浅析培养学生学习物理的主动性

浅析培养学生学习物理的主动性

江泽民主席强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。随着素质教育的不断推进，使学生成为学习的主体越来越成为形式发展的主流和必然结果。培养学生学习的积极性和主动性也成为重中之重，只有让学生通过自主探究，才能提高他们的创造性思维；只有让学生通过相互间的合作交流，才能提高他们的创新能力。在物理教学中，如何培养学生的主动性是学生学好物理的先决条件。在几十年的教学过程中，我悟出到：能让学生通过观察身边的一些现象提出问题，对所提的问题大胆的猜想，进行假设，然后通过主动查阅资料设计实验，进行实验探究，搜集实验数据，分析实验数据，归纳得出结论，并能与他人交流实验结论，对自己和他人的结论进行科学的评估。通过以上过程的引导，使学生不但能成为一个独立的学习个体，也能自然地融洽在一个团体当中，从而提高学生综合能力和创新精神。然而，如何才能让学生积极主动的去探究问题，是当今教学过程中一个值得探讨的问题。我通过十几年的教学摸索总结以下几点与大家探讨。

一、 提高学生对本学科的认识

义务教育阶段物理教育的培养目标是培养全体学生的科学素质，而非精英教育。“以学生的发展为本”，使所有学生的基本科学素质、创新精神和实践能力以及物理学习能力研究能力得到普遍提高。物理学是研究自然界最基本的运动规律的学科，物理学科知识来源于日常生活、生产实践、自然界和物理实验等，并通过应用而服务于社会。根据物理学科的特点，我在物理教学过程中注意引导学生从生活中发现现象，使知识于生活紧密

结合起来。这样有利于引导学生根据已有的知识和生活经验，去探究和认识物理规律，从而激发学生探究和学习的兴趣。同时通过物理知识在生活中的应用，可以让学生了解物理知识在社会生活中的价值，培养学生应有物理知识解决实际问题的能力，实现自我、社会与自然的和谐发展。我还经常带领学生观看高科技纪录片，丰富学生的视野，使学生认识物理学科的重要性。

二、培养学生学习物理的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习积极性的重要因素。它能推动学生去探索新的知识，发展创新的能力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”因此，在教学中我努力做到为学生营造良好的学习氛围，让学生置身于一种探究问题的情景中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如，八年物理引言课对学生来说是培养兴趣的一个极好的机会。新生事物刚一出现都有它强大的吸引力，学生对它有极大的好奇心。我在上课前给学生准备了几个有趣的小实验：“烧瓶吞水球”、“纸板托水”、“潜水艇模型”等。通过学生认真观察后引导学生提出问题，但此时不急于给学生解答，而是告诉学生你也能做的，并让学生动手做。从而调动起学生学习的积极性，学生通过实验活动，不断产生创新的欲望和动机，真正成为学习的主人。

学生的兴趣不是持久的。因此，要激发学生的兴趣，不单单是一两节课就行的。从心理学角度讲：创造性思维产生和服务于人的创造活动中。

只有让学生经常保持对周围新事物的不断探究，来产生浓厚兴趣和强烈动机，不断克服新困难，解决新问题后的成功喜悦的情绪体验，才能使学生思维始终处于自觉的积极状态。这样时时调动学生学习的积极性。在物理教学中，首先，我结合每一节课的教学内容，精心设计一个小实验，通过演示小实验，让学生通过观察实验现象提出问题，进行分析、讨论归纳后，向学生展示学习目标。这样通过小实验来引出新课，可以使学生积极投入到学习状态当中来，调动起学生探究问题的积极性。然后，让学生自学课文，了解本节课的内容。这样做可以让学生在探究物理问题时有知识基础。最后，让学生分组动手探究实验，来体会科学的发展过程，从中得到成功的喜悦。通过以上过程，学生始终处于主动学习当中，课堂上不时得用新奇的、有刺激的小实验去触及学生的大脑神经，使他们“爱上”物理，从而不自觉得去猜想、去验证，迫不及待地去接触物理，探索未知事物。学生主动参与，不仅活跃了课堂气氛，而且通过参与教学过程，能让学生积极主动地来感受和获取知识，锻炼技能。充分调动学生学习的积极性，使学生自身素质得到全面提高。

三、营造良好的课堂氛围

教师是课程实施过程中最直接的参与者，课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，主动的学习，就必须改变那种“老师讲，学生听，老师提问，学生回答”的传统模式，变学生“被动地接受”为“自主的探究”。只有有效的发挥教师的主导作用，才能为学生主动学习提供广阔的空间。我在教学过程中，选用恰当的方法为学生搭好求知的桥梁，使学生再轻松愉快的环境中学习。巧设难点，启发学生的现象，满足学生

探究心理，激发学生学习兴趣，把学生主动学习的积极性充分调动起来。课堂上应该尽可能加大学生自主探究空间，尽量给学生讨论质疑的机会，这样学生不会被动地接受学习 ，而是主动去探究知识，并享受到交流、发展的乐趣。

达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知识“，在学好知识行成能力方面，一定要掌握方法，目前的学习方法有：预习、读书、观察、质疑、探究、讨论、反馈、复习等。教师除了要循序渐进地加以指导外，还要反复训练。总之，主动学习要经过一定的途径，采用一定的学习方法，只有掌握学习方法，才能有主动学习的能力，从而提高学习效果。

教师不仅要教会学生知识，还必须让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好物理的一个重要因素，要让学生养成良好的学习习惯，就必须根据学生的不同特点，有针对性的进行培养，时时对学生进行学习方法的指导，制定具体的学习计划，培养学生课前预习，课堂上认真探究，积极思考，大胆发言等良好的学习习惯。

在传统的教学活动中，教师所关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。然而，在现代科技迅速发展，知识爆炸，竞争激烈的今天，大量的知识要靠学生通过自学去掌握，更新和发展。因此，教师必须树立对学生终身负责的施教观念。我在教学过程中，尽可能创设问题情境，让学生提出问题，大胆假设，设计实验进行探究。模拟情景，让学生发表不同的见解，引起争论，进行批判性思考，把教学过程设计为学生探索知识的经历过程，培养学生主动获取信息，处理信息的能力。

物理课堂上加强德育教育也是促进学生学习的一个重要因素。在物

理原理，物理实验中体现辩证唯物主义思想、观点和方法，强化学生的爱国主义思想，促进学生优良品质的形成。我在教学过程中，结合物理原理、定律的教学，将国内外一些杰出科学家的潜心研究的精神，献身科学的事迹，潜移默化的传授给学生。培养学生坚持真理，献身科学的精神和科学态度，提高学生实事求是，按科学规律办事的科学精神，将物理知识求真教学与求美教育统一起来。这可以使学生认识物理的科学美、感受美的乐趣、美的熏陶，培养学生审美思维，提高鉴赏美的能力。从而增强学生学习物理的主动性。

四、建立平等的师生关系

著名的语言学家克拉申说：“学习的情感因素会阻碍或加速知识的获得，只有最佳的情感环境中，才会产生真正的价值”。课堂教学活动是教师和学生的双向活动，只有师生互动，才能顺利完成。良好的情感互动是课堂教学顺利完成的基础。因此，每堂课当我走进教室之前都要调整好自己的精神状态，在课堂上调动自己和学生同时感受，课堂教需带给我们快乐的热情。学生在轻松的状态下，消除了学习的焦虑，释放自己最佳的学习能量，积极的投入学习，可以大大提高课堂教学效率。

教师的情感会影响学生的情感，教师的微笑可以减轻学生的心理焦虑。所以，教师要给学生被关注的心态，表现好的，给他一个赞许的微笑，让他体会成功的快乐；有待进步的，给他一个鼓励的微笑，让他有进步的信心；犯了错的，给他一个期望的微笑，让他有改错的勇气。

多样的教学方法是和谐情感互动的保证。我在物理教学过程中，采用多种教学方法，吸引学生的注意力，使学生能够始终保持学习的兴趣，

积极投入到学习当中。我在指导学生实验探究时，总是和学生一起探究问题，讨论方法，归纳结论，调动学生参与活动的热情，来融洽师生间的关系。

培养学生学习物理的主动性是很必要的。新的社会需要一批有独立思考能力和解决问题能力的人才，要激发学生主动学习物理知识，必须积极创造条件，努力培养学生的主体意识，课堂上要创设有趣的情景来启发诱导，激发学生强烈的求知欲望，尽量让学生亲自探究，发现并解决问题，真正成为学习的主人，使他们能以自己的方式自主学习，在漫长的学习生涯中，勇敢而大阔步地“独立行走”，也能使他们在一个团体中成为一名优秀的骨干。

浅析培养学生学习物理的主动性

七星泡二中 姜兆铨

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