教科版五年级下册科学教案时间在流逝5教学设计
更新时间:2023-11-27 07:57:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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(教科版)五年级科学下册教案
第三单元:时间 1.时间在流逝
一、教材简析:
本课共有三部分:
第一部分:现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下,可根据太阳在天空中的位置进行估计时间,鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。
第二部分:一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计,这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短,并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。
第三部分:过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上,让学生根据自己经验对“上课多长时间了,离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的,原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣,影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因,引出“时间有快慢吗”的讨论话题。
二、教学背景:
本课是单元的起始课,是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习,几点上课?几点下课?几点放学?学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着,怎么能够对“时间”进行研究呢?这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习,我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短,并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差,因此需要准确地、客观地计量时间。
三、教学设计: (一)科学概念 教 1.时间有时是指某一时刻,有时则表示一个时间长度。 2.借助自然界有规律的事物和现象,我们可以估计时间。 学 科学词汇:时间 (二)过程与方法 目 1.运用多种方法感受1分钟的长短。 2.根据估计一分钟时长的经验,比较合理的估计10分钟持续的时间。 标 (三)情感、态度和价值观 1.意识到时间在流逝; 好课件吧 www.goodkejian.com
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2.时间无法留存,我们要珍惜时间。 核心价值观:对时间的正确认识。 教学重重点:运用多种方法感受1分钟的长短,合理估计10分钟与1小时的长短。 难点 难点:经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程,积累估时的方法,提高估时间的能力。 教学准教 具 学 具 说明与提醒 备 一个带有秒针的时钟、课件 电子表 课前借用学生手表 教 学 流 程 谜语导入 现在几点了 估计一分钟的长短 过去多少时间了 基 础 设 计 个 性 设 计 一、谜语导入 1.出示谜语 看不见,摸不着,不长脚,跑得快, 只见它过去,不见它回来 (板书谜底:时间) 2.了解学生对时间的已有认识 生活当中哪些现象可以使我们感受到时间在流逝呢? 3.揭示课题:《时间在流逝》 二、现在几点了 1.你知道生活当中你是怎么知道具体时间的? 2.如果不借助任何计时工具,你能估计现在几点了吗? 学生估计时间 提问:你是怎么估计的?说说你的理由。 小结:我们可以借助于一些自然现象或有规律的信息来估计时间 但我们估计的准确吗? 三、估计一分钟的长短 1.要精确的知道时间,我们还需要借助于计时工具。 PPT出示时钟画面 提问:钟表是以什么来计量时间的呢? 人们是怎么知道时间的? (钟表以时、分、秒计量时间:钟面上的秒针每转动一小格,表好课件吧 www.goodkejian.com
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示时间流逝了1秒钟;秒针转动一圈,表示时间流逝了1分钟…… ) 2.一秒钟有多长?请学生做一个一秒钟的动作。 3.体验一秒钟的长短PPT 课件出示一秒钟可以做的事情 A.火箭每秒飞行7500米以上 B.银行的电钞机每秒可以数25张人民币 C.光一秒钟约走三十万千米 4.估计一分钟的长短 一秒钟可以发生很多事情,那么一分钟又有多长呢? (1)感受一分钟的长短 请大家看着钟面,跟着秒针走动的节奏,静数一分钟!然后说说你的感受。 (2)游戏 游戏规则:不看钟表,每个同学闭上眼睛趴在桌上,心里估计一分钟,你认为一分钟时间到了,就睁开眼睛站起来,看谁估计的最准确。 师:通过刚才这个游戏,你们有什么发现吗? 预设:每个同学估计一分钟的时间都是不一样的。 师:估计不准确的原因是什么? (3)小组讨论估计一分钟的方法 交流、汇报 预设学生回答:数数、测脉搏、测呼吸、写字…… (4)检验估计方法 大家想不想检验一下你们的估计方法?(想) 出示实验要求: A.不能看着计时器估计时间; B.要轻声,尽量不影响别人; C.要实事求是,专心致志。 D.估计的时间一到马上看计时器,并记录下来。 一分钟___测试记录表 记录人: 测试内容 测试次数 测试结果 平均值 第一次 第二次 第三次 好课件吧 www.goodkejian.com
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… … (5)比一比谁估计的准确 请估计比较准确的学生谈谈他估计的方法和诀窍。 5.估计更长的时间 (1)现在,我们能比较准确地估计一分钟了,那么,如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间,我们有哪些方法? (2)小组讨论、全班交流。 (3)能估计准确吗?因时间关系,课后用自己的方法去估计10分钟与1小时的时间。 四、过去多少时间了 1.如果不看钟表,你能估计从上课到现在已经过去多少时间了吗?你是怎么估计的? (学生回答) 2.下面,我们来做一个对比游戏,请同学们感受一下时间的快慢 A.请学生静坐一分钟。 提问:刚才我们静坐了多少时间? 你有什么感受? B.给学生看一则1分钟的动画短片 提问:你能估计刚才这则动画短片的播放时间吗? 与刚才静坐的体验相比有什么感受? 3.揭示结果 时间有快慢吗?为什么我们会感觉时间长短不一样呢? 学生回答 4.靠自身的感觉来计量时间准确吗? 预计回答:不准确。 5.小结 时间是没有快慢的,时间的长短也不以人的意志而改变,时间以不变的速度从我们身边悄然流逝。单靠我们自己的感觉来计量时间,是不准确,也不客观的,很容易发生偏差。因此我们需要准确地、客观地计量时间。 六、拓展延伸 师:通过这节课的学习,大家有什么收获吗? 师:时间不等人,总是在悄悄地流逝,那么,我们该如何对待时间呢?(学生回答) 出示时间警句,与大家共勉。 好课件吧 www.goodkejian.com 好课件吧 http://www.goodkejian.com
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴” 时间在流逝 板 书 估计一分钟的方法: 设 计 数数、测量脉搏、测量呼吸、跳绳…… 不准确、有误差 课 外 活 动 调查:在时钟还未发明之前,古人是通过什么方法来计时的? 生 成 学生通过多种方式去估计一分钟时间,进而推断10分钟、1小时的时间长短,预 见 并且感受到时间在流逝,发现用自身感觉来估计时间是不准确的,要求更加准确的计量时间的方法。 课 堂 能否借助于估计一分钟的方法去估计10分钟或更长的时间; 评 估 学生是否意识到用感觉来估计时间是不准确的;
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