北师大版六年级下册单元课内阅读重点训练题库8
更新时间:2024-01-22 07:59:01 阅读量: 教育文库 文档下载
六年级下册单元课内阅读重点训练题库(八)
一、根据课文理解填空。 1、《学步》这篇散文,作者以( )的口吻,用第( )人称的形式,记下了儿子学步时的情景,表达了( )。所以文中表现的主要人物应该是 ,在表达上的特点是:( ) 。 2、《学步》一文的题目在课文中有两个意思,一是:( );二是:( )。更深层的意思是比喻 ( )。 3、《在学校里的最后一天》的体裁是( ),这篇文章采用第( )人称的叙述方式,记述了老师与任教两年的学生告别的情景,表现了师生间( )的情怀,表达了作者( )。所以在文章题目有两层含义:一、对于老师来说 ;对于学生来说( ) 。 4、《我们上路了》是一首( ) ,“上路了”的含义是:( )。 读了这篇文章,我想说:( )。 二、阅读课文选段回答问题。 (一)
儿子,你从来不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险呢。在屋里,桌角、椅背、床架、门,都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时,不是撞到桌角上,就是碰翻椅子砸痛脚,真是防不胜防。已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外,你更是跃跃欲试,两条小腿像一对小鼓槌,毫无节奏地擂着各样的地面。你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。这是不是人类的天性?在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 1、课文选段选自《 》,体裁是 ,作者是当代作家 ( ) 。 2、在括号里填上恰当的关联词。 3、解释下列词语。
踉踉跄跄: 跃跃欲试: 乐此不疲: 4、用“——”画出一个比喻句,用“~~~~~~”画出一个排比句。 5、文中加点句子的含义是( )
A、对儿子的鼓励,让儿子在以后的人生路上勇往直前。 B、对儿子的祝愿,让儿子鼓起勇气战胜困难。
C、对儿子的警告,学步路上会有很多障碍,要小心。
(二)
你开始摔倒在地的时候,总是趴在地上瞪大眼睛望我们,你觉得有点委屈,但很快习惯了,并且学会了一骨( )碌爬起来,再不把摔跤当一回事。那次你沿着路边的一个花坛奔跑,脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割。你趴在地上,沉默了片刻,才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中,不忍看你的伤口,我担心你的眼睛!好险哪,铁栏杆撞在你的额头正中,戳( )出一道又深又长的口子,血沿着你的脸颊( )往下流??你的额头留下了难以消退的伤疤( ),这是你学步的代价和纪念。 1、本段选自《 》,体裁是( ) ,文章是以 ( )人称来写的。 2、给语段中加点字注音。 3、“心如刀割”一词表现了父亲怎样的心情?为什么父母不扶着他避开栏杆呢?
4、“你开始摔倒在地的时候,总是趴在地上瞪大眼睛望我们”这里运用了( )描写,当时孩子是想:( ); 父母是想 ( )。
5、把“我奔过去把你抱在怀中,不忍看你的伤口”一句中的“奔”字换成“跑”好不好,为什么?
6、孩子学步付出了什么代价,留下了什么样的纪念?
7、说说最后一句话,作者想告诉我们什么?
8、这段话回忆了儿子学步时的哪几个细节?
9、父母是以一种什么样的心情看着儿子学会走路的?
(三)
马蒂尼里噙着泪水朝我走来,其他的孩子跟在后面,把我团团围住。\马尼利,这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票,达尼埃里;奇奥蒂尼,你爸爸每天揪你耳朵,这都是因为我,我很抱歉。\
奇奥蒂尼也是热泪盈眶。\没什么,老师,现在我这儿都长了个茧子了。\他挨近我,让我摸他的茧子。\我也有,\斯巴多尼说着,也挤过来。当然,并没有什么茧子,只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。
他们都挤在我的教课桌周围,每个人为了挤到我身边来,都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。\老师,\马蒂尼里抽噎着说,\那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。\
斯巴多尼说:\老在教室后面发出喇叭声的是我。\再吹一次吧,斯巴多尼。\我要求他。
于是,斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子,发出那种古怪的声音。一年来,我一直没能找到发出这声音的人。\吹得不错呀,斯巴多尼!\说着,我揉了揉他的头发。\我也会,我也知道怎样吹。\我也会,老师。\那就吹吧,我们一起吹。\
于是,他们像我的小弟弟似的,紧紧地挨着我,一本正经地鼓起腮帮子,发出一阵喇叭声,像是在向我告别。
1、这几段内容选自《 》,体裁是 。
2、师生离别时的场面如何?你是从哪些词语中体会到的?
3、奇奥蒂尼的父亲每次都揪他的耳朵,你认为他父亲做的对吗?为什么?
4、“斯巴多尼说着,也挤过来”句中的“挤”字可以换成“走”吗,为什么?
5、画“——”的句子表达了学生什么样的思想感情?
6、从文中“我”语言表现了“我”对学生的什么样的情感?
(四)
再见吧,学校。很久以后我再回来时,会遇到陌( )生的老师。那时候,我能找个什么借口才能回到那间老教室,才能拉开那个马蒂( )尼里放过蜥蜴的抽屉( )呢?
不管怎么样,我还有聊( )以自慰的东西:达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西,因为只有他,才会把我的上衣纽扣扯去的。 等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去脸上的唾( )沫印儿。
1、用“√”在括号内画出文中加点字的正确读音。 2、写出下列词语的反义词。
陌生( ) 保存( ) 3、“我”肯定是马蒂尼里扯走了“我”身上的纽扣,反映了什么?
4、最后一段在文中起的作用是什么?为什么说“洗去唾沫印儿”是件“后悔的事”?
(五)
哦,既然注定了我们得迈出双脚,
既然注定了我们只能向前挪动, 哪怕只是短短的几寸,甚至更少, 只要是在行进,那我们就不会脸红。 没有退路,人生的车站不售返程车票, 没有退路,出了山的溪水不会往回流动。 走下去,前面有相思鸟,有金孔雀, 走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。 风来吧,雨来吧,雷鸣闪电都来吧, 那一条条被我们用脚踏出来的路,
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 1、本节诗选自《 》,体裁是( ),作者是 ( ) 。表达的中心思想是( )。 2、从选文中我们可以了解到:在前进的人生道路上,无论遇到什么困难和挫折,我们只能 。 3、文中的“相思鸟”、“金孔雀”、“橄榄树”、“曼陀铃”分别象征什么?
。 4、“风”、“雨”、“雷”、“电”代表什么?作者呼唤它们,说明了什么?
。 5、你打算怎样面对前进路上的“风雨雷电”呢?
。6、你是怎样理解“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名”?
。 三、段花鉴赏。
1、 我们的脚印也许歪歪扭扭, 我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。 “骤起的风暴”指的是( ),“虚幻的风景”指的是 ( )。 “歪歪扭扭”说明 ( ),“被石块磕肿”指的是( )。 2、 如何理解:“ 哦,不管大人们怎么说,反正我们是上路了,一步一步地上路了”?
3、还不如趴下来做一只狗熊,一只供人观赏的狗熊! “做一只供人观赏的狗熊”指的是什么样的孩子?
4、儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。从“居然”、“永远”这些词中你体会到了什么?
5、生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。 你对加点内容是如何理解的?
从这句话中你体会到了父亲对儿子怎样的期望?
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