第2章 认知发展与教育

第2章 认知发展与教育

一、单项选择题

1.思维很迅速，但是经常出错，这是【】的表现。 A.思维敏捷 B.没有主见 C.死板 D.轻率

2.错觉是一种【】。(日照) A.感觉 B.知觉 C.注意 D.视觉

3.课堂上有的学生会开小差，这属于【】 A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分配

4.将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒变弯曲了。这是【】 A.感觉 B.错觉 C.动觉 D.幻觉

5.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是【】

A.广阔性 B.深刻性 C.独立性 D.批判性

6.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与【】的关系。(2013年淄博市博山区)

A.学习程度 B.记忆方法 C.时间 D.记忆材料

7.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维的【】差异。

A.广阔性

B.批判性 C.灵活性 D.敏捷性

8.很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不过来。这是一种【】现象的消极作用的表现。(2012年枣庄市市中区)

A.发散思维 B.定势 C.逻辑思维 D.启发

9.对物体在空间位置移动的知觉是【】 A.运动知觉 B.空间知觉 C.时间知觉 D.错觉

10.黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，这与“月明星稀”给人的印象一样，都属于感觉的【】(2013年济宁市嘉祥县)

A.补偿 B.适应 C.同时对比 D.继时对比

11.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于【】(2015年山东真题)

A.刻板印象 B.认知失调 C.扇贝效应 D.从众心理

12.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过【】获得的。

A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学校系统教学

13.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中。这属于【】 A.表象 B.想象 C.联想

D.思维

14.初中生除了有思维的深刻性，还具有了【】 A.独创性和广阔性 B.敏捷性和灵活性 C.广阔性和敏捷性 D.独创性和批判性

15.概念是用什么来表达的【】 A.句子 B.词 C.言语命题 D.图式

16.学生认为外表有魅力的老师教学能力强，这一现象是【】 A.宽大效应 B.首因效应 C.近因效应 D.晕轮效应

17.听到“风吹草低见牛羊”的诗句时，头脑中出现草原的情景属于【】 A.幻想 B.创造想象 C.再造想象 D.随意想象

18.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于【】

A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散

19.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫【】(莱芜莱城) A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.正迁移 D.负迁移

20.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫【】

A.抽象 B.概括 C.分析

D.综合

21.许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是【】的干扰。(2012年枣庄市市中区)

A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

22.【】由形象思维过度到抽象思维的关键期。(2014年济宁) A.小学二年级 B.小学四年级 C.小学五年级 D.初中二年级

23.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的【】 A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性

24.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的【】

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

25.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有【】。(2013年淄博博山)

A.互补性 B.个体差异性 C.阶段性 D.不平衡性

26.“一题多解，演绎推理”体现的是【】(滨州阳信) A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维

27.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于【】

A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响

28.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】。(2013年滨州阳信) A.线条透视 B.空气透视 C.运动极差 D.视轴辅合

29.直观时运用变式的目的是【】 A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象

D.区分本质与非本质特征

30.遗忘规律的发现者是【】。(2012年济南章丘) A.博比特 B.科尔伯格 C.艾宾浩斯 D.卢梭

31.教学过程的中心环节是【】(2014年济宁市任城区) A.感知教材，形成表象 B.理解教材，形成概念 C.巩固与保持知识 D.运用知识，形成技能技巧

32.在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的【】 A.灵活性高 B.流畅性好 C.广阔性好 D.独创性强

33.当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化。这种现象心理学中称之为【】

A.注意的分配 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的转移

34.教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的【】(济南天桥)

68.【】最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘曲线规律。(2013年莱芜市市直)

A.布鲁纳 B.艾宾浩斯 C.巴甫洛夫 D.马斯洛

69.学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是【】 A.比较 B.分析 C.综合 D.抽象

70.鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是【】 A.随意注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.随意后注意

71.对同一棵香樟树，植物学家把它看作是一种“双子叶植物”，而木匠则常将之作为“优质木材”这是【】的表现。(2013年济宁市嘉祥县)

A.知觉整体性 B.知觉理解性 C.知觉选择性 D.知觉恒常性

72.下列哪项不属于知觉恒常性的表现【】 A.大小的恒常性 B.重量的恒常性 C.形状的恒常性 D.颜色的恒常性

73.不属于经典性条件反射的是【】 A.望梅止渴 B.画饼充饥 C.谈虎色变 D.叶公好龙

74.班主任与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想,但是你非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”这样的评价属于【】(2013年济宁市嘉祥县)

A.配置性评价 B.形成性评价

C.终结性评价 D.鉴定性评价

75.【】是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。(2015年临沂真题)

A.规律 B.思维 C.知觉 D.概念

76.在日常生活中，“桌子”属于【】 A.具体概念和易下定义概念 B.具体概念和科学概念 C.科学概念和下定义概念 D.具体概念和日常概念

77.学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。这属于【】。(2012年莱芜钢城)

A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

78.由于考试紧张而引起的遗忘属于【】 A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说

79.贾德的“水下打靶实验”说明【】(2015年山东真题) A.掌握知识是次要的，训练官能才是重要的 B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高 C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好 D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解

80.焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”。这是【】

A.想象 B.记忆表象 C.保持 D.再认

81.根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法的是【】 A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的

B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关 C.最严厉的惩罚是最有效的 D.有效的惩罚应该是报应性惩罚

82.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式【】

A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维

83.数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了【】

A.变式 B.定势 C.反例 D.正例

84.知识直观的类型中，【】可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。(烟台龙口)

A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.符号直观

85.有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏【】 A.深刻性 B.独立性 C.批判性 D.敏捷性

86.知觉的恒常性是【】(2015年临沂真题)

A.在一般情况下，人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领会的

B.在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应 C.一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激 D.知觉往往不随知觉条件的变化而变化

87.根据皮亚杰的道德认知发展理论，如果一个孩子已能够用公道不公道作为道德判断标准，他可能的年龄是【】

A.5岁 B.7岁 C.10岁

D.15岁

88.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是【】

A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效

89.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”【】

A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆

90.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象称为【】(2012年莱芜市莱城区)

A.高原现象 B.艾宾浩斯现 C.皮格马利翁现象 D.疲劳现象

91.同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动的特征是【】 A.注意的转移 B.注意的分配 C.注意的分散 D.注意的稳定

92.通过集体讨论，使思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是【】

A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测与假设训练 D.自我设计训练

93.思维的基本过程是【】 A.抽象与概括 B.比较与分类 C.判断与推理 D.分析与综合

94.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为【】(2014年济宁市任城区)

A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和终结性评价 D.正确评价和错误评价

95.研究表明，要获得好的记忆效果，学习程度需达到【】 A.50% B.100% C.150% D.200%

96.小学儿童思维发展的主要特点是【】(2013年济宁市嘉祥县) A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维 B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维 D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

97.一个人从我们面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小。这体现了【】

A.知觉选择性 B.知觉理解性 C.知觉整体性 D.知觉恒常性

98.某同学读书10遍刚刚能背诵下来，他需要再读【】遍才能达到最好的效果。

A.5 B.10 C.15 D.20

99.关于错觉的说法正确的是【】 A.错觉是对客观事物不正确的感觉 B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因 C.错觉不存在个体差异

D.错觉是可以通过主观努力来纠正的

100.一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容，这是因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是【】

A.消退性遗忘 B.干扰性遗患 C.抑制性遗忘 D.动机性遗忘

101.“视而不见，昕而不闻”的现象，典型地表现了【】 A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配性

102.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于【】。(2012年临沂) A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆

103.范老师看到“长城”一词，便想起了他曾经参观过的长城。这种现象属于【】(济南天桥)

A.想象 B.表象 C.回忆 D.再现

104.“唯小人与女子难养也”，这句话反映的是【】 A.首因效应 B.晕轮效应 C.社会刻板印象 D.近因效应

105.耶克斯一多德森定律表明：中等强度的动机激起的水平对动机效果的提高【】

A.中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利

106.“足智多谋，随机应变”体现了思维的【】。(2012年济宁) A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性

107.幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是【】

A.具体概念 B.抽象概念 C.舍取概念

D.关系概念

108.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是【】(2013年济宁市嘉祥县)

A.形象思维 B.动作思维 C.创造性思维 D.抽象思维

109.在个体发展过程中，思维发展的顺序为【】 A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维 B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维 D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维 110.发散思维的三项特征是【】 A.变通性、灵活性和流畅性 B.间接性、独立性和流畅性 C.概括性、间接性和变通性 D.变通性、独特性和流畅性

111.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于【】 A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象

112.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称作【】

A.分类 B.概括 C.抽象 D.比较

113.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是【】。(2013滨州阳信) A.味觉刺激 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.感觉适应

114.心理学家用“视崖实验”考察个体的【】(2015年山东真题) A.大小知觉 B.运动知觉 C.时间知觉

D.深度知觉

115.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的【】。(2013年青岛市直) A.动机说 B.痕迹衰退说 C.提取失败说 D.干扰说

116.图画板书可分为【】和简笔画板书两种类型。 A.语词板书 B.表格板书 C.演算板书 D.示意图板书

117.记忆的过程包括以下哪几个基本环节【】 A.识记、保持和遗忘

B.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 C.保持、再认或回忆 D.识记、保持、再认或回忆 118.在记忆中，小学生善于【】 A.具体的词的记忆 B.语词材料记忆 C.抽象图形记忆 D.具体形象记忆

119.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的【】还不成熟。 A.感知能力 B.注意能力 C.记忆能力 D.思维能力

120.电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是【】。 A.动景运动 B.运动后效 C.自主运动 D.诱发运动

121.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是【】 A.多重抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制

122.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是【】。(2013年滨州阳信)

A.暂时遗忘 B.永久遗忘 C.干扰遗忘 D.逆向遗忘

123.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们注意的【】有较好的发展。(2014年济宁嘉祥)

A.广度 B.稳定性 C.转移 D.分配

124.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维的【】过程。 A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象

125.个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。这是发散思维的【】(2013年青岛市)

A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.特殊性

126.学习者首先能够理解语言文字所代表的知识，并能应用知识解决问题的学习方式是【】

A.发现学习 B.接受学习 C.机械学习 D.有意义学习

127.【】是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应

128.下列选项中，______不是影响问题解决的主观因素。【】(2015年临沂真题)

①定势②知识经验③问题情境④功能固着⑤噪音⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态

A.①④ B.③⑤ C.④⑤ D.⑤⑧

129.教师让学生即兴回答问题，这是为调动学生的【】(2012年枣庄市市中区)

A.直觉思维 B.发散思维 C.常规思维 D.逻辑思维

130.下列哪项属于真正的创造【】 A.鲁班发明锯子

B.高斯少年时做数学1~100的连加 C.找到远古时期的化石 D.陶渊明发现桃花源

131.知觉的高级形式是【】(青岛) A.注意 B.观察 C.想象 D.记忆

132.小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象【】发展的表现。 A.有意性 B.现实性 C.创造性 D.概括性

133.罗杰斯说：体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远不能失掉“有如”这个品质。这就是【】

A.同情 B.同感 C.理解 D.真诚

134.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍【】(2012年济南市济阳县) A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍

D.提取性障碍

135.老师上课时，声调抑扬顿挫，就容易使学生【】 A.分散注意 B.集中注意 C.转移注意 D.分配注意

136.千手观音的形象属于想象的【】加工方式。 A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化

137.难度小的材料适合________复习，难度大的材料适合________复习。【】

A.分散集中 B.集中分散 C.分散分散 D.集中集中

138.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。你认为这位小学生这时的注意状态是【】

A.稳定的 B.起伏的 C.转移的 D.分散的

139.在多媒体教学中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的【】

A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性

140.俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的【】(2015年济南真题)

A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性

141.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为【】(淄博周村)

A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象

142.聊天、辩论、讨论等言语活动属于【】 A.独白言语 B.书面言语 C.内部言语 D.对话言语

143.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“气球是圆的“‘宋祖英唱歌的时候嘴是圆的”。这主要体现了发散思维的【】(2013年济宁市嘉祥县)

A.流畅性 B.独特性 C.综合性 D.多维性

144.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是【】

A.正后像 B.负后像 C.视觉适应 D.感觉对比

145.学生记忆26个英文字母，发现中间难、两头易。这反映了哪一现象【】(2014年山东省济南市章丘市)

A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说

D.前位效应和近位效应

146.表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库伯和谢帕德所做的【】。(2014年菏泽郓城)

A.表象操作实验 B.心理操作实验 C.心理旋转实验 D.表象运动实验

147.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。这属于【】

A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维

148.注意的两个最基本的特点是【】。(2013年滨州阳信) A.指向性与选择性 B.紧张性与集中性 C.指向性与集中性 D.紧张性与选择性

149.法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维【】的要求。

A.广阔性 B.独立性 C.批判性 D.深刻性

150.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是【】。(2014年莱芜莱城)

A.记忆 B.想象 C.注意 D.思维

151.在注意的品质中，教师尤其擅长的是注意的【】(济宁任城) A.稳定性 B.转移 C.范围 D.分配

152.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这体现了【】。(2013年德州运河)

A.感觉对比 B.感觉适应 C.感觉后效 D.感觉补偿

153.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于【】。

A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段

154.某位数学教师在讲授“正角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◥、◢等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是【】(2013年青岛市)

A.实物直观 B.模像直观 C.变式 D.比较

155.看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的【】。(2012年济宁)

A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 156.言语是【】

A.借助语言传递信息的过程 B.一种符号系统 C.一种社会现象 D.语言学研究的对象

157.所谓的及时复习，应该是指【】 A.在学习结束后立刻复习 B.一周之后复习 C.考试前复习 D.当天复习

158.用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是【】

A.举例 B.变式 C.比较 D.归纳

159.我们坐在一列靠站停止的火车上，当相邻的一列火车开动时，我们会觉得是我们所坐的这列火车开动了。这种现象是【】(2013年威海市)

A.真动知觉 B.自主运动

C.诱导运动 D.运动后效

160.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是【】 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆

161.阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是【】。(2012年青岛) A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象

162.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是【】

A.直觉动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维

163.“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质【】(青岛) A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性

164.教学从本质上说，是一种【】(2014年济宁市任城区) A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动

165.艾宾浩斯发现的遗忘规律是：遗忘的进程不均衡，表现为【】(2013年济宁市嘉祥县)

A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减

166.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索【】(滨州阳信) A.线条透视 B.空气透视

12.在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知。它应具备的特征有【】

A.目标指向性 B.操辨系列性 C.认知性操作 D.信息分析

13.按照思维发展水平的不同，分为【】 A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维

14.中学生在认知方面需要加强培养的有【】 A.直觉思维 B.形象思维 C.推理思维 D.抽象思维 E.概括能力

15.皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有【】 A.儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式 B.智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的 C.通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段 D.再好的教育也不能加速儿童的发展

16.味觉感受器味蕾在舌面的分布位置是不一样的。下列表述正确的是【】。 A.舌的两侧对甜味最敏感 B.舌后对苦味最敏感 C.舌中对咸味最敏感 D.舌尖对酸味最敏感

17.书面言语具有【】的特点。 A.随意性 B.展开性 C.反应性 D.简略性 E.计划性

18.科幻小说中的人物属于【】的产物。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象

D.幻想 E.创造想象

19.训练发散思维的方法有【】(济宁高新) A.用途扩散 B.结构扩散 C.方法扩散 D.思维扩散

20.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是【】

A.语义记忆 B.情境记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆

21.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于【】。(2014年济南市中)

A.激情 B.应激 C.心境 D.热情

22.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难。对这种现象的解释是【】(2012年济南市天桥区)

A.首位效应 B.近位效应 C.动机说 D.同化说

23.当一个学生只能通过摆弄手指来数数，其思维发展处于【】。 A.符号思维阶段 B.直观动作思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维

24.“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了儿童心理发展的哪些特征【】

A.不平衡性 B.连续性和阶段性

C.差异性

D.定向性和顺序性

25.概念的结构包括【】。(2013年潍坊经济开发区) A.概念名称 B.概念定义 C.概念属性 D.概念例证

26.求异思维的特点是【】(莱芜莱城) A.流畅性 B.可操作性 C.变通性 D.独特性 E.序列性

27.下列状态中，属于注意分配的有【】 A.学生一边听课一边记笔记 B.司机一边开车一边观察路况 C.教师一边讲课一边板书 D.演员一边弹琴一边唱歌

28.下列哪些属于注意的品质特征【】。(2012年临沂) A.注意的范围 B.注意的敏捷 C.注意的稳定性 D.注意的分配 E.注意的时间

29.在感知事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度出现周期性变化。这一现象被称为【】

A.注意的起伏 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的动摇

30.下列属于表象基本特征的是【】 A.直观性 B.概括性 C.整体性 D.可操作性 E.理解性

31.下列哪些理论是对遗忘的理论解释【】

A.共同要素说 B.痕迹衰退说 C.干扰说 D.同化说 E.动机说

32.知识学习是学生对知识的内在加工过程，包括【】 A.获得 B.保持 C.提取 D.巩固

33.个体发展是多维的，一般认为由【】三个维度构成。 A.认知发展 B.情绪与社会性发展 C.生物发展 D.思维发展 E.技能发展

34.概念一般都涉及以下哪些要素【】。(2013年济南长清) A.符号 B.名称 C.内涵 D.外延

35.知觉的基本特性有【】 A.选择性 B.理解性 C.集中性 D.整体性 E.恒常性

三、判断题

1.在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。(临沂)【】

2.根据遗忘的规律，遗忘在学习之后立即开始，学习一天之后的遗忘率是66%，规律是先慢后快。【】(2014年山东省淄博市周村区)

3.思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括的间接的反映。【】(2013年烟台芝罘)

4.英语学习中对相似的单词难以进行区分的现象叫作分化。【】(2014年山东省淄博市周村区)

5.错觉不是知觉。【】

6.小学生中，男生的注意广度高于女生。【】 7.视觉后像暂留时间大约为10秒。【】

8.感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。【】

9.人们看到月亮在动，云是静止的，属于知觉现象中的自主主动。【】 10.刻板印象、晕轮效应虽然使个体对他人印象的判断存在偏差，但是最经济。【】

11.定势会束缚人的思维，对于培养思维品质不利。【】

12.稳定的直接兴趣是保持有意注意的重要条件。(聊城东昌府)【】 13.同一儿童能表演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童的思维发展不平衡的表现。【】

14.知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。【】 15.处于关注生存阶段的老师一般会把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，想方设法迎合学生。【】

16.初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的关键期。【】 17.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是感觉的对比。【】 18.观察是知觉的高级形式。【】

19.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是利用了知觉的理解性规律。【】(2014年莱芜莱城)

20.首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。【】

21.为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。【】 22.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。人本主义观点认为，遗忘的信息是提取不出来的。【】

23.外显记忆是受意识控制的记忆。【】

24.人对句子长时记忆的保持不是句子本身，而是命题。【】(2013年山东省济南市历下区)

25.创造力与学业成绩成正相关。(淄博)【】

26.学生在看书时用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的整体性。【】(2015年淄博真题)

27.乔姆斯基认为语言是某种天赋，提出了语言学理论。【】(2013年淄博文昌)

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