苏教版五年级上册语文课课通电子稿

目录

第一单元 1 师恩难忘 2 陶校长的演讲 3 古诗两首 练习1 第二单元

4去打开大自然绿色的课本 5装满昆虫的衣袋 6变色龙 7金蝉脱壳 练习2 第三单元 8成语故事 9推敲

10嫦娥奔月

11读书莫放“拦路虎” 12伊索寓言 练习3 第四单元

13在大海中永生 14高尔基和他的儿子 15艾滋病小斗士 练习4 期中测试 第五单元 16黄山奇松 17黄果树瀑布

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18莫高窟 练习5 第六单元 19天火之谜

20厄运打不垮的信念 21诺贝尔

22滴水穿石的启示 练习6 第七单元

23林冲棒打洪教头 24少年王冕 25黄鹤楼送别 26清平乐 村居 练习7 期末测试

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第二单元同步作文： 习作引擎 范文驱动 素材加载 话题点击

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参考答案

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1师恩难忘

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1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。感受尊敬老师，喜爱老师的感情。 信息浏览器

1．文坛“老农”刘绍棠 刘绍棠（1936——1997），著名作家，河北通县（今北京市通州区）人。他幼年成材，13岁读中学时开始发表短篇小说。20岁加入中国作家协会，成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为“神童作家”。 著有短篇小说集《青枝绿叶》、《峨眉》，中篇小说《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》等。

刘绍棠的作品以家乡农村生活为题材，格调清

新，语言纯朴，乡土气息浓郁。他堪称文坛上的“老农”，“铁心务农”的乡土文学大师。他说：“我在中国文坛坎坷辛劳一生，挣到了乡土文学作家这个‘功名’——文化人中的‘田夫野老’。”他自称是“彻头彻尾、彻里彻外的农家子弟和文坛老农”。他的多半生都是农村度过的，可以说他生产的都是精神上的“农产品”。 刘绍棠一生安于农家生活习惯，平日里总是身着半旧的中山服，圆口布鞋，从不穿西服，也不戴帽子，即使出国也是那身中山服。 2．教师节的由来 \我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。\教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。

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那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。 其实早在1932年，国民党政府曾规定６月６日为教师节，解放后废除了６月６日的教师节，改用\五一国际劳动节\同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在９月１０日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给\教师教好、学生学好\创造良好的气氛。１９８５年９月１０日，是中国恢复建立第一个教师节，而从此以年，老师便有了自己的节日。

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生读音 字 纸 zhǐ 牵 qiān 姥 lǎo 醒 xǐng 炊 chuī 歇 xiē 叨 dāo 音部再查文中 序 首 几画 字义 Z 纟 4 纸张。 Q L X C X D 大 6 女 6 酉 9 火 4 欠 9 口 2 忄 6 氵 9 木 3 拉。 扩词 辨析 组词 报纸/抵抗/姓氏 纸张 牵挂/牢固/迁移 牵动 外祖母。 姥姥/阔佬/老师 姥爷 睡眠状态结束。 烧火做饭。 休息。 话多。 仿佛。 增添。 手杖。 睡醒/腥臊/惺忪 醒悟 炊烟/吹牛/名次 炊事 歇息/喝水/休息 歇脚 念叨/亲切/叼住 唠叨 恍惚/摇晃/幌子 恍若 滋润/慈爱/磁铁 滋味 拐杖/打仗/丈量 手杖 恍 huǎng H 滋 zī Z 杖 zhàng Z

多音字小贴士

zhēng（正月） jiào（教育） sh?（折本 正 教 折

zhang（正确） jiāo（教书） zh?（折断）

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新词收藏夹

释义造句

[教诲] （jiào huì）教导。造句：老师的教诲，我终身难忘。 [文笔] (w?n bǐ)文章用词造句的风格和技巧。造句：张老师的文笔很好，在报刊上发表过好多文章。

[娓娓动听] (wěi wěi d?ng tīng)形容连续说话，说得生动，使人爱听。造句：我奶奶讲故事娓娓动听，她的身边常常围着一群小故事迷。

[身临其境] (shēn lín qí jìng) 临：到。亲身到了某种境地（体验感受）。造句：3D电影《阿凡达》给人以一种身临其境的感觉，看了特别过瘾。

[引人入胜] (yǐn r?n rù shang)胜：胜境，美妙的境地。把人带到美妙的境地，本课指田老师讲的故事很有吸引力。造句：这本书语言生动，情节曲折，引人入胜。

[戛然而止] (jiá rán ?rzhǐ)突然（声音）突然停止。造句：虽然楼上的琴声戛然而止，但小畅还沉浸在那美妙的旋律中。

[滋润] (zī rùn)增添水分，使不干燥。造句：在春雨的滋润下，万物焕发出勃勃生机。

[恭恭敬敬] (gōng gōng jìng jìng)对尊长或宾客严肃有礼貌。造句：毛泽东即使当上了主席，对自己的老师徐特立也是恭恭敬敬的。 近义词

茂盛（茂密） 恭敬（尊敬） 教诲（教导） 滋润（润泽） 娓娓动听（绘声绘色） 反义词

茂盛（稀疏） 引人入胜（索然无味） 咬文嚼字大擂台 茂密——茂盛

同：都用来形容草木的长势。 异：“茂密”形容草木茂盛而繁密。例：茂密的树林；茂密的枝

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叶。“茂盛”形容植物生长得多而茁壮。例：前面是一片茂盛的玉米地；春天一到，桃花开得十分茂盛。“茂密”侧重于事物的数量多，“茂盛”侧重于事物的长势好。 歇脚——休息

同：都含有使身心放松的意思。 异：“歇脚”一般在口语中使用，“休息”多用于书面语。

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佳句赏析

1.老师姓田，17岁就开始教书了。 赏析：“就”字用得很有深意：17岁，表明年纪很轻，年纪轻轻已经开始教书，一个“就”字岂不暗示着田老师聪明、能干吗？更主要的是这“就”字里还隐藏着“我”对田老师的敬佩之情。 ２.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 赏析：将田老师讲的故事比成点点春雨，，既表现了田老师教学艺术的高超，又表明了“我”对老师的赞美、钦佩之情。 3.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 赏析：这是整篇文章的点睛之笔。出于对老师的热爱和敬佩，作者直抒胸臆，表达了对老师深情的赞美。

4.我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 赏析：“身临其境”说我仿佛到了田老师所讲的故事之中，“仍”“直到”“才”形象地写出了“我”入迷的样子和程度。这段话写出了一个如痴如醉的小学生，侧面反映了田老师的故事很精彩，很受学生喜爱。

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思想内容

本文作者通过对小学一年级时的爱讲故事的田老师的回忆，抒发了自己对这位老师的尊敬和感激之情。

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段落大意

课文共九小节，按事情发展顺序可以分为三段。 第一段（第1节）写“我”到邻近的小学去读书。

第二段（第2~7节）写开学第一天，田老师讲课时编了一个有趣的故事，使“我‘听得入了迷，而且以后每讲一课都是如此。 第三段（第8~9节）写“我”难忘老师的教诲。 写作特点 1．课文通过典型事例反映老师教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。

2．语言浅显易懂，写得情真意切，饱含对老师的感激之情。 习题快捷键

习题3：

这句话直抒胸臆，表达了作者对田老师的感激之情。是因为老师每讲一课，，都编一个引人入胜的故事，老师的故事吸引了“我”，“我”从中学到了许多知识，并从小对文学产生了兴趣，老师那上千个故事把“我”引入了文学殿堂，成年后，在文学上有所建树和幼年时受到田老师的良好启蒙是分不开的。

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1.教师节的祝福语：

（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

（2）您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

（3）阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。 2.和老师有关的成语：

一日为师，终生为父。 学高为师，身正为范。

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学而不厌，诲人不倦。 教书育人，为人师表。 3.有关尊师的名言：

教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 经师易遇，人师难遇。——司马光 4.赞美老师的诗句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 落红不是无情物，化作春泥更护花 。 随风潜入夜，润物细无声。 5．描写师生之情的名家名篇： 《藤野先生》（鲁迅）、《师恩难忘》（梁晓声）、 《我的老师》（贾平凹）、《我的老师徐特立》（毛泽东）

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我最好的老师 （美国） 大卫·欧文

惠待森先生是六年级的科学常识老师。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应环境的变迁，所以在冰河时期便灭绝了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真地作了笔记，然后是随堂测验。

当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，因为卷面上划着一个巨大的红叉叉。我得的是零分！我满腹狐疑。恐怕是老师弄错了吧。惠特森先生在课堂上说的话，我一字不漏地记在我的笔记本上。不过我很快地了解到，这次测验，全班同学得的都是零分。这是怎么回事呢？

惠特森先生解释道：“事情很简单。关于猫猬兽的一切，都是我信

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口胡编的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”

不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？

惠特森先生接着说：“你们本该早就识破我的把戏的。在大家传看猫猬兽的颅骨（实际上是猫的颅骨）时，我不是告诉你们这种动物没有留下任何能够证明其存在的证据吗？在描述这种动物的特征时，我故意说它的目光在夜间是如何敏锐，皮毛的颜色又是如何的光亮等等，但这些都是我不可能知道的。我还给它起了个特别怪的名字。可是你们竟深信不疑。”他又说：“我要把这次测验的成绩全部登载在你们的成绩册上。”

惠特森先生希望我们从这次经验中吸取教训，并告诫我们牢记，任何老师和课本都不可能是十全十美的。实际上，每个人都难免要犯错误。他告诉我们不要让自己的脑子睡大觉，还要求我们一旦发现他或课本有什么错就立刻指出来。

惠特森先生的每一堂课对我来说都是一次历险。到现在为止，我还能清楚地回忆起几堂科学常识课的细节来。一天，他对我们说他的“大众”牌汽车是一个有生命的生物体。为了驳斥他的断言，我们花了整整两天的时间收集证据。当我们向他证明我们不仅懂得什么是生物，而且还敢于坚持真理的时候，他的脸上才露出了赞许的笑容。

自那以后，我们总是带着质疑的态度走进每一间教室。其他老师不习惯受到学生的挑战，因此也惹出过不少麻烦。比如，在历史老师就某一事件高谈阔论的时候，突然会有个同学清清嗓子，冒出“猫猬兽”三个字来。当然，并不是所有的人都能够理解惠特森先生的做法所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介绍给一位小学老师。他听了吓坏了，说：“他怎么能够这样来唬弄你们呢？”我立刻正视着那位老师的眼睛，并告诉：“老师，您错

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了。” 自悟空间 1．“不要迷信书本，不要迷信权威。”“迷信”指什么？什么是“权威”？你如何理解这句话？

2、读了这篇文章，你喜欢惠待森这样的老师吗？为什么？

2 陶校长的演讲

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1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学会用“即使??也??”“既要??也要??”造句。 4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励自己、鞭策自己的习惯。

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1．陶行知（1891—1946年）

原名文浚，后改知行，又改行知，安徽歙县人。中国伟大的人民教育家。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，鞠躬尽瘁，奋斗终生。 2．陶行知的教育诗

每事问

发明千千万，起点是一问。 禽兽不如人，过在不会问。 智者问得巧，愚者问得笨。

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人力胜天工，只在每事问。

手脑相长歌 人生两个宝，双手与大脑。 用脑不用手，快要被打倒。 用手不用脑，饭也吃不饱。 手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！

小孩不小歌

人人都说小孩小，谁知人小心不小。 你若小看小孩子，就比小孩还要小。

3.演讲

演讲是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众能够接受。鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。演讲的文稿叫做演讲稿。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻的词语。演讲稿在正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，正文要层次清楚，一步一步地把问题说清楚。此外，演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。 4．四块糖果

有一天，陶行知看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打

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同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”

陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

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生读音 字 否 fǒu 锻 duàn 炼 liàn 音序 F D L 部首 口 钅 火 再查 几画 4 9 5 文中字义 否定，不。 锻造，捶打烧红的金属。 用加热等办法使物质纯净或坚韧。 问题，题目。 军营的墙壁或工事。 品行。 扩词 否则/否定 锻炼/锻造 炼钢/炼油 题词/难题 对垒/垒球 辨析组词 杏花/ 歪斜 段落/绸缎 练习/挑拣 题 tí 垒 lěi 德 d? 集 jí 励 lì 鞭 biān T L D J L B 页 土 彳 木 力 革 9 6 12 8 5 9 钥匙 擂台/ 获得/衙门 准备/淮河 历史/厉害 方便/鞠躬 品德/德行 集合，聚集。 集合/集体 鼓舞，劝勉 勉励/激励 鞭子，赶牲口的用具；督促。 鞭炮/鞭打 策 ca C 6 用鞭子驱赶，策划/政督促 。 策 束缚/蠢笨 新词收藏夹

释义造句

[堡垒] （bǎo lěi）防守用的坚固建筑物。本课比喻把身体锻炼得

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很健康。造句：我军凭借坚固的堡垒击退了敌人一次次疯狂进攻。 [源泉] (yuán quán)比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。造句：水是生命的源泉，请珍惜每一滴水。

[专心致志] (zhuān xīn zhìzhì)一心一意，精神集中。造句：阅览室里大家都在专心致志地看书，请保持安静

[坚韧不拔] (jiān ran bù bá)坚固有韧性。形容意志坚定，不可动摇。造句：在北京奥运会上，我国运动员凭着坚韧不拔的意志取得了举世瞩目的成绩。

[激励] (jī lì)激发鼓励。造句：老师的一番话一直激励着我前进。 [鞭策] (biān ca)用鞭和策赶马。比喻严格督促使人进步。造句：我们要经常鞭策自己，努力学习，否则就会落后。 近义词

坚固（牢固） 持久（持续） 激励（鼓励） 演讲（演说） 希望（期望） 崇高（高尚） 树立（建立） 专心致志（全神贯注） 反义词

持久（短暂） 崇高（渺小） 进步（退步）

稳定（动荡） 健康（疾病） 专心致志（三心二意） 咬文嚼字大擂台 锻炼——磨练 同：都有表示通过一定的努力，下功夫得到进步和提高的意思。 异：“锻炼”多用于进行体育运动，增强体质，也表示通过各种实践，提高能力。“磨练”指在艰苦的环境中加以锻炼，多用于思想方面，使用范围较小。

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1.因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

赏析：这两句话巧妙地使用了关联词“有了??才有??”、“否则??都??”，揭示了“有健康的身体”和“没有健康的身

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体”两种不同的结果，让我们更加明白身体健康的重要性。继而启发思考：怎样才能有健康的身体？自然过渡到下文。 2.要认准目标，钻进去，展开来。

赏析：这句话指出了增长学问的努力方向。“钻”是钻研，深入进去，不浅尝辄止，也就是上文所说的专心致志、坚韧不拔，一定要达到目标。“展”是围绕目标，拓展开去。认准了目标，深入钻研进去，同时又善于积极思维，灵活把握，决不拘泥一点，死钻牛角尖，就能使自己的学问有进步。

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思想内容

在本篇演讲稿中，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，有没有进步，以激励和鞭策自己不断进步，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 段落大意

全文共三小节，可分为三段。

第一段（第1节）开门见山地提出了此次演讲的中心议题：谈“每天四问”。

第二段（第2——5节）具体阐述“每天四问”，要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步。

第三段（第6节）总结全文，希望学生养成“每天四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。 写作特点

1．结构特色：按“总——分——总”的结构，没一问都按照“问什么——为什么——怎么做”的顺序安排。

2．语言特色：用语规范，不用艰深词语，明白如话，通俗易懂。

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习题4：

带点的词都是关联词，“即使???也??”表示转折关系，

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“既要??也要??”表示并列关系。（1）即使他真的做错了什么，你也不应该用这么粗暴的态度对待他，毕竟他还不懂事，你可以和他好好儿说。（2）要想把作文写好，既要多读好文章，向书本学习，也要留心观察，在生活中积累材料。 习题5：

陶校长和同学们谈了健康、学问、工作和道德四个方面的问题。他谈这些问题，是要学生养成“每天四问”的习惯，以此激励和鞭策自己不断进步。

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1.陶行知的名言

（1）爱满天下，乐育英才。

（2）捧着一颗心来，不带半根草去。

（3）千教万教教人求真，千学万学学做真人。 （4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

（5）人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。 （6）我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得！

2.关于学问的名言：

（1）心灵中的黑暗必须用知识来驱除。——卢克莱修

（2）学问是我们随身的财产，我们自己在什么地方，我们的学问也跟着我们在一起。——莎士比亚

（3）有学问的人自有万贯在腰间。——费得鲁斯 3．我国近代著名教育家：

梁启超、陈独秀、陶行知、蔡元培、胡适、夏丏尊 梁漱溟等

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创造宣言（节选）

陶行知

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创造主未完成的工作，让我们接过来，继续创造。

宗教家创造出神来供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。美术家罗丹，一面造石像，一面崇拜自己的创造。 教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像。教师的最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生、先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画它几笔，便成为一幅名贵的杰作。

有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。 有人说：我是太无能了，不能创造。但是愚钝的曾参，传了孔子的道统，可见无能也只是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？

有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理，当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。 罗丹说：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

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（有改动）

自悟空间

1．速读全文，用自己的话说说本篇演讲稿的主要内容。 2．“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。

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3 古诗两首

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1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字。理解生字词。

3．能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

4．凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境美。

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1．贾岛，唐代诗人。早年屡考进士不中，出家为僧，后韩愈劝其还俗，做过长江主簿、普州司仓参军等小官。他生活在晚唐，诗歌创作上追求奇巧，专以雕琢为工，铸字炼句取胜，形成一种奇僻凄寂的风格，成为与孟郊并称的“苦吟诗人”。第九课《推敲》讲的就是他的故事。

2．袁枚，字子才，号简斋、随园老人。清代诗人、诗论家。袁枚认为诗人要有一颗赤子之心，要写真情实感。他的作品多写日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅，与纪晓岚并称“南袁北纪”。著有《随园诗话》等。

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生字 骑 振 蝉 读音 音序 qí Q 部首 马 再查几画 8 文中字义 扩词 辨析组词 崎岖/ 倚仗 时辰/地震 婵娟/禅师 两腿跨坐。 骑兵/骑虎难下 摇动、震荡。 振奋/振作 zhēn Z chán C 扌 虫 7 8 一种昆虫，蝉鸣/俗称“知蝉翼 了”。 新词收藏夹 释义造句

[隐者] (yǐn shì)古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。

[童子] (t?ng zǐ)儿童，诗中指隐者的徒弟。 [云深] (ynú shēn)山高林密，云雾缭绕。 [不知处] (bù zhī chù)不知所处的位置。 [樾] (yua)道旁成阴的树。 [意欲] (yì yù)想要。 近义词

言（说 语） 此（这） 鸣（叫） 捕（捉） 遇（碰） 忽然（突然） 反义词

闭口（开口 张口） 深（浅）

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1．只在此山中，云深不知处。 赏析：“只在此山中”是承接第二句“言师采药去”的，这里省略了诗人的询问：即：“师傅到哪里去采药了？”童子的这句回答说出了师傅去处的大致方向，使诗人刚才失落的心情稍稍有了一点安慰。第四句“云深不知处”又来了个转折，师傅虽然在山

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中，但云雾弥漫，不知道在何处。这又把诗人的一线希望彻底打碎了。短短两句诗，却让人体会到诗人在问答中情绪的变化，一线希望——彻底失望。两句诗的意思是：师傅就在这座山中，只是云雾弥漫，不知道他究竟在何处。 2．牧童骑黄牛，歌声振林樾。 赏析：“骑黄牛”写出了牧童的悠闲自在。“歌声”传达了牧童愉快的心情。这句话描绘了这样一幅画面：一个牧童骑着黄牛缓缓地走在林间小路上，嘹亮的歌声穿过树林，回还呼应。 3．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 赏析：“意欲捕鸣蝉”不是不是诗人的所见，而是诗人的猜想。“忽然闭口立”写出了牧童神态、动作的变化。“忽然闭口立”的原因是“意欲捕鸣蝉”，上下两句是因果关系。这两句的意思是：大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停了下来，闭紧了嘴巴。

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思想内容

《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，体现了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。

《所见》中诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对田园风光的喜爱之情。

写作特点

1．《寻隐者不遇》全诗以答代问，寓问于答，构思巧妙，语言明白如话。

2．全诗动静结合，惟妙惟肖地描绘了小牧童机灵可爱的形象。

习题快捷键

习题4：

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诗人仰慕隐士，决定前去寻访，于是诗人来到隐士的住处，在松树下遇见了隐士的小徒弟，从小徒弟的回答中，诗人得知隐士出门采药去了，就在这不远处的山中，只是因为云雾缭绕，弄不清楚他究竟在哪里。

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知识存储王

1．描写少年儿童的词语：

天真烂漫 憨状可掬 虎头虎脑 聪明伶俐 生龙活虎 天真无邪 朝气蓬勃 神采飞扬 伶牙俐齿 活泼可爱 2．描写乡村儿童生活的诗句：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——（清）高鼎《村居》 小娃撑小艇，偷采白莲回。——（唐）白居易《池上》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——（唐）胡令能《小儿垂钓》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——（宋）杨万里《宿新市徐公店》

3.形容山间云雾的词语：

云雾迷蒙 云淡风轻 云蒸雾集 云屯雾散 云屯雾集 云迷雾罩 云迷雾锁 雾涌云蒸 雾兴云涌 雾起云涌

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推开窗子看见你（节选）

金波

推开窗子， 我看见了你： 窗外流淌的小河，

河上漂浮着青翠的浮萍。

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我来到河边， 望着，望着，

不知是浮萍在变大， 还是我在变小， 我躺在浮萍上， 随风向着远方漂。 漂向不知名的小岛， 那里有绿树环抱， 每一片叶子， 都能变成小鸟， 每一只小鸟，

都唱着我们熟悉的歌谣。

在抵达小岛的一瞬间， 那一叶浮萍，

忽地变成一棵绿树， 而我，已变成

树上的一串风铃??

自悟空间

1．童年飘满想象的花絮，诵读这首诗，感受想象带给我们的美好享受。

2．推开你面前的窗子，你看见了什么？模仿诗人写几句诗。

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练习1

习题解码

语文与生活

读 认真朗读诗句，感受小诗清新的语句，感悟诗人灵动的思绪。

了解小诗结构上的特点：以“风儿在哪里？你不知道，我不知道”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收束。中间以对一种风中景物的描写回答问题：“树梢轻轻地摆动、湖面泛起了碧波”。 看 仔细观察书上的插图，都有哪些风中的景物？

想 联系生活实际想一想，除了国旗高高地飘扬、风车飞快地转动、轮船扬帆远航，你还在哪里发现过风的踪迹？另外，风的倩影可以看到，风的足音也是可以听到的，海浪哗哗地拍打着堤岸，风铃欢快地唱歌，不就是吗？风儿还是可以嗅到的，摸到的?? 写 把自己的发现用诗的语言写下来。

例：风儿在哪里？

你不知道，我不知道。 你看，

风筝飞上了天， 风儿已从那里走过。

背 带“风”的诗句：

春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诵读与欣赏

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《题秋江独钓图》是清初杰出诗人王士祯的一首题画诗，诗歌描写的是秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一根钓竿。渔人一面唱歌，一面喝酒，逍遥中却又深藏几许萧瑟、孤寂。诗句很有特色，，四句一共用了九个“一”字，用以强调诗题中的“独”字。

口语点播

说话提示：

本次口语交际训练要求学会如何请教他人。“学会请教”的关键是要把请教的问题说清楚，同时要注意有礼貌，说话要得体。

佳话赏析：

（1）魏老师，打扰您一下，我想请教一个问题。我家里最近发现了蟑螂，真讨厌，我不知道该怎么消灭他们，您能告诉我一些好办法吗？

（2）华运昌说：“赵东杰，我怎么装不起来？” 赵东杰说：“你自己慢慢装，我没空。”

回音壁：燕莉莉的这段请教，说得很清楚，也很礼貌，语句通顺流畅。后面同学的话都不够得体和礼貌，华运昌应该诚恳礼貌地请教：“赵东杰，我装不起来，你能教教我吗？”赵东杰也应该热情帮助：“好啊，让我看看。”

书海冲浪

推荐书目：《我要做好孩子》 作者：黄蓓佳

小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩。为了做一个让家长、老师满意“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场??想了解更多，快去看书吧！

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4去打开大自然绿色的课本

课文登陆

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.在对课文语言的品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

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1.孙友田简介

孙友田，安徽省肖县黄口镇人，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。

2. 亲情点燃诗情

人常说，父爱如山，母爱似水。因为有山有水，孙友田的诗才那样动人、优美；因为有爱，孙友田的诗才那样耐燃耐烧，经久不衰。孙友田的母亲不识字，但她总喜欢一边为孙友田纳鞋底，一边督促他：“写字去！读书去！”孙友田的父亲憨厚和善，疼爱孩子，晚上只要有空，就给孩子们讲故事，也喜欢把过去跟着兄弟们唱过的顺口溜再唱上几段，让孩儿们高兴。顺口溜又叫数来宝，一句一韵，语言精炼，形象生动，富有机智、风趣、节奏和韵律。孙友田后来创作出一大批带有民歌韵味的新诗，离不开不识字的父亲对他的启蒙，是亲情点燃了他永远燃烧的诗情。

父母无私地呵护成就了孙友田这样一位贴近生活、默默耕耘的诗人。

3.人与自然

大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，相反人类更应该尊重大自然。从表面看人是 父母所生，事实上是大自然有了人

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的光子信息，人体胚胎才能吸收来自大自然的这个光子信息，将胚胎长大成人，是父母所生，同时又是大自然完成对胚胎暗物质的激发。大自然有脊椎动物45336种，其中鸟类1244种，鱼类3862种。现有300 余万种昆虫，已经确认的种类仅100 余万种。大自然是天然资源，人与大自然应该互相尊重，保持珍惜和爱惜心态，适度使用自然，不让大自然遭破坏，使生活自然——海洋环境美好、自然资源无耗尽，就像是母子一样亲密、和谐!

生字刻录机

生字 敞 读音 chǎng 音部序 首 C 攵 再查几画 8 文中字义 张开、打开 芬芳，花草的香气 限度 有彩色花纹的丝织品 天刚黑的时候 扩词 敞开/宽敞 芬芳/清芬 限制/限量 锦绣锦旗 黄昏 辨析组词 隐蔽/ 敝帚自珍 吩咐/纷乱 跟踪/树根 软绵绵/棉被 婚约/昆明 芬 fēn Q 艹 4 限 xiàn X 阝 6 锦 jǐn J 钅 8 昏 hūn H 日 4 多音字小贴士：

jiān(中间) xiāng （互相） 间 相

jiàn间隔） xiàng （相片） ） la（快乐） yāo (要求)

乐 yua（乐曲） 要 yào（重要）

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释义造句

[温馨] （wēn xīn ）温和芬芳，温暖。本课比喻把身体锻炼得很健康。造句：妈妈把节日的家装扮得喜庆而温馨。

[明媚] (míng mai)鲜明可爱，明亮动人。造句：明媚的阳光像大自然母亲慈祥的笑意。

[饱览] (bǎo lǎn)充分地看，尽情地观赏。造句：这次去黄山，我饱览了黄山的奇松、怪石和云雾。

[芬芳] (fēn fāng)香，香气。造句：奶奶的小院，一年四季芬芳四溢，让人陶醉。

[挺拔] (tǐng bá)直立而高耸。造句：小时候，我觉得爸爸很高大，长大了，妈妈说哥哥很挺拔。

[苍劲] (cāng jìng)（树木、书画等）苍老挺拔。造句：爷爷的字写得苍劲有力，每逢春节夹着红纸来请他写对联的邻居络绎不绝。 [胸襟] (xiōng jīn)志向，气度。造句：男子汉要有开阔的胸襟，长远的目光。

[沃野] (w? yě)地很肥的原野。造句：播种机在无边的沃野上忙碌着，播撒着农民们的希望。

[耕耘] (gēng yún)耕地和除草，泛指田间劳动。也比喻其他方面的辛勤劳动。造句：经过刻苦的训练，我终于在市春季运动会上获得了跳高、跳远两个项目的第一名，真是一分耕耘一分收获呀！ [绚丽] (xuàn lì)灿烂美丽。造句：天边绚丽的彩霞，是大自然母亲腮边的红晕。

[浩瀚] (hào hàn)广大，繁多。造句：走进图书馆，我们像一条条小鱼儿在浩瀚的知识海洋里遨游。

[洋溢] (yáng yì)情绪、气氛等充分流露。造句：春节快到了，到处洋溢着节日的气氛。 近义词

清凉（清爽） 描绘（描写） 绚丽（艳丽）

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敞开（打开） 相聚（团聚） 芬芳（芳香） 风光（风景） 饱览（遍览） 洋溢（充满） 反义词

明亮（昏暗） 清凉（燥热） 敞开（关闭） 黄昏（清晨） 咬文嚼字大擂台

显示——展现

同：都是动词，都含有露出来，让别人看见的意思。 异：“显示”指显露，明显地表现出来。如：一场春雨过后，漫山遍野的小草立即显示出它们顽强的生命力,纷纷从泥土里、石缝里钻出来。“展现”指清楚地摆出来。:如：走进九寨沟，一幅幅美丽的画卷展现在游人面前。

句段扫描仪

1．祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

赏析：全诗以这段话开头，又以它结尾。置于开头，“绿色的大门”、“清凉的绿阴”，显现了大自然美好的景象，“敞开”、“大门”形象生动，又增添一分亲切之感。连用两个“去吧”富有强烈的召唤色彩，激发人们“打开大自然绿色课本”的情趣。置于结尾，不仅与开头遥相呼应，而且由于诗歌主体部分对大自然生动画面的充分描绘，使得结尾处的召唤更加强烈，激发我们勇于探索善于发现，享受大自然的赐予，完成了思想感情上的升华。

2 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

赏析：这段话采用拟人手法，让“青山”、“绿水”召唤少年“攀登”、“前进”，使这种召唤更有感召力。同时告诉少年们，要“饱览无限的风光” “奔向浩瀚的大海”，显示少年的阔大胸襟，实现远大的抱负，还需不畏艰险，搏击风浪，排除一切险阻障碍。

篇章放映厅

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思想内容

作者描绘了大自然的绚丽多姿，召唤少年投身自然，勇于探索，从“大自然绿色的课本”中汲取营养，获得馈赠，抒发了热爱大自然的深厚感情。 段落大意

全诗共六小节，可分为三段。

第一段（第1节）写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

第二段（第2~5节）召唤少年投入自然，勇于探索，从“大自然绿色的课本”中获取丰富的馈赠。

第三段（第6节）呼应开头，再次激发少年去打开大自然绿色的课本。 写作特点

1．作者以祖国的召唤开头，又以祖国的召唤结尾，首尾呼应，构思精巧。

2．拟人化手法的运用，使诗歌语言形象生动，亲切感人，显示了大自然无穷的魅力。

习题快捷键 习题4：

大自然满眼绿色，一片生机，蕴含着丰富的知识，等待我们去发现，去探索，所以说大自然是“绿色的课本”。大自然不仅教给我们知识，使我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨，亲近自然还可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，培养我们不畏险阻的坚强性格。所以，我喜欢这“绿色的课本”。

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1．写山的诗句：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）

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会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》) 2.写水的诗句：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白：《望庐山瀑布》） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易：《忆江南》） 3.写树的诗句：

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧：《山行》） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》） 4.写花的诗句：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林子方》）

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁：《玉楼春》） 5.写动物的诗句：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《惠崇春江晚景》） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫：《曲江二首》）

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大自然的语言

别以为人才说话，

大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼就能看见。

你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，

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出门要戴雨伞。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着： 春天来到人间。

大雁在编队南飞，

不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。

大树如果被砍倒， 你会把年轮发现—— 一年只长一圈，

这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆圈—— 一圈就是一岁，

这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉， 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。

大自然的语言啊， 真是妙不可言。

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不爱学习的看不懂，

只有勤于思考的人才能发现。 自悟空间

1.走进大自然的怀抱，你会发现很多奥秘，读了这首诗，你懂得了什么？

2．“大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的看不懂，/只有勤于思考的人才能发现。/”读了这节诗歌，你获得了什么启示？

师法自然

古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得真棒！大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听三个故事。

故事之一：AB 本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠住，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，A树也就结出了一种全新的果实，外形仍然是A，但味道却酷似B。

瞧！大自然多奇妙，就这么一启发，园艺学家就恍然大悟，一举学会了嫁接。

故事之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来是必死无疑了, 但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就得到了重新活下去的勇气。老人得的是癌症！他战胜病痛活了下来。多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那棵树！

瞧！大自然多深刻，虽然不声不响，却能给人超常的力量。 故事之三：你知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗

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星星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦。自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔嫩的躯体，这可怕的噩梦就开始了！粗砺的石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然地咬紧了它，不声也不响，就这么过一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠。

这更是惊心动魄的一课！大自然以其独特的方式告诉我们，知道苦痛的意义吗？那是一种神圣的锤炼。

是的，类似的故事还很多。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结。温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张场。

是的，大自然是最好的老师。只要我们肯学，天天都会有收获。

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5 装满昆虫的衣袋

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1.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

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1.昆虫大师——法布尔 法布尔（1823～1915年），１８２３年１２月２２日生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1879年，著名的《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为荒石园。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。

人们曾称法布尔是昆虫观察家，到晚年公认他为昆虫学家；他去世后，人们在一段时间里称他为昆虫学家、作家，后来又把他称作作家、昆虫学家。这些称号，对法布尔来说都是当之无愧的。 2. 勤于观察的法布尔

法布尔总是抓住一切可能的机会进行科学观察，常常像着了迷

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似地观察昆虫的活动。

有一次，法布尔爬到一棵树上，观察蜣螂的活动，专心致志得把周围的一切都忘了。结果,别人误把他当小偷，要抓他，这才把他从观察活动中惊醒过来。一天早上，几个农村妇女出外干活，看见法布尔躺在路上，睁大眼睛看着一块石头。到黄昏时，这些妇女回家来，看见他仍躺在路上，以为他在为谁祷告，其实，法布尔一整天都在观察那块石头上的昆虫。 为了得到某个具体的观察结果，法布尔常常坚持连续几星期甚至几年的观察活动，直到有结果为止。他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾\求婚\的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。 正是靠了这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“举世无双的观察家”。 3.纺织娘

昆虫的一种，身体呈黄褐色或绿色，头小。善于跳跃，生活在草地里。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车的声音。 4. 兴旺发达的昆虫家族

昆虫家族在动物界中是一大家族。已记载的昆虫家族中，包括70多万种家族成员，约占整个动物种数的4/5。广泛分布在地面、土壤、空中、水里以及动植物体内和体表。 为什么昆虫家族在动物界能如此兴旺发达？ 这是由于昆虫具有许多在自然界生存的优势。首先，昆虫的各种器官多种多样，其口器有咀嚼式、咀舔式、刺吸式等；翅膀也是五花八门，其形状、质地、翅脉等式样繁多。其次口器和翅膀多种多样，食物种类、取食方式、繁殖方式各有所长。光是昆虫的食性，就有肉食、植食、腐食、杂食或寄生等，食性广泛带来昆虫强大的生命力以及繁殖力。昆虫在它们繁殖过程中经历了一

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系列的变态、蜕皮等环节，使它们的“宝宝”充分发育，平安长大。

这些优势，使昆虫在自然界占据了其它动物无法占有的地位，成为动物界中数量最多、最能广泛地适应环境条件的种类。

生字刻录机

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生 字 读音 音序 部首 再查 几画 文中 字义 昆虫，节肢动物一纲，身体分头、胸、腹三部分。 把丝、棉、麻、毛等纤维做成纱或线。 仔细看。 斥责，用严厉的话训人。 进入有机体能跟有机体起化学变化，破坏体内组织和生理机能的物质。 扩词 辨析 组词 昆 kūn K 曰 4 昆虫/昆混乱/明 黄昏 纺 fǎng F 纟 4 纺织/纺妨碍/纱 访问 警察/察检查/觉 祭扫 责骂/打骂 毒蛇/恶毒 笃定/页码 倒霉/每每 察 骂 chá mà C M 宀 马 11 6 毒 dú D 母 4 垃 圾 lā jī L J 土 土 5 3 垃圾，脏土或垃圾 扔掉的破烂东西。 宫殿、庙宇等宫殿 高大的建筑殿堂 物。 拖拉 年级 臀部 屏风 殿 diàn D 殳 9 多音字小贴士：

zháo (着迷) sa（堵塞） 着 塞

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zhu? (着手) sāi（木塞）

zǎi (记载) wù（厌恶） 载 恶 zài (装载) ě（恶心）

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释义造句

[纵横]（z?ng h?ng）横一条，竖一条。形容横竖交错的样子。造句：我的家乡河网密集，纵横交错的河流滋养着大地。

[闪烁] (shǎn shu?)光亮动摇不定，忽明忽暗。造句：深蓝色的夜空闪烁着无数的星星，像无数夜的眼睛凝望着人间。

[光泽] (guāng z?)物体表面上反射出来的亮光。造句：奶奶的头发乌黑而富有光泽，一点也不像六十岁的人。

[痴迷] (chī mí)深深地迷恋。造句：哥哥对篮球特别痴迷，经常为篮球耽误学习，因此没少挨骂。

[鼓鼓囊囊] (gǔ gǔ nāng nāng)形容口袋、包裹等填塞得凸起的样子。造句：郊游时，大家的背包装得鼓鼓囊囊的，吃的、喝的、玩的，应有尽有。

[满载而归] (mǎn zài ?r guī)装满了东西回来，形容收获很丰富。造句：爷爷是个有名的“鱼神”，每次钓鱼都是满载而归，我们跟着可享了不少口福。

[敏捷] (mǐn jíe)（动作等）迅速而灵敏。造句：李老师经常在课上夸刘畅思维敏捷，真让人羡慕又嫉妒。

[穿梭] (chuān suō)像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。造句：站在窗口，望着大街上穿梭的汽车，总是不由得为我们的空气质量担忧。

[鸟栖虫居] (niǎo qī ch?ng jū)小鸟栖息，小虫居住。形容环境合小动物生活。造句：奶奶的后园草木丛生，鸟栖虫居，是我的乐园。 近义词

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闪烁（闪耀） 动听（悦耳） 蠕动（移动） 敏捷（机敏） 责骂（责备） 甜滋滋（甜蜜蜜） 五彩缤纷（五彩斑斓） 反义词

漂亮（丑陋） 细心（马虎） 敏捷（迟钝）

可恶（可爱） 兴致勃勃（兴味索然）满载而归（一无所获） 咬文嚼字大擂台 责备——责怪

同：都是动词，都含有批评指责的意思。 异：“责备”程度轻，指一般的批评。如：妈妈责备我下楼梯的脚步太重了，会吵醒午睡的邻居，我这记性，下次一定改正。“责怪”的程度较深，含有埋怨的意思。如：这次撞车，一味地责怪对方是没有道理的，你自己也有责任，刹车该修修了！

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正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造雕像时，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。 赏析：这段话既揭示了由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，并且把研究昆虫作为毕生追求的事业，才终于成为了一个著名的昆虫学家。同时也呼应前文——法布尔“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”、“背着大人把衣袋装得鼓鼓的”，又点明了题意，再次突出了法布尔对昆虫的喜爱，对科学的痴迷。

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思想内容

本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小对昆虫非常入迷的故事，表现了法布尔激励我们从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。 段落大意

全文共十一小节，可分为三段。

第一段（第1节）介绍法布尔小时候的生活环境。 第二段（第2—10节）写法布尔从小对昆虫非常着迷。

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第三段（第11节）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

写作特点 1． 课文开头写“法布尔从小对小虫子非常着迷”，结尾写“正式这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”，首尾呼应。 2．文章主要通过两件典型事例表现法布尔对昆虫的痴迷，第一件“因为捉虫子迟回家，引起父母一场虚惊”略写，第二件“放鸭子时观察、采集昆虫不被父母理解”详写，选材典型，详略得当。

习题快捷键

习题4：

因为“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，也在启示人们只有执著地追求，才能在他从事的职业中取得辉煌的成就，激励我们培养自己孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研精神，长大做出一番成绩来。另外，这个题目富有童趣，让人产生疑问，是谁塞满满一口袋的昆虫呢，自然会饶有兴趣地读下去。

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1.形容对某件事情感兴趣的词语： 着迷 入迷 痴迷 沉迷 迷恋

孜孜不倦 梦寐以求 乐此不疲 兴趣盎然 兴致勃勃 2.与昆虫有关的八字成语：

千里之堤，溃于蚁穴 蝉翼为重，千钧为轻 流水不腐，户枢不蠹 螳螂捕蝉，黄雀在后 3.有关观察的名言：

欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

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细节在于观察，成功在于积累.。——爱默生 观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

4.世界著名生物学家举例：

查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin）、乔治·约翰·孟德尔（Gregor Johann Mendel）、让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )、童第周?? 5.有关昆虫的歇后语： 蜂叮秃子——没遮没盖 蚂蚱飞进药罐——自讨苦吃 蚱蜢碰上鸡——在劫难逃 秋后的蚂蚱——蹦不了几天

虱子躲在皮袄里——有住的没吃的

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蝉的地穴 法布尔

我有很好的环境可以研究蝉的习惯，因为我是与它同住的。七月初，它就占据了靠我屋子门前的那棵树。我是屋里的主人，门外就它是最高的统治者，不过它的统治无论怎样总是不会让人觉得舒服。

蝉初次被发现是在夏至。在行人很多，有太阳光照着的道路上，有好些圆孔，与地面相平，大小约如人的手指。在这些圆孔中，蝉的蛴螬从地底爬出来，在地面上变成完全的蝉。它们喜欢特别干燥而阳光充沛的地方。因为蛴螬有一种有力的工具，能够刺透焙过的泥土与沙石。

当我考察它们的储藏室时，我是用手斧来开掘的。

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最使人注意的，就是这个约一寸口径的圆孔，四边一点尘埃都没有，也没有泥土堆积在外面。大多数的掘地昆虫，例如金蜣，在它的窝巢外面总有一座土堆。蝉则不同，是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面；但蝉蛴螬是从地底上来的。最后的工作，才是开辟门口的生路，因为当初并没有门，所以它不是在门口堆积尘土的。 蝉的隧道大都是深达十五至十六寸，一直通行无阻，下面的部分较宽，但是在底端却完全关闭起来。在做隧道时，泥土搬移到哪里去了呢？为什么墙壁不会崩裂下来呢？谁都以为蝉是用了有爪的腿爬上爬下的，而这样却会将泥土弄塌了，把自己房子塞住。

其实，它的举措简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉的聪明同他们一样，它在隧道的墙上涂上水泥。这种粘液是藏在它身子里的，用它来做灰泥，地穴常常建筑在含有汁液的植物须上的，它可以从这些根须取得汁液。

能够很容易的在穴道内爬上爬下，对于它是很重要的，因为当它爬出去到日光下的时候，它必须知道外面的气候如何。所以它要工作好几个星期，甚至一个月，才做成一道坚固的墙壁，适宜于它上下爬行。在隧道的顶端，它留着手指厚的一层土，用以保护并抵御外面空气的变化，直到最后的一霎那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖，以便测知气候的状况。

假使它估计到外面有雨或风暴——当纤弱的蛴螬脱皮的时候，这是一件最重要的事情——它就小心谨慎地溜到隧道底下。但是如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来了。

在他肿大的身体里面，有一种液汁，可以利用它避免穴里面的尘土。当它掘土的时候，将液汁倒在泥土上，使它成为泥浆。

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于是墙壁就更加柔软了。蛴螬再用它肥重的身体压上去，便把烂泥挤进干土的缝隙里。因此，当它在顶端出口处被发现时，身上常有许多湿点。

蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一枝灌木枝——找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。

于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体己完全蜕出了。

然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时。

在短时期内，这个刚被释放的蝉，还不十分强壮。它那柔软的身体，在还没具有足够的力气和漂亮的颜色以前，必须在日光和空气中好好地沐浴。它只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆于微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到棕色的色彩出现，才同平常的蝉一样。假定它在早晨九点钟取得树枝，大概在十二点半，弃下它的皮飞去。那壳有时挂在枝上有一两月之久。

自悟空间 1、蝉的地穴是什么样子的？它与大多数掘地昆虫的穴有何不同？ 2、从哪些地方可以看出蝉聪明得像一位“矿工或铁路工程师”？

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6 变色龙

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1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

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1.变色龙

变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

变色龙有高超的伪装术，是因为皮肤内有许多特殊的色素细胞，每个细胞里有四种色素：红、黄、赭、绿。这四种色素，都会一会儿扩张，一会儿收缩。当变色龙爬到青草地里时，细胞里的绿色素受到草绿色的刺激，就立即扩张开来，布满整个细胞，同时，其他的三种色素就收缩起来，变色龙就变成了绿色。而如

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果变色龙趴在红色的花朵上时，红色素受到刺激，就立刻伸展开来布满整个细胞，其他的色素就收缩起来，变色龙就成了红色。

2.作者简介

刘梦熊长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》，课文《变色龙》就是其中的一篇。

生字刻录机

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生字 读音

音序 部再查首 几画 雨

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文中字义 震动，使大吃一惊。

较粗的管状器物。 躯干的一部分。 分辨。 距离。

扩词 震荡／震动 笔筒／话筒

腹腔／腹部

判断／裁判

差距／相距

辨析组词 振作／赈灾

震 zhan Z

筒 腹 判 距

tǒng T fù pàn jù

F P J

月 刂 足

6 9 5 4

简单／水桶 服用／覆盖 拌嘴／背叛 拒绝／规矩 价格／界限

介 jia J 人 2

绍 shào S 纟 5

蕉 jiāo J 艹 12

棕 zōng Z 木 8

在两媒介／介者当中，介入 绍。 介绍。 绍兴／介

绍

香蕉，多年香蕉／芭生草本植蕉 物。 棕毛。 棕熊／棕

色

沼泽／招收 焦急／礁石

综合／跟踪

多音字小贴士： m?（模型） nán（困难） 模 mú (模样) 难 nàn（灾难）

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释义造句

[弥漫]（烟尘、雾气、水等）充满、布满。造句：等我想起煤气上烧的水时，它早就开了，雾气弥漫了整个厨房。 [震惊]使大吃一惊；大吃一惊。造句：“9.11”事件震惊了全世界。 [端详]仔细地看。造句：妈妈端详着我为她精心制作的生日贺卡，脸上露出了微笑。

[窥探]暗中查看。造句：经过多次窥探，他终于弄清了事情真相。 [伺机]等待时机。造句：偷车贼一直在电影院门口转悠，伺机作案，

[凶相毕露]凶恶的面目完全暴露。造句：爷爷是个有名的“鱼神”，每次钓鱼都是满载而归，我们跟着可享了不少口福。

[指手画脚]说话时做出各种手势动作。形容说话放肆或得意忘形的样子。现在多形容站在一旁乱加指点、批评或胡乱发号施令。造句：出黑板报了，他照例什么事也不做，只在一旁指手画脚，一会儿说排版紧了，一会儿说题花土了，气得大家一起把他轰走了。

[绘声绘色]讲述，描写事情生动逼真。造句：她的这篇作文绘声绘色地描写了在野生动物园的惊险遭遇。

[名副其实]名声与实际相符合。造句：张家界真是名副其实的人间仙境啊！

[迅雷不及掩耳之势]突然响起的雷声使人来不及捂耳朵，比喻来势凶猛，使人来不及防备。造句：逃犯进入伏击圈后，武警战士以迅雷不及掩耳之势扑了上去，一举将他们擒获。 近义词

寂静（安静） 迟钝（迟缓） 发现（发觉） 隆起（凸起） 窥探（窥视） 端详（打量） 观望（观看） 注视（凝视） 刹那间（霎时间） 绘声绘色（有声有色） 反义词

寂静（喧闹） 迟钝（敏捷） 冷冰冰（热乎乎）

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