小学五年级体育《支撑跳跃》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学五年级体育教学设计

一、课题：支撑跳跃——分腿腾越

二、课时分配：共三课时，本节是第二课时 三、教学目标

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基本掌握助跑双脚起跳上横箱成跪撑或蹲撑起立向前跳下和山羊分腿腾越的起跳与落地的动作，学会保护与帮助的方法，能够正确区分两者在起跳与上器械动作的要领和较连贯地完成全套动作。

四、 教学重点：起跳迅速有力 教学难点：起跳、分腿的协调配合 五、教学方法：

为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图体现以学生的发展为本，注重学生合作学习能力的培养。

根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。

为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能

力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。

六、教材分析

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五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。根据《课标》的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。

游戏《我是火炬手》，主要是发展学生的灵敏、快速反应和快速奔跑等能力。同时增加练习强度，达成课的运动负荷的要求。

七、设计思路

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本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协

作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。

在支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由浅入深，在体验的过程中逐步克服恐惧心理。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习，在愉悦的氛围中，自觉的投入活动，教师给予评价与鼓励。课中运用了示范动作进行辅助教学，使学生观看完整的动作加深学生对技术动作的理解。

支撑跳跃分解动作图

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支撑跳跃动作示范视频

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八、教学过程 教学程序 主 题 导 入 阶 段 热 身 一、集合队伍 二、师生问好，安全检查 三、教师宣布内容并提出要求 内容设计 游戏： 推手角力

与 兴 趣 掌 握 与 形 成 巩 固 展 恢 复 身 心 阶 段 教学 资源 分腿腾越 （山羊） 重点：有节奏的助跑、踏跳准确有力。 难点：快速有力推手。 游戏： “跳背”接力 运动负荷 策略与方法 学生发展 时负 间 荷 一、放松游戏： 扩指运动 二、师生告别，宣布下课 三、归还器材 1、集合时做到快、静、齐，学生精神饱满，服装整齐。师生问好，声音洪亮。 2、注意力集中，注意听讲。 3、服装整齐。 ——————— ——————— ——————— ——————— ☆ 养成良好的组织纪律性以及团结互助的优良品质 在游戏活动中积极参与。 1’ 小 “山羊”4个 1、教师讲解游戏规则。 体操垫 2、游戏中比一比谁的力——————— CD机一台 气大。 ——————— 3、注意力集中，听好教☆ 师的口令。 ——————— ——————— 5中 ’

反馈矫正 保护与帮助：站在练习学生落地点侧前方，练习学生越过器械时保护者一手抓上臂，必要时扶背或腹部。 1、原地双脚起跳，空中保持良好的姿势。 2、单踏双落并弹跳。 3、助跑几步在一定区域内双脚弹跳。 4、助跑几步单踏双落并分腿弹跳。 易犯错误：两膝弯曲、勾脚。 纠正方法：练习支撑提臀分腿跳。 ☆ 培养学生 养成 相互合 作、相互1中学习的良5上 好习惯。 ’ 学生的上、下肢力量得到充分锻炼。 九、教学反思

本课主教材是“撑骆驼”，它是支撑跳跃典型的动作，技术要求较高，难度较大，而此时的小学生不管从心理还是生理上，都有活泼好动这一显著特征，好奇心强，求知欲旺盛，有一种不认输的稚气。他们模仿力强及兴趣广泛，而注意力不集中，自我保护意识差。我在掌握了学生上述特点后，课堂上的每一个环节，我在练习前都提出明确具体的要求，让学生严格遵守练习程序和群体活动规范，防止意外事故的发生。

课的准备部分，以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习，让学生在“放”与“收”中体验学习的快乐，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，同时为学习主教材做好了充分的心理和生理上的准备。

为了便于学生掌握难度较大的“撑骆驼”教学内容，我认真研读了教材和学生，精心设计了以教师导学、学生自主学习、小组合作学习的多种学习方式，使学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的发展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且体验了获得成功的乐趣。

本课教学中也有不足之处，教师的鼓励性评价固然重要，但学生的自我评价和交流也不应忽视。让学生描述自己的成功体验，重视过程性评价和表现性评价。培养学生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教师要循序渐进坚持不懈地做好这项工作。在培养学生自主探究的能力时应采用教——扶——放的方法教学。

总之，本课教学中课堂非常活跃，学生参与度高，对学、群学等多种学习方式，使学生逐步克服了恐惧，同伴互助，相互协作，使学生有了安全感。体现了在快乐中学习，在学习中体会快乐！

十、教师简介

省份 职称 河南省 小学一级 学校 电话 新密市大隗镇第二初级中学 15939005086 姓名 电子邮箱 程炎萍 xmdwcyp@126.com 通讯地址 河南省郑州市新密市大隗镇第二初级中学 452383 本人今年29岁，2000年参加工作，从教11年。作为一名青年教师我深信“经验+反思=成功”。在工作中，我边学习，边思考。积极参

加各项学习活动，不断钻研适合农村孩子学习的体育课授课方式。我多次参加郑州市重点课题立项，今年撰写的《打造特色教学模式全面提升课堂教学效率》获得全国优秀学术教育论文一等奖，所撰写《开发校本课程，构建三级课程体系》获得河南省优秀素质教育论文评选三等奖。在工作中，我勤勤恳恳，任劳任怨，勇于探索，立志做学习型教师。

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