第7册浙教版美术教案

第7册浙教版美术教案

一、教材分析

浙美第七册是以教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育课程标准》为主要依据打破以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构成以促进美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”这原则。内容涵盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索4个学习领域。 二、教学目标

1、注重学生审美感受和视觉经验的培养。 2、强调学生创新意识和实践能力的协调发展。 三、学生分析

四年级学生对形、色、造型等已有了一个很好的基础，现要在此基础上提高一个层次，如学会对复杂形的绘制，色彩的合理搭配，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，同时本册在造型·表现、设计·应用占有较大的比重，考察的是学生创造力，想象力，培养一种创新理念。 四、教学措施

1、注重审美能力的培养。 2、重视创新精神和实践能力。 3、创设文化情境，涵养人文精神。 4、确立学生的主体地位。

5、鼓励学生进行综合性与探究学习。 6、重视学生的自评与互评。 7、恰当运用多种教学手段。 8、广泛利用各种课程资源。

五、教学进度

周次 日 期 教 学 内 容 3 9-10------9-16 始业教育 台灯的设计 4 9-17------9-23 水资源 5 9-24------9-30 漫画与设计 6 10-1——10-7 放假 7 10-8------10-14 戏曲人物 机动 8 10-15------10-21 喜气洋洋 9 10-22------10-28 龙的传人 10 10-29------11-4 线条的魅力 机动 11 11-5------11-11 风儿吹过 机动 12 11-12------11-18 虫虫大聚会 13 11-19------11-25 生长的植物 机动 14 11-26------12-2 材料的妙用 15 12-3------12-9 塔 16 12-10------12-16 瓶子新生代 17 12-17------12-23 盘盘转转 18 12-24------12-30 秦陵兵马俑博物馆 19 12-31------1-6 考试 课时 1+1 2 1+1 0 1+1 2 2 1+1 1+1 2 1+1 2 2 1+1 2 第一课 台灯设计

双语目标词汇：Desk lamp （台灯）

一、教学目标

1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。 三、教学设计 课前准备

（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。 （教师）课件。 教学过程 1.欣赏。

（1）师：“Look! what’s this? ”欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断(这是什么？)

（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。 2.即兴造型。

（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）

灯的配件：灯罩：Chimney 灯柱：Lamp post 灯座：Lamp holder

（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。引出课题——创意台灯设计

3.移花接木，创意台灯。

（1）出示一造型优美的高脚酒杯(Stem glass )

师：how to change this? 如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？ （2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞(Umbrella )、花瓶(Vase)、自行车(Bicycle)、水果(Fruit)等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。 （3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。

4.细节点亮创意台灯。

（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？

（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。 5.创作。

要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。 无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。 6.评价展示。

（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。 （2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。

反思：这堂课，在台灯的设计造型方面，我多次的鼓励学生大胆设想。我在教学中着重的给学生讲解制作的方法，给学生一个直观的认识，在基本型和构造了解的基础上，学生才能有自己的想法和创意。在实际的制作与应用中，我进行个别有针对的辅导，有些同学偏爱制作带有童趣的卡通形状的作品，有些同学喜欢把台灯的外形设计成水果等的与日常生活紧密联系又不乏创意的作品，还有学生在课后与家长一起给小台灯接上了电路，让台灯亮了起来，真正的运用到了生活中，把美术的“美”延伸到了课外，也提高了美术的动手能力。

在众多的完成作品中，我给予了详细的点评，我强调台灯制作的底座应该更加的稳定与牢固，而不是单纯的考虑到装饰纹样和色彩搭配。学生进行了第二次的修改，使得作品更加完善，教学效果非常好。

第二课 水资源

双语目标词汇：water（水） Resources （资源） Pictorial poster （招贴画） 一、教学目标

1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。 2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 课前准备

（学生）收集有关水的资料（①有关水的故事。②关于水的知识。③家乡水资源情况调查。④表现水的艺术作品。），带齐绘画工具材料。

（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。 第一课时 1.情境导入。

（1）播放流水声，静静地听。

T：Have you heard anything? (想到了什么？) 学生发表自己的感受。 （2）引出课题。 Water resources 2.观察感受。

（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描绘水的画面。 通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。

（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。 3.欣赏讨论、启发思维。

（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？（比较他们作品中的异同）

（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水

用 Line （线）、

Color（色）、

Laying （剪贴） ??

T：Which one do you most like? Why?

你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。 4.表现与创新。 布置作业

（1）作业内容：表现你心中的水的形态。

（2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。 5.展示与评价。

展示自己的作品，师生共同点评。 第二课时 1.导入。 出示一招贴画：

（1）This picture-in-picture anything ? and wants to express anything? 说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

（2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）

（3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。 This is a pictorial poster 2.欣赏分析。

观察讨论：招贴画还具有什么特点？ 引导了解：

（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明

（2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。 （3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。 3.联系生活实际，获取创作素材。 （1）说说水对我们人类的重要性： 浪费水的现象

（2）小组交流：生活中 污染水的现象 （ 通过收集的材料利用事实和图 缺乏水的结果 片加以说明） （3）Saving water, love water, protection water resources

教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。 4.展开联想，实践创作。

（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。

（2）选取素材，思考如何加工处理。

（3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意） 5.大胆宣传，展示评价。

（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。 （2）由创意之星解说创作感言。 6.引申拓展，感悟升华。

组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。

反思：水是我们很常见，人们赖以生存的物质，小学低段学级就对水进行观察和简单的研究，关于水资源，我们可以联系很多知识。水的污染和保护问题是我们现在普通关注的问题。作为一堂“综合?探索”美术课，我们更应该从美术这起点出发，综合其他学科的知识，联系我们的生活实际，最后又回到美术这个终点。 “水资源”这一课的美术学科知识在于了解水在我们日常生活的重要作用、发现水之美以及招贴画的制作方法，这一课的主要教育作用是通过简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作，培养学生保护水资源、节约用水的意

识，从而让学生去关心我们身边的社会问题。通过欣赏、评述、思考、体验等各种方法，可以让学生积极地参与到和水有关的活动中，既让学生学到有关的知识和制作技能，又对学生进行保护水、节约用水的思想教育。

第三课 漫画与生活

双语目标词汇：Cartoon （漫画） Life （生活）

一、教学目标

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 课前准备

（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 教学过程 1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》思考：

T：what kind of feeling give you the Three wool's images? 三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：《Cartoon and Life》） 2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件欣赏内容特征明显的漫画。

《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《半分》：作者想表现什么意图？ 《画画》：告诉我们一个什么道理?

讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画） 欣赏《原来如此》

（出示第一、二张）：画面描绘的内容？ 接下去想想结果会怎样？（试画） （出示第三、四张）：有不同结果吗？ （小结：四格漫画） 4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活 （3）分层教学：

为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。 为缺少想法的同学提供一些材料： 《“理”在其中》

杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！” 《拔牙》

牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。 5.作业展示。 6.课外延伸。

介绍我国的漫画大师丰子恺 介绍其他漫画类型

反思：漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。

学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中不是经常接触，漫画的表现方式幽默、夸张，虽然非常贴近儿童的审美情趣，但学生在作画方面还是有点欠缺。我在教学中通过学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习用基本的漫画语言来进行简单的漫画创作。通过对现实生活中可以用来画漫画的，我也举了一些例子，比如我们学校的学生越来越少，我们可以画一位老师教一位学生。而且还要用夸张的方法去设计形象、表达思想。学生的作画兴趣也有明显提高。

第四课 戏曲人生

双语目标词汇：drama（戏曲）

一、教学目标

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。 课前准备

（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。 （教师）课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片），水墨画工具。 教学过程

1.组织教学，进入学习状态。 （1）欣赏京剧开场音乐进课堂。

（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。 2.导入激趣。

（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片） （2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）

中锋 Center 浓墨 Dark ink

侧锋 Leaning front 淡墨 Pale ink

（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。

（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。 3.感知引趣。

（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学； （2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；

（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；

（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。（提示：关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。） 4.尝试探趣。

（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；

（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 5.评价延趣。

（1）把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。 （2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。

（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。

反思：教学中，以京剧歌曲《说唱脸谱》为导入，激起学生兴趣。接着让学生了解京剧的分类：生、旦、净、莫、丑。以课件图片结合，具体让学生了解生旦净莫丑的扮演特点、服装和画装特色。这些图片的选取，我主要选择学生熟知的历史人物，如:生角我选择了岳飞和武松。旦角选择了杨贵妃和穆桂英等。这样可以帮助学生更容易了解京剧根据人物不同特征的不同装扮特色。学生对京剧人物的造型有了一定了解后，我还然学生观看了一段《武松打虎》的京剧视频。接着让学生自己模仿一下，自己摆一个动作。学生兴致高昂。

这节课，学生很积极，但学生明显对京剧不通，这方面的知识很有限。但学生还是很京剧对于他们很新奇。本节课中，我在讲述京剧的时候，讲到梅兰芳，学生的兴致明显高涨起来，纷纷举手要向我介绍梅兰芳。通过本节课，我发现，在教学时，把新知识和学生已知的知识联系起来，学生更投入地探讨。

第五课 喜气洋洋 （Lucky and happy）

一、导入

师：同学们，那么看，这些东西上面都有些什么啊？（一些有囍字的装饰的东西的图片）Boys and girls, let’s find. What’s on them?

生：囍字

师：囍你看见过吗？Have you seen them? When can you see the double

“Xi”?

生：结婚的时候 师：是的，囍是喜庆，吉祥的意思，代表喜上加喜。Yes, the Chinese word “Xi” means happy, lucky. 二、欣赏讨论

1、展示“囍”字剪品，分析其结构特征

师：你看看这个“喜”和“囍”有什么不一样的地方吗？What’s the difference between the single “Xi” and the double “Xi”? (也可说What’s the different between them?) 生：一个是一个喜，一个是两个喜

师：那是不是他们只是简单的连在一起呢？Is it just to put two single “Xi” together?

生：不是（并举例说明）

师：“囍”字是民间集体创造的字，不是简单的将两个单喜字连在一起。它图案简洁且相互接连不断，有些重复的笔画进行了简省。The “Double Xi” is a word created by many people and it is not a simple word that just put two single Xi together. Some repeated strokes are omitted.

2、探究喜字 让学生看图片

师：你们发现什么啊？What can you find? 生：囍是对称的 师：对，像这种对称纹样，我们可以这么样来剪啊？（边说边做）Yes. Do you know how to cut this Symmetry line? 生：对折

师：这样我们只要剪多少个喜字啊? So, how many “Xi” should we cut? 生：半个 三、技法指导

师：喜字虽然笔画多，但却有规律可循，发现之后剪双喜字就非常简单了。（出示课件：半个喜字）We can see there are so many gaps on the Chinese word “Xi”. Let’s find some simple ways.

师：左半边有多少个缺口? How many gaps on the left?

师生一起数：1，2，3，4，5，有5个 Let’s count. There are five. 师：右边有多少个缺口? How many gaps on the right? 师生一起数：1，2，2个Let’s count. There are two. 师：儿歌： I make a chant. Let’s read it together.

剪双喜，不用愁， Double Xi, so easy, 关键剪好七道口， Just make seven gaps, 先剪右边三道口， Three three on the right, 再剪左边一道口， One one on the left, 绕回右边剪两口， Two two on the right.

左边一剪喜成功。. Last last one on the left. 师：首先把纸对折一次，再一次，你们会吗？试一试。Fold the paper. Then fold it again. Try to do it. 步骤二：

好，接下来先看仔细了 Look carefully! Chant and cut the double Xi.

念儿歌，剪双喜 剪双喜，不用愁， 关键剪好七道口， 先剪右边三道口，

（找开口，从开口剪起）Find the gap, and cut from the gap.

再剪左边一道口， 绕回右边剪两口， 左边一剪喜成功。

（不会的同学可以先画好再剪）要注意笔画的粗细要差不多，间距要

恰当

步骤三：

整理展开，粘贴平整

师：我们最好把它仔细摊开，贴在卡纸上。We’d better unfold it and then stick

it to the paperboard. 2、学生创作

师，你们学会了吗？给你们5分钟的时间也来试一试吧 Can you? Let’s try to

do it. I’ll give you 5 minutes. 3、作品展示

师把优秀的作品进行展示

四、拓展

1、提出要求

师：同学们剪得那么棒，我们好朋友下星期要结婚了，想请你们帮忙，你们愿意吗？

You all did a good job. My friend will get married next week. Will you please

help them? 生：愿意

师：但是她的要求比较高，她想要几个有特色的囍字，所以你们要动动脑筋了。 But her request is high. She wants some special double Xi. So, you should think about it, OK? 2、欣赏、探究作品

师出示有变化的“囍”字作品

师：他们主要在哪些地方进行了变化？Why they are special? 生：把囍字的四个口变成了爱心和笑脸 师：是啊，那代表着心心相印，民间常常用这些代表吉祥和美好的图案加在“囍”字周围。代表美好的祝愿。Yes, that means they love each other and it is the best wishes from others. 3、分析示范

师：这些变化的“囍”字在剪得时候跟我们上面的一模一样，先剪右边三道口，再剪左边一道口，只是我们在剪得时候把它变化一下，比如说剪成一个心形或花形等等（边说边示范），右边两道口，左边一道口，左边再变一下。

The way of cutting these special double Xi is the same. Cut three gaps on the right, and one on the left. And just change it little, for example, cut them into a heart or a flower. 重复上面的剪法。 师：而且我们还可以在我们原来剪得喜字上进行变化呢!把规整的笔画改一改（剪得圆一点，或者挖个爱心）We can also change the original one. Change the straight line, make it a circle or make a heart.

师：我们还可以把没有剪完的喜字干脆加上一条小鱼进行下美化，是不是很有趣？

We can add a lovely fish. Is it interesting? 4、小组竞赛

师：这里面有无穷的变化，发挥你们的想象力吧，每一个队在三分钟内条出你们小组觉得最棒的作品展示在上面。开始！

You can change them in many ways. Use your smart brains. Find the best works in your group and show them to all of us. Ready? Go!

五、作品展示

经过大家的努力，每件作品都非常出色，谢谢大家，我们把掌声送给所有付出努力的同学。希望你们设计出更有特色的喜字，收获更多的甜蜜。

After your great efforts, all the paper cuts are very nice. Let’s give the thanks to all of you. I hope you can make more special Xi and harvest more happiness.

第六课 龙的传人

双语目标词汇：dragon （龙）

一、教学目标

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。 第一课时 课前准备

（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。 （教师）多媒体课件。 教学过程

1.图片激趣，引出《龙的传人》。

（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。 （2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？

我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 2.龙的由来（文化、历史）

（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。 课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清 请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？

（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期？1.龙的传说故事——“激发兴趣” （3）龙的传说——“龙生九子” 20展示资料、交流：

（4）你还知道哪些有关龙的故事？ 请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）

（5）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。 3.民俗传统活动——“民族精神”。 （1） 澳门回归——舞龙庆祝。

墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。 （2） 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。 （3）端午节赛龙舟。

①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。

4. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。 Head —— Alligator Body —— Snake Wool —— Horse Tail —— Fish Angle —— Deer

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？ ②你还在哪里见到过龙的形象？

请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？ 请学生说一说或相互形容你心中的龙。 3.创作实践，审美体验。

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。 （2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

反思：通过上《龙的传人》后，我感觉有很多收获，当然也有很多不足： 本课不但是要让学生了解龙的特征，会画一条栩栩如生的龙，还要让他们了解龙的文化，体会龙的精神，这一点总是现在的学生每天面对繁忙的基础课学习而会忽视的一个问题，因此，我觉得平时我们在上美术课时不能光是让学生尝试练习画，而应更多地强调学生平时多观察，多阅览，广读课外书，了解更多中华名族的优

秀传统文化，而这一点又是学生不能很乐意施行的，在老师讲这些知识时，随时间的加长，他们会很焦急，因为他们急着画画了。于是，画中不免缺少一份感情，一份生动，自然就创不出精美的佳作，所以，在美术课堂上，我们老师的语言组织绝不能轻言，我要动更多的脑筋在导入主题和提示指导的语言上。另外一方面就是学生基本功的问题，有很大一部分学生就是会想却不能画，龙身的盘曲美是他们在创作中的一个难点，因此，我只能在中途插入布条相交的示范，以激发他们的空间想象，由此可见，对四年级的学生，我们似乎应该多增加一点空间想象画的练习。

这次我总结的感触是：当占大多数的学生不能很乐意改变一贯的学习习惯时，只有占少数的我们试着去改变自己，在改变自己的过程中投机取巧的改变他们。

第七课《线条的魅力》

教学目标

1、发现自然，生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过对生活中不同线条的发现，培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 二、重点，难点

重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。 三、教学设计

课前准备：（学生）记号笔，水彩笔，剪刀，双面胶 （教师）课件 教学过程： 故事导入

师：一天，小点点应妈妈的嘱托，要给远在山村的外婆送点心。他一边哼着歌，一边走在乡间的小路上。不知不觉就来到了山脚下，于是他一步一步地爬上山，又从山顶爬到了山脚，再往上爬，再往下爬，终于翻过了两座山，这时他看到了一片蔚蓝的大海。于是他坐上船，那天海风很猛烈，把船吹得一个劲地晃，晃啊晃，终于晃到了岸边，这时外婆在远处向他招手，一天艰难的旅程就这样结束了。旅途虽然结束了，但小点点走过的痕迹却留了下来，看着这张路线图，你能找出里面藏着哪些线条吗？（Can you find what line in it？） 生：直线，折线，曲线。

S：I can find straight line，zigzag line，curve。

师：你很聪明！今天就让我们一起来学习各种线条，感受线条的魅力。 T：You are very clever！Today let’s study all kinds of lines,feel the line’s charm.

出示课题《线条的魅力》

看图片，找线条（Look at pictures，find lines）

师：在我们生活中，线条也无处不在，让我们一起来找一找。 T：In our life，there are many lines，let’s find out. 找线条,归纳 板书：

spiral line zigzag line curve straight line broken line

thick line arc line crossed line ray 小练习：画线条 师：看，这是什么？ T：Look，what’s this? 生:T恤衫. S:T-shirt.

师:下面我要来当一个设计师，给它装扮下，画上各种各样的线条。 T:Next I want to be a designer,draw all kinds of lines on it. 教师在投影仪上示范

师:我给它装扮好了，你们想不想也来试一试? T:Ifinish it.Can you try ? 生:想(I can try.)

师:请从你的课桌里取出小纸片,你会发现有苹果,T恤,鞋子,手套,裙子.像我一样的方法,画上各种线条给它装扮一下。给你们5分钟的时间。

T：Please take out a small piece of paper，you can find apple，T-shirt，shoe，glove，skirt，like this way,draw all kinds of lines on it.Give you five minutes. (1)学生练习,教师巡回指导. (2)展示作品,交流

师:(挑两副作品)你觉得哪副比较好?为什么? T: Which do you like best?Why?

生:我喜欢手套的那副,因为它线条用得很多,而且排列很紧密,很整齐. S:I like glove,because it use all kinds of lines,arrange closely. 师:你回答的很棒!因此我们在画的时候需要注意两点: 线条排列要紧凑 线条搭配要适当

T:You are great!So we pay attention to two points:

The line should be arranged closely. The line should be arranged properly. 4、小组合作练习：画一画，贴一贴

师：刚刚我们做了回设计师，接下来既要做设计师，又要做裁缝师，今天我带来了几个大朋友，猜猜看，他们是谁？

T：Just we want to be a designer，next we want to be a designer and a tailor。Today I take some big friends，guess，who are they？ 生：瓶子，鱼，蝴蝶。 S：Bottle，fish，butterful.

师: 接下去，每小组将会分到一块，如果你拿到的是蝴蝶，由组长先把他裁切成6块，我先做个示范（教师演示）。每人分到一块。然后在分到的小纸片上画上各种各样的线条，最后小组一起把它拼合完整，贴在发下的黑色卡纸上。时间共15分钟。

T: Next,listen carefully，every group will get a piece of paper.If you get a butterful,the leader cuts the butterful into 6 pieces.Look at me.Everyone will get a small piece of paper.Then draw many kinds of lines on your paper.At last,put together and stick on the black paper.Do you understand?Give you 15 minutes.

学生练习，教师巡回指导 5、展示，交流

师：你认为哪一副最好？ T：Which do you like best?

生：我认为第一副比较好，因为他颜色用得很漂亮！ S: I think No.1 is the best.Because it’s colorful！ S: It’s very nice!

师：这里的每一副画都很棒，他们不仅用各种各样的线条来装扮，而且颜色也搭配的很漂亮。

T: Every picture is excellent, not only using all kinds of lines, but also the color is beautiful!

6、 总结（conclusion）

师：今天我们既当了设计师，又当了裁缝师，感受了线条的无限魅力，其实在我们的生活中还有许许多多的线，让我们慢慢去找寻，一起去探究他们吧！ T:Today we want to be a designer,and a tailor,feel the line’s charm.In fact,there are many linesin our life,let’s find out and investigate them!

反思：生活中处处有美，只是缺少发现没的眼睛，这节课就是想通过枯燥的线条来让同学们发现生活中的美，生活中有关线条的美丽装饰。

对于四年级来说，画的意义不在于涂鸦，而他们有种渴望知识探索的欲望，所以课堂中我特别注重欣赏大师的作品，以此来增加学生的专业知识和专业审美。课堂中欣赏图片是层层紧扣的，其次是生活中有关线条的景物，再是大师的作品，再是范画的优缺比较，意在让学生学会欣赏学会分析。通过一系列的学习，让学生在悠扬的乐曲中有感而画，激发他们的创作激情。

今天的教学已经过去，我想对学生来讲，他们通过这节课的学习知道了线条的作用和不同线条的风格，而对于我来说，通过这堂课的锻炼我也得到了收获，我想我也略变成熟了，特别对于临时的突发情况我学会了沉着应对，唯一美中不足的是在时间上的把握依然有不恰当的地方，我想我的学习过程不可能是一蹴而就的，若能够长期的潜移默化，我想才能真正的成长。

第八课 风儿吹过

双语目标词汇： wind （风）

一、教学目标

1.通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。 2.进一步提高用线条进行表现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。

3.培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学准备

（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。

（教师）刮风的录音、录象带、下载各种风的图片等。 教学过程

（一）创设情境：

1.播放播放各种风声的录音：听风。

大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响?? 这是什么风？（触动学生的记忆）

2.风虽然抓不到，但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。 回忆各种风吹到身上的不同感觉（最好能出示相关的画面）。 In the summer (炎炎夏日) 轻风吹来格外舒爽；

In the winter (寒冬腊月) 西北风吹到脸上像刀割一样； 风雨交加、狂风大作时，雨伞都会被掀翻，寸步难行； 乘坐在汽车或摩托车上疾驰，疾风会让人感觉呼吸困难； 如果龙卷风来了，我们会非常紧张、恐惧?? （二）探究学习。 1.认识各种级别的风。

出示气象预报的风力级别：风向，偏北风3——4级。 风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？ 结合“蒲福氏风级”，认识12级风。 2.观看《龙卷风》片段，了解风的小常识：

简单了解台风（热带风暴）、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。 （1）四人小组讨论：

江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？ 结合图片：卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市，造成严重的后果。 台风过境的惨状，人们在抗台中自救。

（2）请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。 （3）虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力，给人类带来巨大的危害和威胁，但也可以作为一种能源来利用，造福于人类。请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。

3.欣赏画家作品，画家是怎样表现风的。

（1）比较图片：郑板桥的《竹》与徐悲鸿的《逆风》。

这两幅竹都是以国画形式表现的，你从什么地方感觉到徐悲鸿的《逆风》风很大？ 比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》 《阵风》中画家是怎样表现大风中的树的？ （2）欣赏画家对风的表现。 如卢梭的《热带风暴中的老虎》 欣赏学生作品，他们是怎样表现风的。 4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。 微风时——大风时——狂风时的不同的状态 （三）画画风。

1.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？ 出示一组事物，你觉得哪几项适合表现风？哪些不太合适呢？

2.作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 3.教师巡回指导。 4.作业展评。

（1）在黑板上展示学生作品。 （2）根据老师的导向性提问来评价。

评一评哪些作品有风来的感觉，哪几件作品还需要改进的？ （四）课后拓展。 1.欣赏风蚀地貌。 2.说说有风的成语。

反思：《风儿吹过》是第七册第七课的教学内容。在教学过程中，我会对原来的教学流程做一些调整。在教学环节的设计上我做了调整 。首先 我以电风扇的风为导入，以风的不同类型为主要线索，贯穿这节课。学生在课堂上反映积极。特别是“画一画”的游戏，学生很兴奋，开始学生不敢上来，经过鼓励，学生变得很踊跃。在今后，我会多安排这样的教学环节，来提高学生学习美术的兴趣。

第九课 虫虫大聚会

双语目标词汇：Insects（昆虫）

一、教学目标

1、认识昆虫的特征，了解大自然各种各样的昆虫形状。 2、用卷、折、叠等方法对各种昆虫进行创意制作。 二、教学重点、难点

重点：能掌握基本的折叠法，并用添画、拼贴等方法制作昆虫。 难点：各种昆虫形象的设计。 三、教学过程 课前准备

（学生）彩色纸 彩色笔 剪刀 胶水等 （教师）相关课件 范作等 一、导入

1、欣赏影片《虫虫危机》

老师知道同学们爱看动画片，今天特意给你们带来一个小片段，请大家欣赏。 （1）影片中的生物属于哪一类？

（2）你能说出名称的有哪些？它们有什么特点？

2、昆虫有什么共有的特征？（课件出示昆虫结构分解图）

师总结：昆虫的基本特征概括：体躯三段头、胸、腹，两对翅膀六只足、一对触角头上生，骨骼包在体外部，一生形态多变化，遍布全球旺家族。昆虫形态各异，花纹、色彩丰富多样。

3、认识各种昆虫（课件展示图片）

昆虫家族队伍庞大，全世界有1000万种，其中900万种还未被人类所认知，你能根据图片中昆虫的形状、颜色或花纹等特点给它们分类吗？ 师总结：昆虫按生活环境可分为天上飞的、地上爬的、生活在水里的。 思考：它们分别有什么特点，身体各部位关系怎样？ （学生讨论） 师举例：

竹节虫：为了保护自己，使自己的身体形状和色彩长得和周围环境很像，生活在枝干，树枝等地方。

独角仙：头上有犄角（雄虫），身体强壮，能拉动比它身体重20倍的东西。爱摔跤，是为了抢地盘或食物。 4、揭示课题

我们要动手制作这些可爱的小不点，来个《虫虫大聚会》 二、新授 1、观察思考

出示昆虫范作（以瓢虫为例）

思考：这只昆虫哪一部位的制作比较特别。 2、探究作法 思考：

（1）昆虫较特别的部位怎么折（学生思考后演示） （2）还有其他的折法，或制作方法吗。

（3）除了这一部位之外，哪些部位也可以用类似的方法制作。 （4）还有其他除折、叠等以外的方法辅助完善昆虫的制作吗？ 如：身体与四肢的连接用粘帖，眼睛可以用画的等 3、欣赏评论

（1）看看小朋友的作品（课件播放小朋友作品）

（2）从这些作品中你学到了什么方法。（学生发表见解） （3）你能在他们的基础上进行改造创新吗？ 三、制作 1、作业要求

（1）根据昆虫的形状、色彩及花纹特点，合理的设计制作各种昆虫。 （2）方法新颖，制作精美细致。 （3）可单独制作，也可选择合作完成。 2、出示参考图片

为了同学们能制作出漂亮可爱的各种昆虫，老师准备了一些简洁概括的昆虫图片给大家参考，供大家借鉴使用。

3、学生制作，教师巡视辅导协助（播放音乐） 四、小结 1、展示学生作品

2、说说你的创意所在，教一教大家你的制作方法。 3、评选“虫虫王” 五、延伸

1、可爱的虫虫形象可以运用于生活中。（课件展示图片：昆虫闹钟、昆虫枕头、装饰笔杆??）

2、可恶的昆虫也有它有利的一面：科学家根据苍蝇嗅觉灵敏，发明了“电子鼻”与“气体分析仪”等

3、查阅课外资料，对昆虫有更多的了解。

考一考：（1）毛毛虫没有翅膀，分不清胸、腹，为什么也是昆虫呢？ （2）蜘蛛、蜈蚣不是昆虫，那属于什么生物呢？

教学反思:

昆虫是学生们在大自然最常见的生物。学生对昆虫的种类，形态也都较为熟悉。对学生来说熟悉的事物相对容易表现，因此课堂上的气氛一直是活跃的，学生举手也很积极，很愿意上台来表演，展示自己。在让学生来模仿昆虫和演示昆虫制作时，模仿和讲解的声音不够洪亮，不足之处是个别学生自己顾自己，这样使得动手能力弱的学生就学不到东西了，动手能力就更加弱了。

教学时首先展示一些形态各异的昆虫实例，让学生欣赏与评述，感受认知，培养学生的鉴赏能力、空间思维能力和创新思维能力。在教学手段上，让学生在欣赏、观察、探究、制作中了解与我们共同生活在地球上的小小虫类，使他们对周围的生态环境有一定的认知，并且从中感受到大自然的美及给予的乐趣。作品方面，学生都挑简单的毛毛虫做，放在讲台上煞是好看：大的、小的、不同颜色的毛毛虫都有。还有几个做蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、瓢虫等，但做的不是很精美。在动手能力上要多培养一下，多练习。很多学生都有这个问题，老师在讲解时，不好好听，让他们自己动手做时，就做的乱七八糟。

学生毕竟是小孩，在理解能力上有点欠缺，所以我们就要好好引导，多多讲解，尽量讲得细致点。学习美术应该是快乐的，在快乐中体会成功的喜悦，收获知识。生活处处是美丽，美丽是快乐的，所以我们要创造美丽。美术就有这个功能，懂得欣赏美的孩子也会创造美丽。

第十课 生长的植物

双语目标词汇：Plant（植物）

一、教学目标

1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。 2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 二、教学重点、难点 重点：了解植物的结构特征。

难点：了解植物的结构特征，能表现有视觉感受力的画面。 三、教学过程 课前准备

（学生）事先了解植物的生长规律和结构特征, 记号笔，水笔等绘画材料。 （教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等。 1.导入课题。

教师：生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能??

看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？你最喜欢哪种植物呢？为什么？ 学生：向日葵（热情的，向上的） 梅兰竹菊（四君子） 松树（树中的君子）等等 2.植物的文化。

（1）植物给人们带来精神的享受。

教师：下面我们一起来欣赏一些图片，这些植物你认识哪些？你觉得他们美在哪里？从它们身上你学到了什么？

教师出示植物的图片，学生讨论以下问题：

①你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

②能否用优美的语言来描述一下这种植物？（结合图片资料的展示描述） 范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

“荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”——朱自清散文《菏塘夜色》 教师总结：通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精神享受。 2.植物是地球的最美好的礼物。

教师提问：植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

教师总结：植物是我们地球最好的礼物，挡沙，保护水源，净化空气，美化我们的生活。

果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等。 3.植物也是历史的见证。

教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？ 看我们西湖公园里的古树，见证着西湖的变迁！ 4.欣赏大师笔下的植物。

出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。 教师提问：①美术大师是用什么方法来表现树的？

②大师笔下的树在造型上、色彩上、明暗，肌理上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？

教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、植物旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。 5.植物的结构。

教师准备一些植物，请学生来观察。

教师提问：你观察到了什么？ 来说说这些植物的共性和个性

学生可以观察到卷曲的叶片，植物的花托，树枝的节节等等细节的东西！ 6.近距离写生。

教师：我们今天用“放大镜”的眼睛来观察植物了，现在我们需要把他用线条记录下来！

学生写生，教师指导。 7.点评作业。

在欣赏学生作品的同时，请思考下列问题：

（1）这次画的植物写生，有什么特点？和以往有什么不同？ （2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。

（3）课后还可以再观察别的植物，找出每样植物的精彩部分 8.小结。

教师：今天这堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了植物美丽的姿态，艺术大师笔下的植物，并向大师学习画了画植物。下节美术课，请同学们带好水笔，我们要去户外感受大自然中的植物，亲自去感受那鲜活的生命！

反思：这节课想让学生体验一下写生的感觉。我选择了选择几盆盆栽放在桌上请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。并观察植物的细节。

“写生”这个词，对于学生来说也比较陌生，我首先选择了一盆植物进行示范绘画。在观察植物的时候首先从整体去观察它，然后再细致的去观察它，描画物体的细节部分。并且教导学生注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

给学生讲解、分析好，让学生来讲讲你在写生过程中遇到的问题，和同学们一起来解决，并演示各种同学提出的技法问题。 虽然时间花的多，但学生对第一次的写生非常有兴趣，作品效果也不错。

第十二课 塔

双语目标词汇：Tower（塔）

一、教学目标

1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。

2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。

3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。 二、教学重点、难点

重点：让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，用线描或其他方法表现塔。 难点：能创造性地表现塔。 三、教学过程 课前准备

（学生）彩纸、油画棒或水彩笔 （教师）课件、视频、游戏 一、导入：

师：老师现在请大家看一张图，（多层蛋糕）你知道什么建筑和它外形很象吗？ 生：塔

师：对。在辽阔的祖国大地上，有一种高耸入云的建筑物，他就是塔。塔是文化的象征，它是一种别致、美观的建筑，以千姿百态、雄伟挺拔的形象屹立在世界各地，点缀着山河，为各地名胜增添风采神韵，闪烁着建筑艺术的熠熠光辉。今天，老师就带同学们走进塔的世界，我们一起来学习《塔》。 板书《塔》 二、新授： 1、欣赏

师：首先，钱老师提个问题：你们知道为什么要建造塔吗？ 生回答

师：塔起源于印度，而中国古塔自东汉以来，随着佛教、伊斯兰教相继传入而建造。当时的塔是宗教的象征，大多是为了保存经书、保存高僧的遗体或纪念佛祖而建，（如西安的大雁塔、少林寺的塔林等）；有的为了登高望远，镇潮汛，（如杭州的六和塔）；现在，很多的塔成了各地的标志或象征，（如北京北海的白塔，云南大理的崇圣寺三塔等）

了解了塔的作用，我们增长了许多知识。在我们实际生活中，你可能见过很多的塔，你知道建造塔的材料有那些吗？ 生回答

师：下面让我们一起来看看，世界上不同形状和材质的著名的塔。 课件出示： 1、应县木塔

先来听一段关于它的介绍（这座我国现存最高最古的木结构塔式建筑，距今已有950多年的历史了，其间经历了很多次的战争和地震它都没有倒塌，这充分说明了塔的结构设计非常合理充满智慧，同时广大的劳动人民也起到了很重要的作用）

2、云南飞龙白塔 3、北京香山琉璃塔 4、上海东方明珠塔 5、巴黎的埃菲尔铁塔

（这是世界著名的钢铁建筑和巴黎的最高建筑物。它不仅是巴黎的象征，也是欧洲的旅游胜地。铁塔还是法国的电视中心，电视台、广播电台在塔顶安装了现代化的天线发射装置，向全世界播送各种节目。它是目前世界上最高的天线塔之一。）

6、华盛顿纪念塔

现在的塔因为科技的发达、材料的先进，外观越来越美同时也越来越高。 2、游戏

欣赏了这么多的著名的塔，下面我们放松一下，玩一个砌塔游戏（了解塔的组成部分）

①塔基――宽、大

②塔身――上小下大

刚才这位同学在拼的时候是由下往上一层一层放的，这种方法叫“叠加法”。其实在塔身上还有一些有趣的数字规律呢，我们一起来找找看： 层数――奇数 1、3、5

层面――偶数（四方形、六角形、八角形） 2、4、6 ③塔顶――尖 （板书） 3、第一次作业

前面我们欣赏了世界上各种不同材质和形状的塔，现在又了解了塔的结构，下面拿出你的作业纸，用你喜欢的形状在纸的中间画一座又高又大的塔的外轮廓。塔比较高，通常情况下是竖着构图。如果你画的东西比较丰富也可以横着画。时间是5分钟。只画轮廓，不涂色。 4、欣赏

师：看了世界各地、古今中外各种各样的塔。现在让我们回到自己身边，你知道宁波有哪些塔？ 生回答

①天封塔（天封塔为六角形砖塔，高51米，明暗14层，飞檐翘角，清雅古朴，蔚为壮观）

②镇峰塔（塔高15米，6面7层，由切方石垒成。其挺拔的身姿、精雕的佛像和串串铜铃，为古镇增添了美丽的风）

③镇蟒塔（该塔原为砖结构，平面六角形，七层，高约33米，后塔身倾斜，最上层二层倒塌。民国九年（1920年）重建，重建后的塔身改为八角形，直径7.3米，七层，高达43米。塔底层筑有付阶，以上各层每面开窗，唯顶层做出围廊，供人凭栏观景。整座塔不收分，外观虽然少了点灵秀，却也十分雄健） 师：你发现这些塔身上和周围还有哪些东西? 生：门、窗、雕刻的花纹、周边的环境等等。

师：这些我们将它称为细节。这些塔精雕细作、巧夺天工，是祖先给我们留下的很珍贵的遗产，我们作为后人应该爱护它，珍惜它。但同时，我们也应该向世界看齐，加快建设的步伐，适应城市的发展。 5、欣赏优秀作品

老师带来了几幅其他同学的作品，我们一起来看看。 三、作业

老师给大家提供了三种作业方向： 画宁波的古塔 画新宁波的塔 画未来宁波的塔

自己任选一种主题，将你刚才画的塔添上细节变成一副完整的画！ 四、学生继续完成自己的作品，教师指导。 五、作业点评： 自评、互评师小结。 六、拓展:

（欣赏其他材料完成的塔，为第二课时做铺垫。）

今天，我们欣赏和了解了古今中外各种著名的塔，并以绘画的形式将它表现出来了，除此之外塔还能以各种形式展现：如彩纸拼贴、实物拼贴、泥塑等。在下面的美术课中我们将继续学习。好，今天的课就上到这里。

反思：这节课我让让学生从浏览著名的塔到家乡的桥和塔的欣赏。逐步指导学生分析、感悟与理解塔的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥和塔更加亲切、热爱。并关注塔德细节部分，让学生对塔有更深的印象。《塔》是一节十分强调自由表现和大胆创造的绘画创作课。给在本节课给学生三种作业方向：画宁波的古塔、画新宁波的塔、画未来宁波的塔。利用各种材料和创作方法通过大胆想象、构思，自由的进行创作和表现桥和塔，并添画周围的景物。学生作品的整体效果还不错，大部分都能表现出桥的特征，色彩搭配也非常鲜艳。这些作品有古朴，有与众不同还有天马行空等等的感觉。

第十三课 瓶子新时代

双语目标词汇：Bottle（瓶子） Bionic（仿生） 一、教学目标

1.观察自然，体会自然形态的美感。

2.能用泥塑的方法，从“仿生”的角度对瓶子进行创意设计。 3.培养学生发现美、创造美的能力，以及联想能力。 二、教学重点、难点

重点：从“仿生”的角度设计制作一只独特的瓶子。 难点：形成观察自然、向自然学习的思维方式。 三、教学过程 课前准备

（学生）课前观察自然界的各种形态，泥塑工具、牙签等。 （教师）课件、陶土、图片等。 一、激发兴趣

（1）观察自己带来的瓶子

提问：瓶子有几个部分组成？说说你的瓶子都有什么特点？ （2）出示图片：奇特的瓶子

提问：你更喜欢哪组瓶子？为什么？它与普通的瓶子有什么不同之处？ （3）揭示课题《瓶子新生代》 二、探究学习

1、分析从雕塑形象转变的瓶子 （1）欣赏《秦韵》

提问：这一组瓶子让你想到了什么？ 它和兵马俑又有什么不同？

（2）出示雕塑《国王与王后》及其造型瓶 提问：你觉得这个瓶子的设计如何？妙在哪里？ （3）小结：观察 联想 2、自由讨论 （1）出示三个瓶子

（2）提问：这件作品的创作灵感来自什么？ 它的独特之处在哪里？ 3、欣赏

（1）学生作品

（2）走进大自然，寻找灵感 三、设计制作 1、分组讨论：

想要设计什么样的瓶子？打算怎么做？

2、作业要求：分组合作，用泥设计制作一个由自然物得到启发的有创意的瓶子 四、交流展示

（1）说说自己的设计意图和灵感来源 （2）展示自己的作品 （3）课后继续完善自己的作品

反思：在上《瓶子新生代》这一课时，我利用生活中常见的瓶子作为创作的对象，让学生利用各种彩纸，彩泥和其它装饰品进行添加装饰，使之成为家庭的一件艺术品。学生通过观察自然，体会自然形态的美感，并以此为创意的起点，从“仿生”的角度设计并制作瓶子，以此提高观察力和想象力，培养创新能力。土是一种可塑性、表现力、空间感很强的媒体，以泥塑的形式来表达瓶子的创意，学生易于表现，能从创作中获得成就感。

第十五课 秦陵兵马俑博物馆

一、教学目标

1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 二、教学重点、难点

重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 三、教学过程

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程：

一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）看他们来了[课件起]

学生看视频，感受情境。

师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环]

生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段：

1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）

①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。

生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。

教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。 ②具体体会大和多的特点。师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。

师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）

师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。 学生交流，教师巡视。

学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发

出嘶鸣一般。

师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真??） 教师总结板书：精美 兵俑之间又有哪里不同呢？

学生汇报：发式：有的戴帽?，有的绾起?。 表情：有的严肃?，有的轻松?。 服装与动作：??学生充分汇报。

教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）： 1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士

兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

2、表情：那更可谓是千人千面

[课件]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。 3、服装和动作：

①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]

士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）

学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。

师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡的创造力。

4、整体欣赏，谈感受。1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）

谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了?? 三、拓展阶段

师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。

[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。 兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：[点击课件：出现“珍爱国宝”字样] 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。结束本课。

反思：我知道四年级语文书中也有一篇课文同样是讲秦始皇陵兵马俑，所以我问学校的语文阙老师：“你的语文课要求学生学到的是什么？”她回答：“生字词，文章的结构和中心思想，体会宏大壮观的感受！”那美术课教什么呢？我想应该是和审美有点关系的，美术课上就是要传递给学生古人的这些审美观念，以获得他们的共鸣。

期末考试 盘盘转转（第十四课）

一、考前准备

皱纸（搓成一根根细细的），或毛线，固体胶，一张彩色卡纸 二、考试要求

用各式彩绳通过盘的方式制作一份漂亮的作品，主题不限。 三、评价要求

1、装饰是否丰富 2、色彩是否鲜艳 3、想法是否独特

四、考试时间

3节课

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2cer.html