给家乡孩子的信

给家乡孩子的信

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。结合课文中语句理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福”等词语在文中的意思，会写“维持”以外的其他词语。

2、认字5个，写字8个。继续练习独立识字。 教学重点：初读课文，认字写字，结合课文理解词义。 教学难点：结合课文理解词义。 教学过程：

一、谈话导入：

1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？ 师简介巴金：（出示照片）巴金是\五四\以来的著名作家，在国际上享有崇高声誉。他的小说、散文创作以及翻译的作品影响着一代又一代人，你读过他的作品吗？如果还没有，建议你读一读他的小说--被称为激流三部曲的《家》、《春》、《秋》。相信你一定会大有收获的。

2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，87岁时写给家乡孩子的一封回信，你知道他写作的动力是什么吗？那么这篇课文又对他家乡孩子说了什么？请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。不认识、不懂的字词可以用你手中的词典查一查。 二、自读课文

1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语，结合文中语句、运用词典理解词义。

2、思考：这封信的主要内容，每个自然段的意思。 三、检查自学情况

1、出示字词：杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福

小老师带读字词——开火车读字词——同桌互相读

2、出示生字：封、挥、限、奉、献、存、宽、惜、杰、维 认读生字，说说哪些字易错，哪些字与原来学过的字易混？ 易错：献——左下里面是个缺横羊，右面是犬不是大 易混淆：挥（指挥 ） 维（维护） 惜（珍惜） 辉（光辉 ） 唯（唯独） 借（借书）

3、让我们把这些字、字词送回课文，结合课文中的语句再来品读一下他们的意思。

①不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。 指明读句子，找一找句中的反义词。杰出——普通

你能换一组词而又不改变句子的原意吗？出色——平凡

②我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

你怎么理解“无限”这个词在句中的意思？

你能说说出它的近义词吗？（无尽）

③我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 “奉献”“享受”是什么意思? 奉献：献给；贡献 。

享受：物质或精神上得到满足。

那么巴金老人在信中说的奉献是什么意思？（多为社会献出自己的一份力量，多为别人献出爱心、付出精力）

④只有为别人花费了他们，我们的生命才会开花。

你认为这句话中的“花费”是花费什么？（花费自己的时间和精力为别人多做点事）

⑤你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。

你能说说出“爱惜”的近义词吗？（珍惜）

在生活中，我们还要爱惜什么？（爱惜我们的桌椅、文具，爱惜同学之间的友谊??）

⑥我真诚的祝福你们。 说说“真诚”“祝福”的意思，巴金老人真诚祝福他们什么？ ⑦质疑：文中还有不懂得字词吗？ （ 预设）：

辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助）。

维持：保持；使继续存在下去 四、再读课文，进一步理解文章主要内容。 1、默读课文，思考这封信的主要内容是什么？

（巴金老人感情真挚表达了对家乡孩子们真诚的关怀、亲切的勉励，并启发我们，生命的意义在于奉献而不在于享受。） 2、分段读课文，概括每段的主要内容

提示：概括主要内容时语言一定要简练，抓住文中的主要词句进行总结。 第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖。

第2自然段写为了不让孩子们失望，巴金带病写了这封回信。

第3自然段写我今年不能回家乡，就用这封信代替他与孩子们见面。 第4自然段写巴金认为自己是个平凡的人，他教育孩子们生命的意义在于奉献而不在于享受。

第5自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限，但仍要让自己的生命开花。。 第6自然段写巴金希望家乡的孩子们爱惜时间，好好学习。 第7自然段是对孩子们的祝福。

3、带着自己的理解与体会再读全文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要的语句。

2、理解重点句的意思，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

3、观察书信的格式，知道书信要传情达意。

教学重点：

正确、流利、有感情朗读课文，体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。 教学难点：

理解重点句的意思，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 教学过程：

一、复习导入

今天，我们来继续学习《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中主要都说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

二、精读感悟体会情感

1、请同学们自己小声读读1自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？

指名说说 （1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”

师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢？ （2）巴金爷爷还“数信”、“认真读信”。

师：是呀，家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？

朗读有关句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 （站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹） （3）朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金是一个什么样的老人？ （谦虚、充满爱心、答谢别人给自己带来温暖） （4）带着自己的体会有感情的朗读这段课文

2、指名读第二段课文，说说：巴金是在什么情况下写这封信的？

巴金当时已是一位87岁的老人，他有病，写字很困难，可为什么还要写这封信呢？

无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。

哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 3、自读课文第三段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

过渡：巴金不想孩子们失望，很想看到家乡的孩子们，可是力不从心。自读课文第三段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

（1）理解“我多么想看你们天真的笑脸，多么想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。”句子的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。这句话你从哪个词语体会到巴金思念家乡的孩子们？ （2）理解“多么??多么??”表达的强烈感情，并用“多么??多么??”练习说话。

（3）有感情朗读这段。

4、巴金爷爷让这封信寄托着他深深的思念之情的信与孩子们见面，让我们再静下心来，用心默读第4－5自然段，边读边想：

（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？ 我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？

（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？

（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）

突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

师小结：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？

请你用你们的朗读一起表达出这种深刻的爱祖国、爱人民的感情。 用“不是??而是??”练习说话。 谁还画了其他的句子？指名读

②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”

师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）

你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）

师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听（评一评）

指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？

让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！ 你还画了哪些感人的句子？指名朗读

③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

师：为什么感动？（生答）

重点理解：只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

（回读上文1-4自然段：这句话正好印证了巴金爷爷生命的意义。从前文中，你能感受到巴金爷爷的奉献么？）

师小结：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴

金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋??）

师：是呀！这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！而我们就要听从巴金老人的教导，齐读：

只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。 师：因为巴金直到现在，还没放弃这种追求。 ④齐读5自然段，体会巴金老人高尚的精神

师小结：巴金老人希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？对！他对我们提出了殷切的期望和祝福。 5、一起朗读6-7自然段。

巴金老人的期望和祝福是什么？

（爱惜宝贵时间，好好学习，让生命开花结果。）

三、讲解书信的格式

1．以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

3、明白书信要传情达意。

板书设计： 给家乡孩子的信 教导 奉献

爱惜时间 生命开花 好好学习

信

教学目标：

1、有感情朗读课文，背诵课文。激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带

2、认字1个，写字4个。学习新部首“川”子部。继续练习独立识字。 3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在诗中的意思。

教学重点：

有感情朗读课文，背诵课文。理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在诗中的意思。 教学难点：

有感情朗读课文，激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。 教学过程：

一、谈话导入

板书：“信”，它是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。前两节课我们学习了巴金老人给家乡的孩子们写的一封信，信中教育孩子们生命的意义在于奉献，信中感情真挚，让我们体会到这位文学巨匠的崇高思想。让我们读来真是受益匪浅。今天我们继续学习一首小诗《信》。

二、自读诗歌，整体感知。

1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。

不认识的字，不懂的词语，运用词典自学生字、词，并能结合文中

语句、理解词义。

思考：这首小诗讲了些什么内容？ 2、检查字词自学情况

出示：写信 回巢 黄昏 姹紫嫣红 航海 风平浪静 绵绵 小老师带读字词——开火车读字词——同桌互相读 出示：蜜 蜂 紫 绵

指名读字音，说说哪个字最难写？为什么？（让学生自己通过分析

字形解决）

请学生指导写好“紫”

哪些字与原来学过的字易混？

（密 蜜） （锋 峰 蜂） （绵 棉） 出示小练习：选自填空

密 蜜

①这棵老树高大挺拔，枝叶长得十分茂（ ）。

②盛开的花朵在微风中轻轻摇摆，好像在召唤（ ）蜂快快来采（ ）。 锋 峰 蜂 ①（ ）鸟是世界上最小的鸟。 ②这把刀十分（ ）利。

③这座陡峭的山（ ）直插云霄。 绵 棉

①天气太冷了，街上的人们都穿着厚厚的（ ）袄。 ②在（ ）（ ）春雨中，乌罕娜老师送达丽玛回家。 ③达丽玛回到家，就抱起自己心爱的小（ ）羊 3、同桌互读课文，交流文中不懂字词 ①结合词句理解字词。

绵绵：连续不断的样子。如：绵绵春雨 连绵起伏的山峦 黄昏：日落以后天黑以前的阶段。 （让学生结合实际生活理解） 姹紫嫣红：（查字典理解）形容各种颜色的花卉眼力好看。 风平浪静：没有风浪，水面很平静。 ②说说课文大意： 出示：“我”学会了______，想写______信，替______写、替______

写、替______写，??也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。

三、学习课文 学习第一节。

1、朗读第一节，说说你读懂了什么？

2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想

告诉别人的事情和话语。

3、感情朗读。 学习第二至五节。

1 自读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？

然后说给大家你读明白了什么？

2 师生交流 学习第二节

①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 ②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。

③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了) ④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？ (练读，指名读，直到读好。练习背诵。)

⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？ 过渡：谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

学习第三节 ①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 ②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) ③“姹紫嫣红”什么意思？

请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)

你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？ (五颜六色、五彩缤纷??) ④谁想把这小节读给大家听。

(指名读，男生读，女生读，练习背诵。) 过渡：让我们接着把你读懂的内容说给大家听。 学习第四节

①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。) ②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)

当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水还会毫不犹豫地出海的。

③请你自己再读一读这个小节，练习背诵。 过渡：你还读懂了什么？ 学习第五节

①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨) ②你知道云是怎么变成雨的吗？ ③看这两个字“森林”多有意思啊！

你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。) ④自己练习读一读，看谁读得最有感情。练习背诵。 .过渡：写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。 学习第六节 ① 写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间) 那就充满激情地把这小节读一读。背一背。 ② 省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，

不一一列举了。)

总结全文：共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。 四、实践活动

你愿意给谁写信？为什么？

回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。

板书设计：

美丽的小兴安岭

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。结合课文中语句理解“郁郁葱葱、严严实实、盛开、苍翠、可口、名贵、诱人”等词语在文中的意思， 2、认字10个，写字8个。继续练习独立识字。 3、练习正确、流利、有感情朗读课文。

教学重点：初读课文，认字写字，结合课文理解词义。 教学难点：结合课文理解词义，体会作者用词准确。 教学过程：

一、导入新课，介绍小兴安岭。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？

课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。请你们赶快读读课文吧！

二、整体感知课文，学习生字、新词。 1、初读读课文。要求： （1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。 （3）利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。 2、检查字词学习情况

①出示：抽出 嫩绿 盛开 欣赏 融化 视线 利剑 可口 鲜嫩

名贵 苍翠 收藏 葱葱茏茏 密密层层

指名读词——带读——开火车读 ②出示易读错音的生字

诱、涨、浸、缕、膝、舍（多音字，进行扩此练习：宿舍 舍不得） 出示易写错的字 赏、盛、酸、厚

让学生自己说说每个生字的易错处

如：酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。 赏是上中下结构，上面是“”，中间是“口”，下边是“贝”。 ③理解词义（结合查的词义，联系上下的方法理解有关词语。） 诱人—吸引人。

淙淙—像声词，流水的声音。

欣赏—享受美好的事物，领略其中的趣味。 涨—水位升高。

葱葱茏茏—（草木）苍翠茂盛。 缕—量词，用于细的东西 利剑—锋利锐利的剑。 苍翠—（草木等）深绿。

3、再读自读课文，理解课文主要内容

①默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。 ②指名分自然段朗读，概括自然段段意。 （要求：语言精练，内容完整） 一段：小兴安岭像绿色的海洋。 二段：小兴安岭春天的美景。 三段：小兴安岭夏天的美景。 四段：小兴安岭秋天的美景。 五段：小兴安岭冬天的美景。

六段：小兴安岭是花园，也是宝库。

③读读小兴安岭的四季美景，思考：课文按怎样的顺序描景物的？ （按照春夏秋冬四季的时间顺序描写的）

④练习有感情朗读课文，找找文中还有那些不懂的语句或词语，做好

标记，可以质疑。

三、有感情朗读课文，交流探讨文中读不懂得地方。 课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1、学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导

下，当堂完成。

2、教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

3、小结：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝

库”？这个问题就是我们下节课重点解决的问题。

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。学习课文内容，使学生了解我国东北小兴安岭四季美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、理解课文中的比喻句，体会作者用词的准确。

3、学习全文的布局是“总——分——总”。

教学重点：有感情地朗读课文。学习课文内容，使学生了解我国东北小兴安岭四

季美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学难点：体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程：

一、谈话导入：

今天继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

二、学习第一自然段

1、自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2、集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

学习比喻句：文中把什么比喻成绿色的海洋？为什么这样比喻？ 3、练习有感情地朗读第一自然段。 三、学习第二自然段

1、指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2、集体交流。

教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写。

引导学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

出示：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

（“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）

出示：小鹿在溪边散步。它们有的??有的??欣赏自己映在水里的影子。 读句子，这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（拟人，写出了小鹿可爱，生动又形象）

出示：一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。

读句子，这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么了?这样写有什么好处？（体会比喻句的形象与恰当）

3、练习有感情地朗读第二自然段。 4．小结读书方法。

（1）先读课文，找出作者抓住了哪些景物来写小兴安岭春天很美丽。 （2）抓住了重点词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。 四、学习第三自然段

1、自由读课文，按照学习春天一段学习夏天

出示自学提示：

（1）读课文，找出作者抓住了哪些景物来写小兴安岭夏天很美丽。 （2）抓住了重点词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭夏天的美丽。 2、集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）引导学生抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

出示：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些．．．．．词？哪个词用的准确？为什么？ （“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。但还是作者使用的词语更好。）

读2、3两句，引导找找动词，并体会他们用词准确生动 阳关穿射树木的特殊静观是按什么顺序默写的？（时间）

读这段中的比喻句，说说把什么比作什么了? （再次体会比喻句的形象与恰当）

3．练习有感情地朗读第三自然段。 五、学习第四自然段

1、默读课文，自己学习。 出示自学提示：

（1）读课文，找出作者抓住了哪些景物来写小兴安岭秋天很美丽。 （2）抓住了重点词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭秋天的美丽。 2、分小组讨论交流。 3、集体交流

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

出示：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？（“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。）

读读这段的第一句话，体会一静一动，气象万千的变化。

这段描写运用了哪种修辞手法?找出相关的句子读一读。你从中体会到什么？（体会运用比喻、拟人的修辞方法使文章更加生动、具体。）

（比喻：把枫树的叶子比作火；拟人：把森林当作人来写） （3）练习有感情地朗读第四自然段。 六、学习课文第五自然段

1．按照上面的学习方法自学第五自然段。 2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、

松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

这段又运用了那种修辞手法？（拟人）

读读有关句子，体会：黑熊“耐心地等待着春天”说明什么？（冬天漫长） 松树在枝头散步（给寒冷的冬天增添了生趣。） （3）练习有感情地朗读第五自然段。 七、学习第六自然段 1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ （宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

八、总结全文，总结写法 通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富， 根据板书总结“总——分——总”的写作方法。

板书设计：

美丽的小兴安岭

总 （1） 树 数不清 绿色海洋 春 树木新绿，万物复苏 分（2—5） 夏 树木繁茂，色彩斑斓 秋 落叶飞舞，森林献果 冬 风雪交加，动物冬眠 总 （6） 美丽的大花园 ，巨大的宝库

失踪的森林王国

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2dcp.html