《桂林山水》教学设计自我评析

叙述式教学设计方案模板

桂林山水

一、概述 ..................................................................... 1 二、教学目标分析 ............................................................. 1 三、学习者特征分析 ........................................................... 1 四、教学策略选择与设计 ....................................................... 1 五、教学资源与工具设计 ....................................................... 2 六、教学过程 ................................................................. 2

一、概述 · 五年级语文

· 北京版教材第十册，需2课时

· 创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

· 感悟文章中优美词句的内在美。感受祖国大海河山的美丽，激发学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标分析

从知识与技能：1）认识8个生字，能准确读出生字并且认清字形；

2）熟读课文内容，知道本文是从静、清、绿三方面介绍桂林山水的美丽景色的；

3）背诵课文相关内容； 过程与方法：1）通过有感情地朗读课文，理解课文内容以及课文结构；

2）学会更课文分段

情感态度与价值观：1) 通过有感情地朗读，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。 2) 激发学生对祖国的热爱之情

三、学习者特征分析

由于这个班本人已经任教1年，根据以往对学生的了解，他们有以下特征：

1、学生是10-11岁的五年级儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；但他们缺乏生活经验，又都是北方孩子，体悟不到桂林山水之美。 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 4．学生已经认识“马”、“山”二个偏旁。

5．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

四、教学策略选择与设计

自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。 情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，激发学生的学习兴趣。

基于internet研究式策略：使学生通过阅读与欣赏大量的网络资料感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山，积累相关的网络资料。

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自主学习：让学生通过自己反复回味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

五、教学资源与工具设计

资源准备：由于学生缺乏生活经验，不能很好地体味到桂林山水之美，课前布置学生查阅有关桂林山水的图片或资料，教师提供多媒体课件。多媒体课件中包括音频、视频、图片、文字等大量资料。

六、教学过程 一、导入

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些地方？看到了什么景物，有什么感受？

是啊，旅游能开阔视野，增长见识，陶冶情操，好处一大堆，今天啊，陈老师就带领同学们一起到山水甲天下的桂林去游玩一番，相信有了作者精彩的描绘相伴，有了网络提供的多彩信息相随，同学们的旅途一定非常愉快。

二、导学

1、让我们先走入“山水画廊”，看一看桂林的美景吧！ 2、看完这些图片和录像，你有什么感想？

过渡：桂林的确是太美了，山势奇特，水质清澈，让人留连忘返，作者身临其境，同样是感慨万千，让我们一同走进课文，去感受一下文学作品的魅力吧！

3、下面请同学们进入“学前指导”环节，按自学提示去自学课文吧！ 自学提示：①熟读课文。

②读一读你喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。 4、交流汇报：

①谁愿意展示一下自己的朗读，老师来给你配上音乐。 指名读 生评价 再读

②读一读自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢？

在学生说时，教师适当引导学生说出漓江水的特点（静、清、绿），桂林山的特点（奇、秀、险）。

③进入“自我检测”环节：

由学生在充分理解课文的基础上，做一做老师设计的练习题，概括出桂林山水的特点。 桂林的山水景色真是美不胜收，那么对于桂林，同学们想不想有更多的了解？那么到“知识拓展”中去看一看吧！

大家现在看到的是“桂林简介”，包含了有关桂林的城市、文化、历史和山水等方面的资料；现在点击“地质形成”，看到滚动的图片了吗？这儿详细为大家介绍了桂林奇特的石钟乳、石笋等地质的形成过程；最后我们来看“相关作品”，这儿收录了巴金、邓拓等文学大家的作品，同学们可以近距离地感受一下他们作品的魅力，看一看他们眼中的桂林。在屏幕的右边，看到这几个相关链接了吗？点击任何一个链接，都可以进入到一个内容丰富多彩的网站，浏览到更多的有关桂林的信息，不过，这都是我们下节课要学习的内容。你们下节课还可以把自己学习的感受放到“交流平台”上，和同学们分享。

三、总结

这节课的学习任务到此结束，相信今天的桂林之旅一定给同学们留下了深刻的印象，今后同学们可以让互联网为自己的学习服务，获得更多的知识和信息，不断充实自己。

老师也希望今后同学们游玩之后，也写一写游记，把自己快乐的感受与大家共享

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七、教学评价设计

在评价过程中，注重过程性评价和多维评价，体会作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。其中教学过程中设计的闯关环节，学生可根据自己的实际情况进行操作，最终还可通过这个环节为自己中节课的学习进行自我评价。

八、帮助和总结

在教学进行过程中，教师可通过巡视，挨个进行指导。在教学课件的设计中，安排的不同梯度的练习，照顾到学生的个体差异。

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，在教学中，既要让学生理解桂林山水的特点，还要让学生体会作者所表达的思想感情。在教学过程中，通过搜集图片和利用多媒体课件使学生感受桂林山水之美。

结束 练习 分段 体会桂林山水的美 电脑 情境 根据问题朗读课文 电脑 情境 创设情境导入新课 开始 理解课文内容 学习作者写作手法 3

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