弹力说课稿

更新时间:2024-02-02 20:00:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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《弹力》说课稿

一.前言

各位评委老师,大家好

今天我要讲的是高一必修1第三章第二节《弹力》这节课,弹力是摩擦力学习的基础,弹力存在的判定和方向的确定是高中物理学习的一个大难点和重点。所以《弹力》这节课在教材中具有重要的地位和作用。

学生在初中对形变和弹力有了一定的认识,知道弹力的大小与形变的关系,但对弹力产生原因的理解还不够深入,对理解弹力这一抽象概念还有一定困难。因此课堂上我多采取引导、启发的教学方式。 二、教学目标

按教学大纲要求,结合新课程理念,我设计如下的三维目标 知识与技能

主要是知道什么是形变以及弹力产生的条件、掌握弹力方向的判断。和弹力大小的有关计算 过程与方法

培养学生的观察能力、学会探究物理规律的一般方法。初步接触“放大思想” 情感、态度与价值观

在实验中,培养科学探究精神。认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 四.教学重难点

教学重点:弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。 教学难点:在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定

突破方法:利用多媒体课件,对常见的弹力进行归类分析,总结得出弹力的方向,让学生有一个全面的理解。并利用特殊的方法分析弹力的有无,从而突破教学的难点,完成教学目标。

三.【说教学设计】

基于以上分析,为使本堂课围绕重点、突破难点,同时让学生在课堂教学中能力得到提高,我设计如下教学过程。

(一)创设情景认识形变

由同学们已有的形变知识入手,引入新课。

视频播放:弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景得出形变的概念及各类形变。 [设计意图:我从生活情景中引入新课,是为了激发学生的好奇心,为学生学习重点和难点内容作铺垫。]

视频播放和动画演示微小形变放大实验:

由于这种形变不容易观察,会使学生产生疑问:到底有没有发生形变?解决的办法是视频播放和动画演示微小形变的实验。为什么光点会往下移?让学生带着问题思考后得出结论:是由于桌面发生了形变,但是形变不明显。为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。

[设计意图:使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。] (二)探索弹性形变的概念,理解弹性限度

创设物理情景:学生演示弹簧拉伸,折叠纸张后不能恢复原状。 学生概括:得出弹性形变和塑性形变的概念。 用较大的力拉弹簧和橡皮筋,结果被拉坏了。 学生概括:得出弹性限度的概念。 教师总结规范概念。

[设计意图:演示生活例子,多联系实际,利用学生头脑中已有的物理知识,自主概括概念,最后老师总结;突出了以学生为主体的教学理念,有利于学生加深对物理概念的理解。]

(三)探索弹力

实例分析1、实例分析2并回想以播放的视频 1.弹力的概念。 总结产生弹力的条件。 2.常见弹力及其方向的确定。

通过分析不同类型的习题,总结各类弹力的方向 ⑴压力;⑵支持力;⑶绳子的弹力 3.弹力有无的判断

方法:撤去支撑物法 假设法+共点力平衡法

[设计意图:假设法判断弹力的有无,让学生学会方法的迁移。学生自己动手实验,体会弹力的产生和产生原因,培养学生的探究精神,和动手能力,同时感受到探索物理问题的成就,从而顺利突破重点和难点。]

(四)、开放式问题(视频播放:撑杆跳高、跳水); 提出问题:通过本节内容的学习,请同学们开放式地讨论

①从形变与弹力知识去思考,撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么? ②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定?

[设计意图:开设开放式问题,有利于激发学生的学习兴趣,发展好奇心和求知欲。培养学生利用物理知识解决生活问题的能力,让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。]

七.【板书设计】

弹 力

(一)形变: 2、分类:弹性形变 塑性形变 (二)弹力

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/2dvw.html

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