数学错题本的功能和使用研究

“数学错题本的功能和使用研究”方案 发布日期：2012-03-访问次数:25 29 字号： [ 大 中 小 ] 教育教每次让数学课代表把我批改后的作业发下去订正的时候，总是只有少数学情境 学生会主动去完成，大部分学生都要等老师讲评后才去修改错题。有的学生甚至讲评完还一直留着错题不改，还有的对改错并不是很重视，出现多次修改不正确、过多依赖老师讲解后再去改或者抄袭他人的。导致每到单元测验，就会出现这样的现象：许多题目做过了、讲过了、订正过了，有的还不止做过一遍，可学生还是做错了。 分析 与 思考 做错的题目反复做错，这说明学生在做作业的时候没有认真思考，没有有效地去反思，找出错误的原因。如果学生能准备一本“错题本”，把平时这些典型的错误记录下来，进行反思、巩固，理清这些出现错误的原因，相信一定能大大减少重复的错误，提高学习的有效性。 提出 问题 错题研究是教师研究教法、学法的重要环节，是优化教学策略、提高教学质量的有效措施。而《错题本》中的错题是教师第一手资料，具有极高的真实性和可靠性，可以成为教师研究学生的重要依据，从而调整自己的教学，帮助学生排除学习上的障碍，真正让学生的纠错落到实处，是教师提高教学质量的有效措施。 那么错题本究竟有哪些功能，应该怎样来整理错题才能从分发挥错题本的作用？教师应该做些什么？ 研究 初二年级学生 对象 目标与 研究内容： 内容 1、错题本的功能研究 2、错题本的使用研究 3、典型错题错误原因分析的研究。 4、有效利用典型错题集对策的研究 预期目标： 1、 发挥错题本的记录功能、分析功能、矫正功能、拓展功能等等，以求让学生对知识更有效地掌握，不断减少同类错误的发生次数。 2、通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错题集解

决零散、疏漏等问题。培养学生自我剖析和自我解决问题的能力，形成良好的学习品质，提高学习的有效性。 3、了解学生数学学习中易错的知识点及其解决方案。在设计教案时采取合理的策略，避免某类错误的发生，防患于未然，提高教师课前预设能研究 用时 研究 方法 力、自我反思能力、提高教学的有效性。 一年 1、文献法：通过查找资料，了解本课题研究的现状，发掘数学错题本的功能。 2、行动研究法：以错题本的使用为载体，把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。 3、经验总结法：教师要对错误资源的生成、解决、反思三步做好总结，建立《学生课堂作业情况分析表》。 4、个案研究法：对典型学生的错题整理本进行跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。 研究 步骤 （一）准备阶段（2011.11-2011.12） 设计课题研究方案，搜集大量相关资料、文献进行理论学习，确定实验班级，申报立项。 （二）实施阶段（2012.1-2012.6） 搜集学生在数学学习中的典型错误，并将错误按课本知识点的顺序进行简单分类。从数学知识、心理学等方面深入研究每个错误的成因及解决方案。挑选典型错题，精心设计诊治题进行练习。 （三）总结阶段（2012.6-2012.7） 预期 成果 合作 需求 对课题进行全面、科学的总结，完成课题研究报告及进行总结。 学生个性化错题本；学生反思集汇编；教师课后反思；教师整理的错题集；诊断性习题汇编；一篇优秀论文。 需要平行班的数学老师提供在教学中碰到的错题类型及解决办法。

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