四年级综合下册 - 图文

四年级下册综合实践导学案

课题 主题1今天我去采访 课型 新授 时间 2016 3 2 1、让学生了解采访重要性。 教学目2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。 标 3、激发学生获取需要的信息能力。 重点难重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。 难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具点 体，不泛泛而谈。 学习过程 （一）导入： 同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。 （二）合作学习： 1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。 2、采访前要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做什么？ 3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代表汇报。 4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注意提问时候的技巧，要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。 （三）拓展提升： 首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。 教学反思 了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等.了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。

主题二 学会总结与课题 交流 课型 新授 时间 2016 3 5 1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。 教学目2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的标 知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。 3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。 重点难重点：明确主题活动的内容和交流的方式。 难点：能用恰当的方式进行总结和交流。 点 学习过程 （一）创设情境，提出问题。（5分钟） 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到了什么？ （设计意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。） 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这么精彩的照片,你心里有什么感受? 学生谈感受。 2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？ 3.学生交流： 总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。。。。。。 4.引出课题：学会总结与交流。 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？ 1.学生交流活动总结的内容。 （1）学生交流。 学生写六一文艺汇演活动总结。 教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。 （2）教师总结。 活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。 2.进行有效的交流。 （1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。大家讨论一下交流有哪些形式？ 学生讨论。 （2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。 （3）教师：怎样才能进行有效的交流哪？ 学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 。 学生：发言者语言要简洁易懂。 学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 学生：倾听者认真倾听发言者的观点 。 学生：及时梳理和分析接收到的信息。 学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 学生：······ （4）师生总结: 发言者： ①抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ； ② 语言要简洁易懂； ③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 倾听者： ①认真倾听发言者的观点； ②及时梳理和分析接收到的信息； ③ 遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 （设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启）。 （三）实践与体验（15分钟） 学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。 （设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。) （四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 写作速度 抓住重点 选材巧妙 自我评价(√) 优 小组评价（√） 优 良 合格 良 合格 词语简洁易懂 1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 教学反思 总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。本节课通过六一文艺汇演引入课题，通过合作交流，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。虽然因课时有限，学生学生自己讨论交流、自主设计、写总结报告等系列过程中，完成的总结并不都是非常优秀，但孩子们都积极思考，小组合作，学生参与度较高，学生有效地进行探究性学习。但个别同学表现不积极。 主题1 《我们身边时课型 新授 2016 3 9 的标志》 间 学习目1.认识各类标志的含义及作用。 2.了解标志分类情况及设置地点。 标 3.了解人们认识标志与使用标志的情况。 重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。 重点难难点： 点 1.会把标志进行分类处理。 2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。 学习过程 课题 （一）创设情境，提出问题。（5分钟） 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？ （设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。） 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？ 学生讨论、交流。 2.引出课题：身边标志我了解。 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？ 1.学生搜集交通标志。 （1）学生交流。 教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。 （2）填写课前调查表 调查地点 调查到的标志及作用 商场 道路 学校 其他 2.教师展示课件：常见交通标志图片。

1. 了解标志的名称及作用 （1）学生分组讨论交流。 （2）学生汇报 1. 教师总结 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 （设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。 （三）实践与体验（15分钟） 学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。 （设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。) （四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 标志名称 标志作用 词语简洁易懂 自我评价(√) 优 小组评价（√） 优 良 合格 良 合格 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 八、板书设计 身边标志我了解 调查地点 调查到的标志及作用 商场 道路 学校 其他 教学反思 1.设计理念： 充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.教学亮点： （1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。 （2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。 主题1 《我们身边时课型 新授 2016 3 9 的标志》 间 1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以教学目及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 标 2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识重点难标志，了解标志的意义及作用。 难点：1.会把标志进行分类处理。 点 2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。 学习过程 课题 一、复习回顾、导入新课（5分钟） 1.这些标志你认识吗？（课件展示） 2.学生回答 3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面） 4.课件展示标志： 5.学生说说这些标志。 6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类） 二、学习与探究（10分钟） 学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？ 1.学生说说标志分类。 （1）学生讨论、交流。 （2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 3.学生说说搜集到的标志。 4.给它们分类： 标志 公共安全 公共设施 公益 分类 5.教师课件展示： 6.学生分类。 7.教师总结 给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。 三、实践与体验（15分钟） 学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？ 全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。 四、展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 标志名称 标志分类 标志作用 词语简洁易懂 自我评价(√) 优 小组评价（√） 优 良 合格 良 合格 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） 五、总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 待改进地方： （1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。 （2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距， （3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。 教学反思 主题1 《我们身边课新时2016 3 11 的标志》 型 授 间 1.学会查找、搜集、整理信息。 教学目2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的标 创新能力。 3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标重点难志，了解标志的意义及作用。 难点：1.会把标志进行分类处理。 点 2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。 学习过程 课题 一、激发兴趣、导入新课（5分钟） 1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。 2.从而引出新课《班级标志我设计》。 二、学习与探究（10分钟） 学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？ 1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分 （1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）图画式(以图案为主) （3）综合式(文字和图案相结合)。 2.标志的特点：结合课件图片讲解。 （1）识别性 （2）准确性 （3）艺术性 3.标志设计的原则 （1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。 （2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。 （3）色彩要单纯、强烈、醒目。 三、实践与体验（15分钟） 学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？ 1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤: (1)查阅资料，收集信息,确定概念。 (2)构思设计，不断完善,优选方案。 (3)精心绘制，写出标志含义说明书。 2.提出作业要求: 为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书 学生分组制作，教师进行辅导。 四、展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 班级标志构图 班级标志图形、符号 班级标志色彩 自我评价(√) 优 小组评价（√） 优 良 合格 良 合格 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。） 五、总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 教学反思 对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。 课题 主题2 早餐与健康 课型 新授 时间 2016 3 18 1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 教学目2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数标 据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 重点：培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的重点难数据处理，并对结果做出一定的解释。 点 难点：学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 学习过程 一、制定活动方案 1、提问引入研究课题 问题设计：（对于没吃早餐的学生） （1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ （2）引起这些现象的原因是什么？ （3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么？ （2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？ 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。f.上网收集早餐资料。 二、调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 《学生早餐价格统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合1.00元以1.00—2.00计 下 元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比 % % % % b.调查早餐营养问题。 《学生早餐营养统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 A类 B类 C类 D类 百分比 % % % % 注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。 c.调查早餐用餐时间问题。 《学生早餐用餐时间统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 起床后立即 起床后半小时 上学路上 校门口 百分比 % % % % d.调查附近“放心早餐”的销售情况。 《“放心早餐”销售统计表》 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合面包 馒头 糕点 其他 计 百分比 % % % （有可能可制成条形或扇形统计图） 三、讨论思考 探究危害 1、分组讨论统计结果。 % 学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结： 四、交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。

每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

五、做一名“小营养师”

根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。 六、实践活动

通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

一、本节课的成功之处 1.选题贴近学生生活 2.活动中的大胆放手 3.活动方法的适当指导 二、不足之处

学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。 我将在下一部分教学中进行改善与提高。

教学反思

课题 主题3 有趣的丝课型 新授 时间 2016 3 网花 23 1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。 教学目标 2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。 3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。 重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网重点难点 制作白玉兰作品。 难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。 学习过程 （一）创设情境，激发兴趣（5分钟） 学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？（课件出示各种丝网花作品图片）谈话:看完这些图片你有什么感受？ 学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。 学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题： 1.丝网花是怎样做出来的？ 2.人们是怎样想到做丝网花的？ 3.做丝网花需要准备哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。 【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。 学生活动：

活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报《丝网花调查表》了解丝网花的起源。 丝网花调查记录表 调查方法 调查内容： 调查结论： 供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论?? 资料卡：?丝网花的起源丝网花最早起源于日本，由于制作丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”。丝网花在日本最初是人们将破损的弃之可惜又留之无用的丝袜，以鲜花为原型，经潜心研究、巧妙构思、开发创作出来的，并很快风靡全日本，成为许多家庭主妇的新宠，并于90年代末经台湾传入内地。丝网花色彩艳丽，造形丰富，花形逼真，栩栩如生，富有独特的艺术表现力和感染力，具有极强的欣赏、装饰和美化的效果。它制作简单，易于掌握，可根据人们不同的感受、需要任意变形，由一种制作产生多种效果，正在成为一种新的装点家居、美化生活的理想的手工作品，是仿真花卉中的一朵奇葩。 活动二：了解制作丝网花的材料及步骤。 学习指导：为了这节课能做出更漂亮的花，我们可以想尽一切办法去研究它。现在每一个小组的桌子上都有一束花，你可以去细心地观察，也可以不惜去拆开它。在这个过程中，看看制作丝网花都需要哪些材料？这朵花是怎样一步一步组装好的？ 学生活动：1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料及步骤。（教师提示：比较花瓣与花茎所用铁丝的不同，花瓣与叶片是怎样组合的等等） 2.交流探究所得。 课件展示：（材料、步骤） 教师小结：“有时我们的‘破坏’是为了更好的组合”这句话更适合于我们现在的情况。通过观察与拆卸，我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤，这让我们的研究又多了一种方法。 【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。孩子们通过动眼观察，动手拆来掌握材料和步骤，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。】 （三）实践与体验 （15分钟） 学习指导：为了更好得巩固我们的理论知识，下面就让我们一起尝试着做一朵洁白如玉的白玉兰吧！首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。（课件出示图片） 学生活动：仔细观察，用心思考。 提出想要研究的问题： 制作白玉兰都需要哪些颜色的丝网？ 花蕊应怎样做？ 白玉兰的花瓣很多，花蕊和花瓣应怎样组合？ 学习指导：下面我们来看一段白玉兰的制作视频。 （ 课件播放白玉兰的制作视频） 课件出示制作花瓣、花蕊的材料： 学生活动：对照课件视频给出的方法与步骤制作。

教师活动：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，提醒注意细节部分的处理：如九片花瓣的组合顺序是，第一层围绕花蕊扎3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣；第2层和第3层分别扎3片大一些的花瓣。

教师小结：丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样。只要你肯动手动脑，你就可以创造出属于自己独一无二的艺术品。

【设计意图：世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。让学生在美丽事物的诱惑和任务的驱使下，动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品，这就是对孩子最好的鼓励与赞美。】

（四)总结与交流(5分钟)

学习指导：漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。

提出问题：

1.在制作时，遇到的困难是什么？ 2.你成功的经验是什么？

教师小结：我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发现一幅好的作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们的设计布局能力和参与态度的情况，所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。

【设计意图：评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】 （五）拓展与创新（5分钟）

学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！

思考：

1.做什么样的花来装扮教室呢？

2.不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？ 教师小结：生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周围花朵的花瓣、花蕊及花叶，比较一下它们有何不同，这样我们在制作时就心中有型了。 精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精美的图片深深吸引了，个个都表现出浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。另一方面，用图解的方法指引孩子们掌握制作的方法与步骤，这种设计大大降低了实际操作中的难度。 教学反思 课前对花瓣的组合部分理解不够深刻，无论是指导还是讲解都不够到位，以致在操作过程中，学生掌握的不是很好，做出来的花不够逼真，其实这也提醒了下节课的指导重点放在哪里。 课题 美丽的牡丹花 课型 新授 时间 2016 3 25 1.用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝教学目网时，要注意松紧度，用力要均匀。 2.叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出标 牡丹花与白玉兰在制作上的不同。 3.根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。 重点难重点：掌握花瓣与花蕊的组合，会对花瓣进行整形。 点 难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。 学习过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 学习指导：牡丹是我国的名贵花卉，素有“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣昌盛的象征。今天我们就来学习制作美丽的牡丹花。（师出示色彩艳丽的“牡丹花”作品）

提出想要解决的问题：

1.牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？ 2.波浪型的花边是怎样做的呢？ 3.这么多的花瓣怎样能组合好呢？

学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后小组交流。

教师小结：牡丹花的花瓣比较多 ，今天我们就来学习制作一朵有三层花瓣的牡丹花，送给亲人或朋友，表达自己美好的心愿。

【设计意图：一切行动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。给学生一个任务，让他们去完成，一是对他们的信任，另外也是激发他们的兴趣。在责任与兴趣的驱使下，大大提高了效率。】

二、学习与探究（10分钟）

学习指导：出示图片，弄清制作所需要的不同材料。

学生活动：交流，汇报所需要的材料。

教师小结：牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些，丝网的颜色也要丰富些 。这就要求同学们更仔细些、更认真些。

学习指导：教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。 活动（一）： 学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经验，跟着出示的方法步骤尝试制作。教师出示（“牡丹花制作步骤与方法”）

【设计意图：让学生尝试制作，教师有目的的巡视。让教师在巡视中了解学生的制作情况，这一步为下面活动二的教师演示找准方向。】 活动（二）：教师演示制作方法及步骤，并同时大屏幕出示（“牡丹花制作步骤与方法”）

教师活动：教师根据学生在操作中出现的问题，有重点的演示和讲解。

1.师示范花瓣的做法：先在棒针或一次性筷子上绕金铁丝，然后慢慢拉长，接着将两端拧紧，（提示：用钳子捏住两端，转套筒3到5圈。）这要借助老虎钳，最后蒙上一层薄薄的丝网，用线扎紧。

通过观察、比较，我们发现做花蕊的方法和材料都不同白玉兰的做法。动手试一试，有不明白的地方可以咨询一下同学或老师。

2.花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。

【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师发现学生在尝试制作出现问题时，老师进行必要的示范演示，是此环节进行扎实有效开展的有力保障，这也为下一步的创新奠定了基础。】

三、实践与体验（15分钟）

学习指导：了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制作牡丹花吧！

学生活动：学生分小组开始制作丝网牡丹花。（学生配背景音乐分组合作）。

1.选取材料，再次熟悉步骤。

学习指导：为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞，老师这里有个小小的的提示，大家看看，是不是可以帮上你。

(课件出示)：

2.教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助学生克服困难，解决疑问。例如：铁丝留3厘米左右合适吗？花瓣与花瓣之间如何组合？怎么造型?

教师小结：一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合 ，更需要对细节的关注和处理。上节课我们对花的组合环节处理不是很好，这节课我们特别关注了此环节，效果还不错。

【设计意图：把“方法与步骤”通过课件再次展示，一方面容易使同学们精力集中，另一方面也便于他们掌握步骤与方法，使课堂纪律便于组织。教师指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，主要是使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。】

四、总结与交流 （5分钟）

学习指导：把学生的成果进行展示，评价。 问题：1.评价的重点是什么？ 2.还有那些需改进？ 学生活动：

1.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一段介绍语，让小组内的其余成员来选你的作品在全班展评。

2.全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时注意到的细节。

3.评选优秀作品。

教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的制作方法。通过学习，我们发现在组合时我们要根据花瓣的大小，依次由里到外，下一片要压住上一片的一半组合。这样，我们就避免了花朵松散，造型失真的毛病。

【设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评，学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣赏的眼光来看待别人。】

五、拓展与创新 （5分钟）

学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以用于制作，发挥你们的丰富的想象力，来创造一番吧！ 问题与思考:1.我们用边角料还可以做什么呢？ 2.如果做水果做小动物，那应怎样做呢？ 教师小结：用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决了浪费的问题，同时也让我们树立了节约的意识！真是一举两得的好事。 教学反思 在学生制作的过程中，我发现了浪费的问题，有些丝网或丝袜的边角料还可以用于制作，就这样被扔了挺可惜的。于是我就启发学生：它们还可以制作点什么？讨论后得出：用边角费料做花苞、做水果等。这样设计不仅解决了浪费的问题，也使学生在潜移默化中树立了节约的意识！ 课题 可爱的小蝴蝶 课型 新授 时间 2016 3 25 1.学会小蝴蝶的制作方法。 教学目2.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。 标 3.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。 重点难重点：蝴蝶的制作方法与技能。 点 难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。 学习过程 一、创设情境，导入新课（5分钟） 学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小动物。这节课我们就一起来学习蝴蝶的制作。

学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题： 1. 蝴蝶的制作和花朵一样吗？ 2.翅膀的造型好做吗？

教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。

【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】

二、学习与探究（7分钟）

学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。 活动（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。

以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。）

活动（二）：掌握制作的基本要领。

先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。

教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只是在塑造造型上要有所创意，这样做出来的才富有个性。

三、实践与体验（18分钟）

学习指导：通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。下面我们就可以开始学习制作小蝴蝶了。为了便于制作，老师把步骤做成了课件。（课件出示）： 蝴蝶的制作步骤：

1.用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每只翅

膀的一侧捏成小波浪行。另外再做二个稍小点的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形状，并将翅膀尖捏成如图的形状。 2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧，弯成头部的形状，并将铁丝两端卷成触角。 3.将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。 4.用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。

5.用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的习性和特征选择。

6.用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，可用胶带将花杆都包住。最后整理好蝴蝶的形状，一只黄色的斑尾蝶就这样做好了。是不是很简单？

学生活动：

拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己却又独一无二的作品。

教师作细节指导：

1. 把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。

2.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。

教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处理，那你的作品就会脱颖而出。

【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转变的理念。】

四 、总结与交流，评价作品（5分钟）

学习指导：作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一下其他同学的作品，并提出自己想继续研究的问题。

问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？ 学生活动：

1. 做好的作品先在小组内评，即小组评价。

2.小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。（教师提供评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等）

3.展示作品，分享收获。

我最大的收获是：———————————— 我是怎样克服困难的：———————————— 设计制作有待改进的地方：————————————— 教师小结：

这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领——制作小蝴蝶。为了让我们的生活多姿多彩，课下可以多做一些作品来装扮我们的家和教室。

【设计意图：

综合实践活动课程与其他学科课程不同，它是一门增强探究和创新意识，充分发挥学生主观能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会感为基本目标的活动课程。教师在这里要及时给予学生方法上的指导和帮助，给出评价的标准，教会学生如何更选择更科学合理的解决办法，逐步引导学生自己解疑，突出体现了教师的引导作用。】

五、拓展与创新（5分钟）

学习指导：丝网花的种类繁多，造型美观 。用制作丝网花的方法，还可以制作胸花、发饰，以及小动物、小娃娃等。看到下面的作品，你还打算研究丝网作品的哪个领域？

我还打算探究： 1.小娃娃的躯干是怎样做成的？ 2.丝网花能不能出一些著名的建筑物？ 教师小结：人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学们的潜力更是无限的。你们用灵巧的双手留住了花的芬芳，创造了永恒的美，给人以美的享受，希望你们以后用双手能制作出更多的美丽，创造出更多的奇迹。 教学反思 兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。一幅精美的作品，可能会引起孩子们啧啧不休的赞美，他们会表现出惊讶、赞叹、钦佩之情。这样既强化了审美体验，又激发了全体学生的学习兴趣。，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。 课题 了解风筝 课型 新授 时间 2016 3 29 1．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作教学目方法。 2．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。 标 3．情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 重点难重点：风筝的种类特点及设计方法。 点 难点：风筝的创意及制作方法。 学习过程 （一）创设情境，激发兴趣 风筝的历史与起源 风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。 风筝，古时称为「鹞」，北方谓「鸢」。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「费时三年，以木制木鸢，飞升天空??」。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，飞一日而败」。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约纪元前300年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了 （二） 风筝的文化 中国风筝 风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国风筝问世后，很快被用于传递信 息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。 中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜

闻乐见。

有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙门”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”、“连年有鱼”、“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。

吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，赋予求吉呈祥、消灾免难之意，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义、物吉图案，将情景物融为一体，因而主题鲜明突出，构思巧妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太阳比翼飞翔的图案，称为“双凤朝阳”，它以丰富的寓意、变化多姿的图案，体现了人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。

（三）中国吉祥图案内容丰富，大体有“求福”、“长寿”、“喜庆”、“吉祥”等类型，其中以求福类图案为多。 ? 爱。求福：

人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍富”谐音，尽管它形象欠美，但经过充分美化，把它作为象征“福”的吉祥图案。以蝙蝠为图案的风筝比比皆是，如在传统的北京沙燕风筝中，以“福燕”为代表，在整个硬膀上，可以画满经过美化的蝙蝠。其它的取其寓意的风筝有：“福中有福”、“福在眼前”、“五福献寿”、“五福捧寿”、“福寿双全”、“五福齐天”、“五福献寿”等，周代《洪范》篇载“五福”：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。“攸好德”谓所好者德，“考终命”谓善终，不横夭。按五福寓意，福已包含富和寿。其他的求福吉祥图案还有“鱼”和“如意”（如意原是竹木制的搔杖，专搔手够不到的地方，因能尽如人意而得名）。与此有关的吉祥图案与风筝有：“连年有鱼”，“喜庆有余”，“鲤鱼跳龙门”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。 ? 长寿：

古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多：有万古长青的松柏，有据说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带鸟，有据说食之可以长命百岁的“仙草”灵芝和能够使人长生不老的西王母仙桃等。追求和表达长寿的“寿”字有一万多种字形，变化极为丰富。源于佛教的“万”字纹样，寓“多至上万”之意。在沙燕风筝中，腰部的图案就多为回转“万”字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有：“祥云鹤寿”，“八仙贺寿”等。 ? 喜庆：

表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，

“囍”是人们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的“征兆”，风筝中有“喜”字风筝，“喜喜”风筝碰等，与此有关的风筝和吉祥图案有：“喜上眉梢”，“双喜登眉”，“喜庆有余”，“福禄寿喜”，“双喜福祥”。喜庆图案颇具情趣的还有百蝶、百鸟、百

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花、百吉、百寿、百福、百喜等图案，如“百鸟朝凤”。寓间美满婚姻、夫妇和谐有鸳鸯图案风筝等。 吉祥：

龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿的象征，后来以龟背纹代替。特别需要强调的是关于龙的话题，中国是个尚龙的国家，在我们国家里龙是有着特别的意味，龙有着鹿的角，牛的头，蟒的身，鱼的鳞，鹰的爪的神奇生物，被视为中华古老文明的象征。以瑞禽仁兽及其它物象构成的传统吉祥图案有：“龙凤呈祥”，“二龙戏珠”，“彩凤双飞”，“百鸟朝凤”等。中国传统风筝——龙头蜈蚣长串风筝，尤其是大型龙类风筝，以其放飞场面壮观，气势磅礴而受人喜 （四） 风筝的分类

风筝可以分为平面式、硬翅式、活翅式、立体式、串式等多种形式。扎风筝首先是设计图样和扎骨架。对骨架的基本要求是结构要合理

风筝的造型可分为硬翅、软翅、桶子、串式等六大系列，百余品种。大致可分为∶反映喜庆吉样，表达人们美好愿望的吉祥类，如鲤鱼跳龙门、凤凰展翅、孔雀东南飞、飞虎、蝙蝠等；寓意人们幸福长寿的福寿类，如八仙庆寿、仙鹤童子、和合二仙等；意在驱邪恶保平安的平安类，如钟馗抓鬼、降龙伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好汉的神奇类，如济公、孙悟空、梁山好汉、封神人物等；还有歌颂挚爱钟情的爱情类，如鸳鸯戏水、天河配、许仙游湖等；再如取材花鸟鱼虫、反映活泼可爱的动物形态的花卉鸟虫类，涉及面广量大，不胜枚举。所制风筝工艺精巧，扎画并重，造型古朴、新颖，栩栩如生，中小型风筝一级风能起，五级风不折，起飞不助跑，收线不沾地，一年四季均能放飞，可装饰增辉您的居所，又有广告的妙用，受到全世界人民的喜受。 （五）风筝的具体分类 软翅风筝

即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根主翅条构成翅子的下布是软性的，没有主条依附，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳螂等皆属此类风筝。为放还有一种可拆装的软翅风筝，把传统的上下分开的蝴蝶翅膀，改为活翅膀，固定骨架，便于折叠，放飞效果逼真，或顶的翅膀一张一弛，保证了风筝的稳定性 硬翅风筝

常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点是升力片（翅）用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的端部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝形。如北京流行的米字风筝、花篮、鸳鸯、喜鹊、鹦鹉等，这种风筝的硬翅 是固定的形式，而硬翅范围以外的造型与骨架结构，则随内容题材的不同而变化。 龙型风筝

? ? ? ? 主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大特色。 板子风筝 即人们传说的平面形风筝。从结构和形状上看，它的升力片就是主体，无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。板子风筝，京津地区也叫拍子风筝，有八角菱形或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长的尾巴或穗子，这对起飞有益处。板子风筝中，最简单的一种是“瓦爿”块，方方的一片，南方农村叫它“二百五”，北方俗称“筝子”，又叫“屁帘儿”。 立体风筝 一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等 桶行形风筝 由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，象宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。 自由类 自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。跨种类的如“鹊桥会”，把串式、立体、板子等几种方法集于一体；运用新技术的如长120米的串式风筝“梁山一百单八将”、“百鸟朝凤”等，不仅能迎风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火，“孙悟空”还能在放飞中七十二变。 本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。 教学反思 课题 制作风筝 课型 新授 时间 2016 4 7 1．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作教学目方法。 2．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。 标 3．情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 重点难重点：风筝的种类特点及设计方法。 点 难点：风筝的创意及制作方法。 学习过程

（一）导入新课：

春风拂面，万物复苏，正是放飞风筝的好季节。 诗人高鼎在《村居》里这样写到： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗中生动地描绘了农历二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。放风筝便成为人们所喜爱的传统活动之一，也为春日增添了不少诗情画意。让我们走出教室，在阳光的沐浴下，在美丽蓝天上放飞心情，放飞风筝，放飞理想。今天我们就一起来欣赏春天的艺术品——风筝。

放风筝可以为我们的课余生活带来哪些好处呢？ 放风筝既能娱乐，又能健体。

在明媚的春光里踏青放风筝，可以舒展筋骨；可以尽情呼吸着新鲜空气，吐故纳新，促进人体的新陈代谢；可以消除眼肌疲劳，预防近视和弱视,放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞者极目蓝天，其心胸也会感到开阔。

你知道世界上最早的风筝是谁制作的吗？

我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的，春秋战国时，墨翟（公元前478-392年），曾“费时三年，以木制木鸢，飞升天空??”。墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班，春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。

其实，风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。

风筝的发展经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具， “放风筝”这个民间习俗一直延续至今。

现在风筝已经成为我国的一项传统的民间民俗艺术。

在民间，风筝是吉祥物，文化内涵在于“有图必有意，有意必吉祥”，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。其题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的寓意。

接下来让我们欣赏各种风筝图片，

花鸟风筝，鱼风筝，昆虫风筝，龙凤风筝，人物风筝??

各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类，有硬翅类，软翅类，串子类，立体类，软体类，运动类??

风筝的制作工艺比较复杂，风筝的制作包含了物理、绘画、书法，民俗、工艺等诸多知识和技巧，因此它带有集多样艺术于一身的特点。

主要具有轮廓造型美、构图美、色彩美。

风筝讲究扎、糊、画、放。其中扎是造型的基础,风筝在模拟自然时并不照搬原样,而是按照风筝工艺的需要和民间审美的要求加以夸张和变形,把千姿百态的自然物象纳入风筝形体规矩之中,使之变得对称、平衡、和谐,升华为具有装饰美的艺术形象。潍坊风筝可以扎得很小,小到可在一只手上放上12只风筝,一条龙可以装到火柴盒里；也可以扎得很大,九龙壁风筝用了100千克竹子,面积有200平方米,需要40多人才能放飞它。龙头娱蚣是潍坊风筝的代表作品,为传统风筝的一绝。 风筝作为一种民间艺术,它反映着人们的理想和愿望,和人们有着密切的联系。风筝不仅仅要扎得精,画得美,风筝还要去放,要高高地飞翔。苍穹之下,大地之上，随着一次次成功的放飞,人们感到身心无比欢乐。

（二）探讨新知：

今天我们就学习风筝的制作。请看老师制作的风筝，我相信你们会制作出更好的风筝。下面我们就了解制作风筝的过程与方法。 一、制作风筝的工具与材料： 1、工具：乳胶、剪刀、纸刀等。 2、材料：竹片或竹篾、纸、娟等。 二、制作风筝的方法与过程：

1、竹材的选择：选择竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。 2、削竹条：先将竹片或竹劈成条、削去竹条的竹肉。

3、把竹条均匀地加热到一定的温度。弯曲后可把竹条放入冷水使其冷却定型

4、检验：检验弯曲后可把竹条是否均匀。 5、绑扎：用透明胶带垂直或平行绑扎竹条。

6、糊：选材用纸材、绢材、复合材料、新材料糊表。 A、剪材：把蒙面材料铺在风筝上绘下外形留边剪材。

B、糊表：用毛笔将乳胶轻轻均匀的涂在骨架上，将蒙面准确地放在骨架上，定位平整后，要用手轻压四周，使各处的松紧程度相同，但不要卷边。 C、 边缘处理：切边、卷边、缝边、粘边、校正。

7、绘：根据风筝轮廓造型构图配色彩绘图；颜色选配要鲜艳、对比强烈、色块大。

8、绑提线：提线的角度可视风筝的大小、构造、重量及风的強弱而调整角度 制作展示：

1、同学们根据自己掌握的要领制作风筝

2、各组同学展示自己制作的风筝并请同学提建议。 3、从造型、外观、色彩等评价作品。 （三）课堂总结：

通过这节课的学习和探讨，了解了风筝的历史、风筝的种类及做风筝的基本方法。培养了同学们的审美观，提高了动手动脑能力，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。 （四）活动拓展：

1、星期天与父母去放飞风筝。 2、有机会去山东潍坊参加国际风筝节。 教学反思： 本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。 教学反思 本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审美特点，探讨了风筝的制作材料和风筝制作的过程，使同学们基本掌握了风筝的制作方法。提高了动手动脑能力，培养了同学们的审美观，同时也体验到制作风筝成功的无穷乐趣。 课题 教学目标 重点难点 放飞风筝 课型 新授 时间 2016 4 9 1．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 2．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3．情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。 重点：风筝的种类特点及设计方法。 难点：风筝的创意及制作方法。 学习过程 （一）激情导入，激发兴趣（2分钟） 学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。 （二）方案与设计（10分钟） 学习指导语：你打算怎样宣传低碳生活呢？先独立思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。 生设计宣传方式。 各组简单汇报各自的宣传方式。生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出好的建议。 （设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。） （三）实践与体验（20分钟） 学习指导语：有了想法 ，就要付诸行动。同学们发挥聪明才智，为宣传低碳生活尽自己的最大努力。 课件出示资料卡。 中心小学节能低碳宣传周活动表 周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。 周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。 周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。 周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。 周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。 小组合作实施自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准备。 各组简单汇报各自的宣传方式。师生、生生交流互动、评价，生自评。 评价标准： 引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。 （设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。） （四）总结与交流（4分钟） 学习指导语：随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，交流一下体验和收获。 指名交流体验和收获。 （五）我还想研究（4分钟） 学习指导语：低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？ 教师小结：同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。 （设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。） 教学反思 课堂上学生的宣传创意很新颖，动手的积极性很高。学生能大胆地谈自己的收获和感受，并提出还想研究的问题，上课很投入。 课题 秋天的奥秘 课型 新授 时间 2016 3 14 学习目1、让学生体会和发现大自然的美。 2、培养学生创新意识和创造精神。 标 3、拓展学生知识。 重点难活动重点：让学生体会、发现大自然的美。 点 活动难点：学生创作是本课难点 学习过程 一、新课导入： 师：同学们，秋天是个丰收的季节。 你们喜欢秋天吗？ 美在哪儿？ 秋天又有什么收获？ 自由交流一下。 师：今天我们一起走进秋天。 （板书课题） 秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美。 你要怎样来表达你对秋天的热爱呢？学生自由交流。 二、 协同制作 师：那么就请同学们组成各类小组，用不同的方法来表现秋天的美。 各协作小组自由制作。 1、 知识小组： 广泛收集秋季的常识：秋天的节气、有关成语、民间习俗等。 2、美术小组： 小组合作完成“画秋天”，请几个同学在纸上协同作画。 3、制作组 用收集到的各种落叶贴成各种造型画，体现学生小组合作、大胆创新的能力。 4、朗诵组 朗诵赞美秋天的诗歌。请同学们搜集了不少赞美秋天的诗歌，请大家准备上台朗读，其他同学认真倾听，感受秋天的美，感受语言文字的魅力。 小组推荐学生上台朗诵。 其他学生评价。 过渡：听了同学们的朗读，感觉真的看到了秋天的魅力，那么，你眼中的秋天又是什么样的呢？ 请同学们展示一下你们所找到的秋天。 各类作品汇总展示。 三、汇报展示 四、活动小结 同学们，这次“走进秋天”的综合实践活动，全班同学参与得都很积极，各小组成果丰富多彩、生动活泼、形象逼真，各小组分工明确、团结协作。使我们一起走进了秋天，体验了秋天的魅力。 教学反思 本教学设计力求突出以下三个特点：一是个体制作即一次创作体现全体参与性。学生人人参与实践，充分展示个性；二是小组制作即创作体现合作性和创造性，小组成员合理分工、亲密合作，提高作品质量；三是三次制作即课堂的延伸，课后的实践活动重在培养学生的创造意识和创新思维，激发学生把课内学会的知识技能自觉运用到课外在生活中不断探究，创作出更好的作品。 课题 秋季瓜果小调查 课型 新授 时间 2016 4 6 1、 培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。 学习目2、 让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜标 索、整理的综合能力。 3、 了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。 重点难了解秋季瓜果的特点。 点 学习过程 （一）揭示课题，激趣导人。 l、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“有趣的水果” 2、创设情境 师出示纸箱：“这是从大自然中取来的 ‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！） （二）实践活动 1、 认识水果的特征 摸水果 分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。 提要求：想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。 全班同学猜水果。 尝水果

（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。 （2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。 2、了解水果的生长环境。

师：你知道了哪些水果的生长环境？把你搜集到的资料来说一说。

学生汇报。如苹果的来历：浇水、移苗、施肥、剪枝、喷药、采摘、包装、运输、储藏、销售等。西红柿的种植：撒种—移苗—浇水—搭棚—点花—剪头—收获

师：原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。 3、研究水果的吃法

（1）师：我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？

生1：可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。 生2：可以熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。 生3：可以晒成干果、做成罐头等。 三、水果市场。

1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲） 2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。 四、制作水果拼盘

（1）师：那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？ 师：要想制作拼盘，首先我们要做什么？ 学生讨论得出制作要求： a制作时要注意卫生安全。

b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。 （2）制作水果拼盘，小组合作。

（3）展示水果拼盘作品：各种样式有创意的拼盘。 师：我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。 师生评、生生评。 五、畅想未来的水果。

1、师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？ 2、学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式） 六、活动总结与扩展：

师：通过这次活动，你有什么体验呢？

在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！

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