探讨新课标下的小学语文教育教学策略

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探讨新课标下的小学语文教育教学策略

作者：陈冬梅

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第29期

摘 要：对于小学生来说语文是打好今后学习基础的一门人文学科，因此在小学语文的教育上不能仅仅将重点放在学习基础字词等知识上，更要注重培养提高学生的综合技能水平，尤其如今在新课标的目标和任务下，教师需要透彻地了解教材的内容和设置的用意，将整个教材的结构把握清楚准确，在施教的过程当中注意采用适当的教学方法，用战略的眼光看待整个教学过程，制定以学期为阶段的教学策略从而提高教学效率和质量并使整学期的教学过程形成一个整体来循序渐进地提高学生的综合素质，这样语文也就达到了除教授知识以外的培养做人的目标。

关键词：小学语文；教学策略；新课标

教师在新课标的标准下必须意识到小学语文的教学是一门需要一定策略的学科，教师需要对新课标的教材进行学习，对课程进行了解和计划并改变原有的传统观念使用创造性的教学方法，语文在义务教育中是非常重要的学科，无论是为了适应时代还是提高和发展自身，小学生都需要语言和文字的帮助来认识世界学习新知识并了解我国的传统文化，感受人文并训练自己分析和解决问题的思维。学习语文是培养创新思维的基础，也会对他们终生的发展和三观的形成都具有重要作用。因此对于小学语文教育教学的策略制定应遵循课改的基本改革思路进行课程的计划，确定教学内容和科学合理的方法。 一、 新课标小学语文基本理念

小学语文具有由几个方面组成的基本理念，一方面是写字识字以及学习词语，另一方面是关于阅读和口语交际，还有一方面就是写作方面，这是一种综合性的学习，此三方面就为小雪天语文的基本思想分开了层次。在这几种思想层次的基础上，更细分的技能和课程是从较低的年级向高年级在具体教学之中逐步渗透的，语文的学习需要有一些知识作为基础，法则和规律与思想感情互相联系，互相促进而在这种互相作用中，知识也得到了加深和强化，长此积累下去，语文就变成了一种能力，这种能力是综合性的，不只会识字阅读，而且可以进行口语交际和思考甚至自主学习。

小学生的思维和知识一样是刚刚开始开发的年纪，而语文这门学科对于儿童思维的影响极为主要，因此在教学中应该既注重基础形成和理论思维，又要侧重于综合的思维，使学生形成自己的结构思维，能够根据不同的因素或者动态的变化而变化，但始终遵循合理的体系。这就需要多方面的引导，除了思维内容与形式的引导职位，还要促进他们思维方法的形成并开发他们的个性和思想品质，让他们具有能结合逻辑象形与直觉思维的思维整体。教师可以通过平时的系统教学中，通过总结或实验，或者分析问题和解释抽象东西的时候培养这种思维品质。让他们的头脑能够有广阔的联想，深刻的思考和灵活的变通。

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