅文献资料的方法 如何写文献综述

（四）设计技术路线

1.识记：纵向研究、横向研究、个案研究、简单随机取样、等

距随机取样、自变量、无关变量的概念

2.领会：科学抽取样本的原则 确定具体研究方法的原则

研究材料标准化的原则

3.简单应用：举例说明如何控制自变量和无关变量等距随机取

样的计算方法

4.综合应用：自选一个课题，为该课题设计研究方案

第三章 执行研究方案

一、学习目的与要求

了解执行研究方案的任务和可能碰到的困难以及如何执行研究方案和和如何解决碰到的困难，以严谨的科学态度对待学前教育科学研究。

本章学习的重点

1.执行研究方案的任务 2.执行研究方案的要求 本章学习的难点

执行研究方案可能碰到的困难与解决方法 二、课程内容

第一节 执行研究方案任务和要求

（一）执行研究方案的任务 （二）执行研究方案的要求

第二节 执行研究方案可能碰到的困难与解决方法 （一）不合作

（二）社会系统误差 （三）被试流失 （四）环境干扰 三、考核知识点

（一）执行研究方案的任务与要求 1.执行研究方案的任务 2.执行研究方案的要求 （1）严格按要求选被试 （2）严格执行指导语 （3）严格遵守操作规程 （4）严格有目的的记录 （5）严格依据评分标准记分

（二）执行研究方案可能碰到的困难与解决的方法 1.遇到不合作的困难与解决方法 2.可能出现社会系统误差与解决的方法 3.可能出现被试流失现象与的解决方法

4.可能出现环境干扰与解决的方法 四、考核要求

（一）执行研究方案的任务和要求 1.识记：执行研究方案的任务 2.领会：执行研究方案的要求

（二）执行研究方案可能碰到的困难与解决的方法 1.识记：社会系统误差、被试流失现象

2.领会：在执行研究方案中可能碰到那些困难，如何解决

第四章 撰写论文

一、学习目的与要求

学会如何整理资料，如何分析结果，如何撰写论文。 本章学习的重点 1.整理资料的步骤 2.定量统计分析的步骤 3.定性分析的步骤 4.撰写论文的一般格式

5.学前教育调查研究论文写作的格式 本章学习的难点 定量统计分析的步骤 二、课程内容

第一节 整理资料

（一）整理资料的目的 （二）而整理资料的步骤

第二节 分析结果

（一）定量统计分析 （二）定性分析

第三节 撰写论文

（一）撰写论文的意义 （二）撰写论文的程序 （三）撰写论文的格式 （四）撰写论文应注意的问题 三、考核知识点 （一）整理资料 整理资料的步骤 （1）资料审核 （2）资料评定

（3）资料分析、汇总、列表按类登记 （二）分析结果 1.定量统计分析 定量统计分析的步骤 2.定性分析 定性分析的步骤 （三）撰写论文 1.撰写论文的意义 2. 撰写论文的程序 3. 撰写论文的格式 4. 撰写论文应注意的问题 四、考核要求 （一）整理资料

1.识记：资料审核、计量审核、逻辑审核的概念

资料评定的概念

2.简单应用：整理资料的步骤 （二）分析结果

1.领会：定性分析的步骤

2.简单应用：定量统计分析的步骤 （三）撰写论文 1.识记：讨论的含义 2.领会：撰写论文的意义 讨论的功能

撰写论文应注意的问题

3.综合运用：举一课题说明论文写作的格式

第五章 学前教育观察研究

一、学习目的与要求

了解学前教育观察研究的概念、种类与作用，进行学前教育观察研究应注意哪些问题。

本章学习的重点

1.学前教育观察研究的概念 2.观察应注意哪些问题 3.学前教育观察研究的种类 本章学习的难点

时间取样观察法和事件取样观察法 二、课程内容

第一节 学前教育观察研究概述

（一）学前教育观察研究的概念 （二）学前教育观察研究的作用 （三）观察应注意的问题

第二节 学前教育观察研究的种类

（一）描述记叙法 （二）取样观察法 （三）等级评定法 （四）间接观察法

三、考核知识点

（一）学前教育观察研究概述 1.什么是学前教育观察研究 2.观察应注意的问题

（二）学前教育观察研究的种类 1.描述记叙法 （1）日记描述法 （2）系统记录法 （3）轶事记录法 （4）持续记录法 2.取样观察法

（1）时间取样观察法 （2）事件取样观察法 3.等级评定法 （1）数字量表法 （2）图示量表法 （3）累计评定法 4.间接观察法 （1）谈话法

（2）活动产品分析法 （3）创设情境法 四、考核要求

（一）学前教育观察研究概述 1.识记：学前教育观察研究概念 2.领会：观察应注意的 问题 （二）学前教育观察研究的种类

1.识记：日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法、

时间取样观察记录

事件取样观察法

等级评定法、数字量表法、图示量表法、累计评定法、谈话法、活动产品分析法、创设情境法 2.领会：学前教育观察研究有哪些种类 采用时间取样观察法有哪些要求

使用等级评定法应注意哪些问题

3.简单应用：举例说明如何设计时间取样编码记录表

第六章 学前教育访谈研究

一、学习目的与要求

明确学前教育访谈研究的概念、特点、种类及与日常一般谈话之区别，了解访谈研究的设计程序与实施技巧。

本章学习的重点 1.学前访谈研究的概念 2.学前教育访谈研究的种类

3.学前教育访谈研究的设计程序与实施技巧 本章学习的难点

1.学前教育访谈研究的种类

2.学前教育访谈研究的设计程序与实施技巧 二、课程内容

第一节 学前教育访谈研究概述

（一）学前教育访谈研究的概念和特点 （二）访谈与日常一般谈话的区别

第二节 学前教育访谈研究的种类

（一）按访谈结构划分的种类 （二）按其它标准划分的种类

第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧

（一）访谈研究的设计程序 （二）访谈研究的实施过程与技巧

第四节 学前教育访谈研究的评价

（一）访谈研究的优点 （二）访谈研究的局限 三、考核知识点

（一）学前教育访谈研究概述 学前教育访谈研究的概念 （二）学前教育访谈研究的种类 1.按访谈结构划分的种类 2.按其它标准划分的种类

（三）访谈研究的设计程序与实施技巧 1.访谈研究的设计程序 2.访谈研究的实施过程与技巧 四、考核要求

（一）学前教育访谈研究的概述 1.识记：学前教育访谈研究的概念 2.领会：学前教育访谈研究的特点

访谈与日常一般谈话的区别 （二）学前教育访谈研究的种类

识记：结构性访谈、非结构性访谈、半结构性访谈、

正式访谈与非正式访谈、直接访谈与间接访谈 （三）访谈研究的设计程序与实施技巧 领会：访谈研究的设计程序及其注意事项 访谈研究的实施过程及其实施技巧

第七章 学前教育实验研究

一、学习目的与要求

明确学前教育实验研究的概念、特点、原则，了解学前教育实验研究的种类，了解多因素实验设计含义，掌握单因素实验设计模式。

本章学习的重点

1.学前教育实验研究的概念 2.学前教育实验研究的原则 3.单因素实验设计模式

4.实验室实验与现场实验的概念 本章学习的难点

单因素实验设计四种模式 二、课程内容

第一节 学前教育实验研究的概述

（一）学前教育实验研究的概念 （二）学前教育实验研究的特点 1.有目的地控制变量

2.能够揭示变量之间的因果关系 3.能够致物以变

4.有明确的实验设计和确定的实验程序 （三）学前教育实验研究的原则 1.确定变量关系 2.取样与分组原则 3.分组种类

第二节 学前教育实验研究设计模式

（一）单因素实验设计 1.单因素实验设计的内容 2.单因素实验设计模式 3.多因素实验设计

第三节 学前教育实验研究的种类

（一）实验室实验与现场实验 （二）前实验、准实验与真实验 一、考核知识点

1.学前教育实验研究的概念 2.学前教育实验研究分组原则 3.学前教育实验研究分组类别 （二）学前教育实验研究设计模式 1.单因素实验设计的内容

2.单组单因素1个层次实验程序设计 3.单组单因素2个层次实验程序设计 4.单组单因素3个层次实验程序设计 5.单组单因素4个层次实验程序设计 （三）学前教育实验研究的种类 实验室实验与现场实验 四、考核要求

（一）学前教育实验研究概述

1.识记：学前教育实验研究、单组、等组概念 2.领会：学前教育实验研究分组原则

单组比较、等组比较各自优缺点

（二）实验设计模式

1.领会：一项典型的单因素实验设计主要包括哪些内容 2.简单应用：举例说明单组单因素1个层次实验程序设计 举例说明单组单因素2个层次实验程序设计 举例说明单组单因素1个层次实验程序设计 举例说明单组单因素2个层次实验程序设计 （三）学前教育实验研究的种类

1.识记：实验室实验与现场实验的概念

2.综合应用：自设课题、运用单因素实验设计四种模式的一种写出该课题的实验设计

第八章 学前教师、家长评定问卷研究

一、学习的目的与要求

明确学前教师、家长评定问卷研究的概念和特点，学前教师、家长评定问卷研究的形式，掌握评定问卷研究评定问卷研究应注意的问题。了解问卷的一般结构，学会编制问卷的问题和回答方式。

本章学习的重点

1.学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点 2.学前教师、家长评定问卷的形式 3.使用评定问卷应注意的问题 4.问题的编制 5.回答方式的编制 本章学习的难点 问题的编制 二、课程内容

第一节 学前教师、家长评定问卷研究概述

（一）学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点 （二）学前教师、家长评定问卷的形式 1.开放式评定问卷 2.封闭式评定问卷

（三）使用评定问卷研究应注意的问题

第二节 学前教师、家长评定问卷研究的编制 （一）问卷的一般结构 1.标题

2.前沿 3.指导语

4.问题及选择答案 5.结束语

（二）问题的编制

1.明确问题的变量——建立理论结构 2.选择问题排列的方式 （三）回答方式的编制 1.选择式 （1）单项选择 （2）多项选择 2.排序 3.量表式 4.是否式 5.填空式 6.自由回答式 三、考核知识点

（一）学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点 1.学前教师、家长评定问卷研究的概念 2.学前教师、家长评定问卷研究的特点 （1）多因素测试 （2）标准化程度较高

（3）收集资料时间短、样本大 3.开放是问卷的概念 4.开放式问卷的功能 5.封闭式问卷的概念 6.封闭式问卷的优缺点

7.使用评定问卷研究应注意的问题 （二）问卷的编制 1.问卷的一般结构 （1）标题 （2）前沿 （3）指导语

（4）问题及选择答案 （5）结束语 2.问题的编制 3.回答方式的编制 四、考核要求

（一）学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点 1.识记：学前教师、家长评定问卷研究的概念 开放式问卷、封闭式问卷的概念 2.领会：学前教师、家长评定问卷研究的特点 开放式问卷的功能 封闭式问卷的优缺点

3.简单应用：举例说明使用评定问卷研究应注意哪些问题 （二）问卷的编制 1.识记：理论推导方式 因素分析方式

单项选择、多项选择、排序式、量表式、是否式、填空式

自由回答式

2.领会：问卷的一般结构包括哪些内容 建立理论建构的方式 如何编制问卷的问题

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