汉语拼音教案1至9课

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第一学段(1-2 年级)语文新课程标准

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字 ( 1600-1800) 1600 个,其中(800-1000)800 个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序 ( 和部首检字法)查字典,学习独立识字。 (二)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读。( 做到不出声,不指读。) 4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50 篇(段)。 10、喜爱图书,爱护图书。 (三)写话

1、对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。)

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际

1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

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教学进度表

第一周:培养良好的学习习惯-----第二课 第二周 :认一认1-----第四课 第三周:第五课-----认一认2 第四周:7 -----9 第五周:10 -----11 第六周:12------13 第七周:14 -----15 第八周:复习 第九周:识字1、2、3 第十周:复习迎接期中考 第十一周:课文1、2、3 第十二周:课文4、5 第十三周:课文6、7、8 第十四周:练习三

第十五周:识字4、5、6、练习4 第十六周:课文9、10、11、练习5 第十七周:课文12、13、练习6 第18—20周:期末复习

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课题 培养良好的学习习惯 教时 3课时 二次备课 教学目的1. 仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写 姿势,培养良好的读书、写字习惯。 要求 2. 通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。 教学重点难点 教 学 过 程 第一课时 一、 导入新课 小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、 看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、 看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在??”“右边的同学在??”的句式说。 2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、 出示人直立的脊柱图。 (1) 引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 (2) 出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊! 4、 看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。 (1) (2) 三、 启发小朋友主动说,有条理说。 小结:保护视力,要定期检查视力。 巩固练习 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。 四、 总结 我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。 第二课时 一、 复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不

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注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 二、 看图说话,明确正确的读书姿势的要求。 1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、 说说他们的读书姿势是怎样的。 3、 请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、 老师巡查,点拨,纠正。 5、 巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。 三、 看图说话,明确正确的写字姿势的要求。 1、 看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点: 写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、 练习要点: 请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 3、 巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、 总结。 1、 强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。 2、 强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。 3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。 第三课时 一、 复习导入 1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、 点名上台示范,其他同学评价。 3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、 过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。 二、 看图说话(第4页) 1、 按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎

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样做的。 2、 明确爱惜学习用品的要求: (1) 课本、练习本和文具盒分类放好。 (2) 写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。 (3) 4、 学习要点。 (1) (2) (3) 教师讲解。 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 讲解、示范。 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、 说说他们为什么这样做。 (4) 小组互帮互学,整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办? 三、 巩固练习 将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。 四、 课后练习 提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。 板 书 作 业 教 学 后 记 训练正确的读写姿势。

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课题 ? 1 a o e 教时 二课时 二次备课 教学1. 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 目标 2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 二、学习单韵母a o e 1、 出示挂图,指导观察、说话。 (1)看图,说图意。 (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。 2、 学习a o e 的音和形。 (1)学习a 读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜:嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2)依次分别学习o和e。方法同上。 (3)(3)指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 (1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 (2)指名读,开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 (1)认识四线格。 (2)教师依次范写a o e。 (3)学生在书上描红。 三、当堂达标 认读单韵母a o e、用汉语拼音本正确书写a o e 四、作业布置 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

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1、a o e正确发音,o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。

第二课时 一、复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、 抽读a o e 卡片。 二、学习a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 (1)出示a 的四声。 (2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。 (3)个人练读a 的四声。 (4)指名读a 的四声,正音。 (5)分组读、齐读。 (6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。 (7)出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。 4、 看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、巩固练习 1、 抽读a o e的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 4、 抄写a o e,再依次加声调符号。 板 书 作 业 ɑ ü á ǎ à o ō ? ǒ ? e ē é ě è 1、 抄写a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 教学 后记

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课题 ? 2 ī u ü 教学教学重点难点 教 学 过 程 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么? 2、 教学语境歌,出示īūǖ: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 (1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。 (2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。 (3) 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型,拿卡片。 拿对了,齐读三遍。 五、作业 抄写īūǖ各一行。

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教时 二课时 二次备课 1. 学会īu ? 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 1、īu ? 的正确发音。 2、īu ? 的四声读法。 目标 2. 掌握īu ? 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。

第二课时 一、复习 指读卡片:a o e īūǖ. 二、教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 (1)讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。 (2)出示ī的四声。 (3)教师领读: 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 (4)指名读ī的四声 2、教学ū的四声。 (1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。(2)指名读ū的四声。(3)引导用ū的四声组词。 3、教学ǖ的四声。 (1)范写ǖ的四声。(2) 学生自由练读。 (3)指名试读,教师相机纠正读错的音。 (4)引导用ǖ的四声组词。(5)开火车读ǖ的四声。 三、比较单韵母的不同形体。 1、 出示:a—o,然后指名读。 2、 指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读,体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、带调韵母的读音。 1、 出示:ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 (1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 (3)齐读。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示:?-? ?-a ǘ-ǜ。 (1)指名读。(2)说说横线两边的单韵母分别怎么读。 (3)齐读?-? ?-a ǘ-ǜ。 五、作业、 练读课文。 板 书 作 业 I īí ǐì U ūú ǔù ? ǖǘǚǜ 抄写īu ? 汉语拼音第二课。

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教学 后记

课题 3 b p m f 教时 二课时 二次备课 教学1. 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 目标 2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3. 学习带调拼读音节。 教学重点难点 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生 看大佛。 师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么? 生 山坡。 师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ,也可运用此法进行教学。 三、读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时 一、复习检查 复习韵母:a o e i u ? ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的

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1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。

“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。 2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—-a—ba、p—a --pa??开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u ?相拼。如此举一反三,触类旁通。 4、 反馈矫正 (1)按照顺序自由拼读、开火车读。 (2)打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节。(略) 二、带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 2、 教学读法。 3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。 4、 用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。 板 书 作 业 教 学 后 记 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 11

b p m f在四线格中的书写; b p m f与单韵母相拼的音节。

课题 4 d t n l 教学教时 三课时 二次备课 1. 学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 3. 学习带调拼读音节。 教学重点难点 教 学 过 程 第一课时 一、复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。 二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。 2、小结图意,听语境歌。 3、引导学语境歌。 三、教学声母d 和t 1、 教学d (1)看座钟笔筒,引出d 。 (2)教师范读三遍,讲述发音方法。 (3)领读、齐读、指名读。 (4)教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5)学生在书上描红。 2、 教学 t (1)看模特儿图,引出t 。 (2)教师范读三遍,讲述发音方法。 (3)领读、齐读、指名读。 (4)教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5)教师范写,学生在书上描红 四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节 1、 出示: a a e e d i t i u u 指名拼读,教师注意纠正读错的音。 2、 出示: da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。五、 巩固练习 1、 指读d t 。

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目标 2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和d 的字形。

2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡。 2、接读顺口溜。 二、教学声母n l 教学声母n 1、 读音。 (1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么? (2)出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 (3)教师范读。 (4)讲述发音方法。 (5)教师再次范读,学生体会。 (6)领读、齐读、指名读。 2、字形及书写 (1)谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。 (2)自学书写方法。 (3)点名书写,学生评价。 (4)学生在书上描红。 教学声母l 1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、教学n l和a e i相拼的音节 1、 出示:(略) 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示:na ne ni la le li 自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。 四、巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 b d f t m n 五、作业 抄写n l。

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第三课时 一、复习检查1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、新授 1、 看图拼读带调音节。 (1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读。 出示四声,学生轻声练读,指名读。 引导用di的四声组词。 (2)依次出示其他图,教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 (1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音? (2)引导连线。 三、巩固练习 1、 练读课文。 2、 读拼音句 板 书 作 业 教 学 后 记 d t n l在四线格中的书写; d t n l与单韵母相拼的音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。

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课题 5 g k h 教学教时 二课时 二次备课 1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。 图读带调音节和拼音词。 教学重点难点 教 学 过 程 一、谈话揭题。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、教学声母g k h.。 1、读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 k、h的教学步骤与方法同上. k的顺口溜:机枪朝天kkk. h的顺口溜:像把椅子hhh。 h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。 四、巩固练习。 1、 抽读字母卡片。 2、 做找朋友游戏。 第二课时 一、复习检查 1、 抽读字母卡片:d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字? 二、新课1、 教学音节拼读: (1)出示:(略) (2)学生自由练习拼读。 (3)指名读音节。 (4)齐读、点名读、开火车读。 (5)按顺序读,打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 (1)拼音词:先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。 (2)单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火

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目标 2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看1、g k h的正确发音。 2、g k h与单韵母的拼读。

车读。 三、巩固练习 1、 抽读字母卡片:g k h n p。 2、 拼摆音节。 作业 描红、仿影。 教学 课题 6 j q x 教学教时 二课时 二次备课 1.学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 规则。 教学1、j q x的正确发音。 重点2、j q x与单韵母的拼读。 难点 教 学 过 程 一、谈话揭题。 二、情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。 三、教学声母j q x.。 1、读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜:像个9字qqq。 x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。 q和d p相比较:q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。 q—p, q像个9字,p像个反9。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找朋友游戏。 第二课时 一、复习检查 1、 抽读字母卡片:j q x ? 。 2、 在四线格内正确书写j q x。 二、教学j q x与?相拼的书写规则。 1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。

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后记 目标 2.能正确拼读方框内j q x与单韵母?相拼时,?上两点省略的

有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-?—ju、 q-?—qu、 x-?—xu) 3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、 学生自由拼读。 5、 指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、 出示:j-i—ji指名拼读,指名连起来读。看图理解词义。 2、出示:x-?—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 三、巩固练习 作业 设计 教学 后记 课题 7 z c s 教学教时 二课时 二次备课 1. 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声, 目标 能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能读准音节,会读拼音词。 教学1、z c s zi ci si的正确发音。 重点2、z c s与单韵母的拼读。 难点 教 学 过 程 一、谈话揭题。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。 三、教学声母z c s。 z zi 1、 读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:像个2字z z z。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学zi及其四声。 出示zi,告诉学生: i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行 17

了。 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜:半个圆圈c c c。 s的顺口溜:半个8字s s s。 四、巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。 2、 抽读音节卡片zi ci si 。 第二课时 一、复习检查 1、 出示小黑板:z c s。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、新授。 1、 教学z c s与a的拼音。 (1)幻灯片出示:(略) (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 (4)齐拼音节。 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 (1)指名说说图上的意思。 (2)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。 (3)带调拼读双音节词。 3、教学cūxì:出示,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。 4、教学zǔfù:方法同上。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 板 书 作 业 教 学 后 记

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描红、仿影。。

课题 8zh ch sh r 教学教时 二课时 二次备课 1. 学会4个声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri 2. 能读准音节,会读拼音词。 3. 学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教学重点教 学 过 程 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。 2、zh ch sh r与单韵母的拼读。 一、谈话揭题。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、教学声母zh ch sh r。 zh zhi 1、 读音:与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学zhi及其四声。 出示zhi,告诉学生:和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。 教师范读音节zhi。 领读、齐读、指名读。 出示zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 ch sh r的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜:c加椅子ch ch ch。 sh的顺口溜:s加椅子sh sh sh。 r 的顺口溜:小苗发芽r r r。 四、巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生zh ch sh r是平舌音。 2、 抽读音节卡片zhi chi shi ri。 第二课时 一、复习检查 1、 出示小黑板:zh ch sh r。 2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

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目标 及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。 难点 3、学会三拼音方法。

c b z t ch sh d s r n zh 二、新授。 1、 幻灯片出示5幅图,指名说说图意。 2、 出示5个拼音词(略) 逐词出现,逐词教学,然后连词读。 3、 指名分析后反复练读。 4、做找朋友的游戏 三、巩固练习。。 1、练读书上的内容。 2、读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说好四和十,就能说好十和四。 四、作业。 1、 读课文内容。 2、 抄写本课声母。 第三课时 一、复习检查 1、 读拼音卡片。2\\复习音节拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 1、 出示:(略)仔细看看:shuō这个音节有几部分组成? 2、 指导拼读方法。教师范读。 3、 教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。 4、 学生练读,指名学生拼读书上其他的三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。 三、看图拼读三拼音节 1、 出示:(略) i. ii. 指名说说声母、介母、韵母各是什么? 自由练习拼读。 iii. 指名拼读。看图,说说图意。 2、 出示:(略) (1) 指名分析音节结构。练习自由拼读。 (2) 同桌练习拼读。说说图上画的是什么,再连读拼音词。 四、巩固练习 1、 读一读,比一比,每一组音节有什么不同。(略) 2、 填空。 duō——( )-( )-( )kuü——( )-( )-( ) tuō——( )-( )-( )huü——( )-( )-( )

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五、作业 读书上的内容。 板 书 zh ch sh r在四线格中的书写。 zh ch sh r与韵母相拼的音节。 zhi chi shi ri的四声。 作业 描红、仿影。 教学 后记 课题 9 y w 教学目的教时 二课时 二次备课 1. 学会2个声母y w,整体认读音节yi wu yu 及它们的 四声,能够读准字音,认清形,正确书写。 要求 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时?上两点省略的规则。 教学1、y w的正确发音。 重点2、yi wu yu的正确发音。 难点 一、复习检查。 教 学 过 程 1、 抽读声母卡片。 2、 抽读 韵母卡片。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。 三、新授。 y yi 1、 读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领y y y。看y 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学yi、yu及其四声。 出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。 教师范读音节yi。 领读、齐读、指名读。 出示yi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 yu:和j q x一样,y和?相拼的时候上面两点也要省略。 21

练习读yu的四声,结合词语。 w的教学步骤与方法同上. w的顺口溜:屋顶相连y w 。 四、巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生y w是平舌音。 2、 抽读音节卡片yi wu yu。 第二课时 五、复习检查 1、 出示小黑板:y w。 2、 指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。 3、 将yi wu yu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。 六、教学y w和韵母的拼读。 出示图: 1、 这幅图画的是什么地方?图上有什么东西? 2、 出示音节,学生练习拼读。 3、 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 4、 看图读音节。 七、写声母 1、 出示小黑板: b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2、 分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。 八、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略) 九、巩固练习 1、 读一读,找出声母、韵母、音节。 2、 用音节组词。 十、作业 抄写声母。 板 书

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