师德体会(5)

假如我是一名学生， 会喜欢怎样的老师。

1182543494 假如我是一名学生，会喜欢怎样的老师。 我是一名小学老师，面对这一话题，使我情不自禁的想起自己小时候读 小学的经历，使我身不由己的以换位思考的方法，站在同学的角度来面 对这一问题。我想，假如我是一名学生，我会希望我的老师具有以下几 个方面的优点： 1、没有偏心的教师。上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学， 叫他们到办公室开小灶；或一位教师教两个或几个班级时，对自己当班 主任的班级特别关心、 特别在乎， 而对其他班级不大关心， 在不大在乎； 当教师上课时不管吵的同学不管睡的同学??这些， 在学生眼里都是偏 心，偏心意味着不公，不公意味着教育的不均衡，不均衡最终会导致矛 盾的激化。 2、能调动课堂气氛的教师。老师，谁都愿意在课堂上与学生有良好的 合作，使课堂气氛浓厚，从而提高 40 分钟效率，但坐在教师眼前的是 屡经学习挫折的自卑感较强的学生， 甚至是有人说的“打半天也打不出 一个屁来”的学生，有些教师就放弃了对部分学生的教育，用强硬手段 打击或讽刺挖苦，只要不防碍其它要学的同学，趴在那里睡就默许了； 不能树立较高威严的老师， 学生“不害怕”进而在课堂上“为所欲为” 导致了令人悲痛的场面： 学生放弃了此科的受教育权破罐子破摔与老师 对着干。无论哪一科，如果老师把知识点讲地生动，“有情趣”激发学 生的求知欲，创设良好的学习心理氛围，让“磁场”熏陶感染每一位学 生，挖掘学生身上的潜能，这样，才能达到新课标的要求。 3、知错就改的老师。一位老师课堂上“屡犯错误”却能在学生心里变 成优点，是因为他能“屡犯屡改”所以学生也就能“屡改屡接纳”了， 但有位老师不小心“口出恶语”但事后的“收关”工作， 也就是向学生 当面道歉工作没做好，学生就记在内心深处，觉得老师当面骂学生严重 刺伤了这位学生的自尊心，这就是不能“知错就改”，是一位不受欢迎 的老师。无论教师的资历有多深，学识有多渊博，在学生眼中看来，教 师若是“动手”于学生，就是老师的错，知错就应改。“知错就改”是 小学生从小就学会并记在心里了，如果老师突破了学生的心理底线，不 能知错就改，后果是不堪设想。 4、不易发怒的老师。老师具有对学生宽容的观念，在课内外与学生展 开合作的观念，而现实中有许多老师，特别是女教师容易发怒，课堂上 教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半 节课不上了。让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学 生总有犯错的时候， 我们不能用“粉笔扔

学习师德楷模，争做师德标兵

在2012年师德主题教育月活动中，我认真学习了最美教师张丽莉和十位最美乡村教师宋玉刚、邓丽、马复兴等老师的先进事迹，我的心情久久未能平静。他们和我们一样，都是普通人，在平凡的工作岗位上却干出了不平凡的业绩，他们对教育事业的高度责任感，对孩子强烈的爱，默默坚守、忘我工作、无私奉献的精神都深深值得我们学习。

危急时刻，张丽莉老师挺身而出，将学生推向一旁，自己却被碾到车轮下，导致双腿高位截瘫??她以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。邓丽老师，一名普通的乡村女教师。在她眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她用自己的行动诠释了“一切为了孩子，为了孩子的一切”的师德理念。诲人不倦，无手有大爱的马复兴老师用别样的方式诠释着人生的意义，演绎着生命的美丽，他用超乎常人想象的顽强和毅力，完成了对生命的诠释和人生价值的体现，创造了奇迹，赢得了所有人的信任和尊重。他们虽然没有轰轰烈烈的事迹，却用自己一点一滴的努力，一步一步的耕耘，撑起了学生知识和理想的天空。“平凡之中见伟大，简朴之中见真情”，几位老师的事迹让我经历了一次心灵的洗礼。教师是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。师德不仅是一种行为，更是一份甘守寂寞，甚至是清贫的淡泊，是一份把一点一滴的小事认认真真、高高兴兴地做好后的愉悦和从容。正

是因为有了这份发自内心的爱，才能有春风化雨的滋润，才能有桃李满天下的收获。

这些最美乡村教师，他们在自己平凡的工作岗位上，用不平凡的行动践行崇高的师德，告诉了我们身教胜于言传的道理，从他们身上我们看到了未来教育的希望。学习中，震撼和感动之余，同样身为乡村教师的我，也在反思，应该以怎样的姿态学习这些先进典型呢？我决定从以下方面学习他们：

第一、学习他们敬业爱岗的高度责任感和使命感。敬业与爱岗都是一种责任、更是一种使命，教师只有爱这个职业，才能珍惜这个职业；只有日复一日，年复一年，几十年如一日的坚守才能不辱于使命。教育不是一人的事业，而是整个中华民族的事业，因此教师要具备高度责任感、使命感，把教育当作一种事业的追求，全身心地投入到工作中，敢于担当、勇担重任、尽心尽责，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

第二、学习他们舍己为人、至真至善至美的品质。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。这句话蕴含着至善和博爱，这也是最美教师们身上真善美的体现。张丽莉老师在危急时刻挺身而出，把生的希望留给学生，死的危险留给自己；陈万霞老师视学生如己出，用爱呵护学生，在父亲病危住院期间，为不落下学生功课坚持给学生补课，在亲情与工作这把秤杆上，她选择工作为先。从他们身上我们看到人性至真至善至美的一面。我们要秉承这种传统美德，就要像他们一样本着勤道乐业、爱生如子、舍己为人、至善大爱的博大情怀，扎

扎实实、兢兢业业地做好本职工作。

第三、学习他们甘为人梯、乐于奉献的精神。人们常说：“教师是天底下最光辉的职业”。然而不是职业造就教师的辉煌，而是教师铸就职业的辉煌，正因有吴金成老师、宋玉刚老师这样几十年如一日的无悔执教，坚守那份清贫的职业，坚守那份教书育人的责任，坚守那份无悔的人生，才铸就教师职业的辉煌，谱写一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强职业道德观念，强化责任意识，甘为人梯、乐于奉献的精神，力争做人民满意的教师。

作为教师队伍中的一员，我在敬佩感动的同时，更多的是反思：反思自己的付出。我有着比他们优越的环境，却做不到他们的坚持；我有着比他们强健的体魄，却没有他们的勇敢；我有比他们优秀的学生，却没有他们的身体力行。反思让我惊醒，我要以他们为榜样，时时处处严格要求自己，扎根山区教育，关爱每一位学生，努力工作，默默奉献，做一个师德高尚的好教师，为山区的教育事业贡献自己的一份力

尽职尽责，教书育人

钢城区里辛镇潘家庄小学冯文平 “教书育人”首先就是使学生有正确的人生观、世界观，将来既有奉献精神，又有诚实、勇敢、开拓、创新的品质。如何在千头万绪的“育人”工作中收到好的效果呢？我在教育教学的实践中，从疏导悟理入手，收到了较好的效果。下面是我在“育人”过程中具体的几点做法。 一、关爱学生，用真情育人 1、“爱”学生，就要尊重每一位学生。 教育家苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”无论是“优秀生”、“普通生”、“班干部”，还是“学困生”，他们都有一颗自尊的心，都希望能够得到老师和同学的平等、公正的“爱”，当然还有同样的“处罚”。作为老师，我们不能因为学生智力和能力不同，学习成绩的优劣，性格和家庭背景的差别，以及本身的喜怒而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。有一次，我发现学困生朱恒博在用粉笔头打学习委员吕文婷同学，我当众批评了朱恒博，他当时没说什么，事后很不服气。传出话说“老师为什么只批评我，而不批评吕文婷？”我调查了事清的经过才知，学习委员吕文婷经常以扔粉笔头取乐，我知道这件事后心里很不平静，老师的一次“不公”，给学生带来了多么大的伤害！当即我利用课间，向全班同学讲明事情的原委，当着朱恒博和吕文婷同学的面，纠正了我的“不公”，看到老师诚恳待人，两个同学都主动地向全班同学道了歉。从此以后班内再也没有发生类似事件。 2、“爱”学生，就要时刻关心学生，成为学生的朋友。 记得去年冬天，一次雨加雪刚过，北风呼啸，路面结了厚厚的冰，给小官庄的同学回家带来了很多不便，亓风霞等几个同学，父母因特殊情况无人接送，我二话没说领着她们，深一脚浅一脚地把她们送到四里地外的村头，默默地看着学生欢快的走进家门，才放心的往回走，在一旁的村民感慨的说：“把孩子交给老师，我们一百个放心！” 关心学生、爱护学生，不仅要在学生生病或遇到困难时，更应体现在一小细节问题上，如天凉时告诉他们多穿些衣服，下雨雪时告诉他们小心路滑，放学上学路上一定要注意安全?6?7?6?7另外我还备有一个特殊抽屉，里面放着学生生活中的应急用品：创可贴、消痛片、红药水等。这些东西看起来很平常，一粒药片、一滴药水，却见证了老师与学生真挚情感。从此师生之间的距离缩短了，课上愉快的学习，课下嬉笑、谈心?6?7?6?7，脸上的严肃换成了亲切的微笑，冰冷的目光换成了友善。他们敞开心扉，让我走进他们的内心世界，同他们一起感受快乐与忧愁，师生之间结成了形影不离的好朋友。 3、“爱”学生，就要尽量宽容学生 “人非圣贤，孰能无过？”面对学生的过错，我们应以宽容为坏，尽量不处罚他们，给他们讲道理，从思想上改变他们。有这样一件事：我刚接过三年级的时候，班上有一名程登宇同学，其父母在外地上班，从小就寄居在爷爷、奶奶家里，受到老人的宠爱从小娇生惯养，养成了自由散漫、懒惰、不求上进、 打骂他人不当回事的坏习惯。面对这种特殊情况，我没有直接批评他，首先我找他拉自己最得意的事有哪些，再找他聊让自己感到最气愤的事是什么，最后与他讨论怎样才能处处做最得意的事，避免不愉快的事。再给他讲小英雄的事迹、文明礼仪故事等。最终他渐渐明白了老师的苦衷，慢慢地改掉了坏习惯，树立起正确的人生观，经过一年的努力，这位同学进步很快，并成了我班的副班长。在一篇作文中他感慨的写道：“是老师最宽厚的爱，才有了我今天的进步。” 4、“爱”学生，就要充分信任、理解。 苏霍姆林斯基说过：“要像爱护最宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵”。平时测试，我从来不给学生打不及格的分数，若他做的不好，我就对他说“你试一试，重做一遍，只要下点功夫，你就能做好。

要是哪些题不懂，明天上课前，到学校里来，咱们一起讨论。”上课前的半小时，这是我跟学生一起进行最有趣的相互讨论的时间，同时也是我跟学生的心灵相互交往的幸福时刻，在这一时刻学生带着苦恼来找我，在我们的共同努力下，同学们最终发现了真理，内心充满了喜悦。我认为，信任理解学生是教书育人前提。 二、设计民主和谐的班级活动，科学育人 引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的班级活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式有辩论、演讲、小品、相声等，我引导学生积极找材料，确定主题，放手给学生锻炼的机会，既锻炼学生的民主管理能力，展示了自我，又能为促使学生完成各项班级目标和个人目标，不断进行自我激励，产生积极的自我成功体验，形成健康良好的学习心态，时时自我激励，实现自我改进。 07 界我班有一名同学叫袭荣亮，原先性格孤傲，他在同学之间只能沾光，不能吃亏，我做过许多说服工作，就是不见效果，可是他在班级举行的各种活动中受到很大触动，从不愿和同学们一起参加活动，渐渐的到愿意，最后甚至陶醉其中，并且纪律、学习、品行有了较大提高，在 09 年镇组织文艺汇演中，有袭荣亮主演的小品模仿秀《招聘》，荣获“一等奖”。当年被学校评为“十佳少先队员”。我深深体会到：只要有班主任的民主管理，科学指导，学生定会演绎出令我们瞠目的精彩。 三、注重细节管理，在情景中育人 在班级管理中，我比较注意班级活动细节管理，以此帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。 记得刚接任新班的第一周，我班纪律较差的学生王宏宇，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱、关心动物的行为，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。王宏宇高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，较成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。 要教书，更要育人。教书与育人并不矛盾，应该有机结合在一起。

要是哪些题不懂，明天上课前，到学校里来，咱们一起讨论。”上课前的半小时，这是我跟学生一起进行最有趣的相互讨论的时间，同时也是我跟学生的心灵相互交往的幸福时刻，在这一时刻学生带着苦恼来找我，在我们的共同努力下，同学们最终发现了真理，内心充满了喜悦。我认为，信任理解学生是教书育人前提。 二、设计民主和谐的班级活动，科学育人 引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的班级活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式有辩论、演讲、小品、相声等，我引导学生积极找材料，确定主题，放手给学生锻炼的机会，既锻炼学生的民主管理能力，展示了自我，又能为促使学生完成各项班级目标和个人目标，不断进行自我激励，产生积极的自我成功体验，形成健康良好的学习心态，时时自我激励，实现自我改进。 07 界我班有一名同学叫袭荣亮，原先性格孤傲，他在同学之间只能沾光，不能吃亏，我做过许多说服工作，就是不见效果，可是他在班级举行的各种活动中受到很大触动，从不愿和同学们一起参加活动，渐渐的到愿意，最后甚至陶醉其中，并且纪律、学习、品行有了较大提高，在 09 年镇组织文艺汇演中，有袭荣亮主演的小品模仿秀《招聘》，荣获“一等奖”。当年被学校评为“十佳少先队员”。我深深体会到：只要有班主任的民主管理，科学指导，学生定会演绎出令我们瞠目的精彩。 三、注重细节管理，在情景中育人 在班级管理中，我比较注意班级活动细节管理，以此帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。 记得刚接任新班的第一周，我班纪律较差的学生王宏宇，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱、关心动物的行为，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。王宏宇高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，较成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。 要教书，更要育人。教书与育人并不矛盾，应该有机结合在一起。

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