河滨路小学二语456备课2 - 图文

河滨路小学二语（下）集体备课教案

单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 9母亲的恩情 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 正确流利地朗读课文，初步了解课文大意，学习生字词。 教学重难点 教学准备 朗读课文，初步了解课文大意，学习生字词。 字卡，挂图 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是 古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就 是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情 意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听 学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 一、导入课文 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 五、作业 1、抄写今天教的生字 2、朗读课文 、 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 9母亲的恩情 本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标 教学重难点 教学准备 课型 新授 1、读课文，有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。 朗读课文，感悟课文内涵，理解词语意义。 多媒体课件 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板 书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图1（课件出示）：请小朋友看看图再读读书说说你 又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以 看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看 出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出 她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊 要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈 母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读 齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来） 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2（课件出示），谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1）谁能有感情地读读 （2）谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3（课件出示），图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 有感情地读这句诗 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字 1、分析字形 “恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字 3、学生描红，教师巡视指导 六、作业 1、抄写这节课所教的字 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 9母亲的恩情 本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日 教学体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，目标 从小尊重、孝敬父母。 教学朗读课文，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，懂得不忘母亲的养育之恩。 重难 点 教学多媒体课件 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 课型 新授 一、复习 1、指名有感情地读课文 2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。 二、指导背诵 1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读，齐背。 三、读《补充阅读》上的相关文章 四、作业 1、比一比，再组词 补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ） 扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2、根据课文内容填空 孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ） 又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样 都（ ）不了太阳的（ ）啊！ 3、默写《游子吟》这首诗。 4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 10沉香救面母（一） 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。 目标 2、能正确、流利地朗读课文 课型 新授 3、初步理解课文内容。 教学重难点 教学准备 学习生字，朗读课文，初步理解课文内容。 字卡，挂图 教学过程设计 一、谈话导入 1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？ 2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山救母》（一） 教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空 齐读课题 读了课题，你想知道什么？ 3、请小朋友带着问题读书。 二、初读 1、读课文，边读边画生字词 2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣 武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月 自读生字词 说说在生字的音形义上你有什么收获？ “善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音 “默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构 带读，开火车读，齐读词语 3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。 4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？ 三、初步理解课文 1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？ 2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？ 3、剩余的问题，我们下节课来解决。

二次备课预设

四、教学生字 1、分析字形 “愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武” 2、指导写字（略） 3、学生描红，教师巡视指导。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 10沉香救面母（一） 本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学1、有感情地朗读课文 目标 2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一??就??”的句式 课型 新授 3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心 教学重难点 朗读感悟课文，体会沉香为救母而刻苦习武的决心 教学多媒体 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、指读词语 2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功 二、新授 1、还有哪些问题没解决？ 出示：沉香妈妈在哪里？ 他把妈妈救出来容易吗？ 为了救母亲，他是怎么做的？ 2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？ 3、学生自读课文。 4、相互交流讨论。 5、教学第1~2自然段。 （1）这两节的内容能解决第1个问题。 （2）自读第1~2自然段，说一说答案。 （3）爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？ （4）沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎 样？ （5）请你读出沉香那难过又气愤的样子？ 6、教学第3自然段。 （1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。 教学过程 自我加减 2、是对付不了他的。 a. 这两句话意思相同吗？ b.两句在表达形式上有什么不同？

c.表达出什么样的感情？ d.有感情地齐读第1句。 7、教学第4自然段。 （1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？ （2）指名读第4自然段。 沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？沉香怎样学艺的？ （3）有感情地齐读第4自然段。 三、小结。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 10沉香救面母（一） 本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 1、会用“一??就??”造句。 2、进一步学习默读课文，复述课文。 教学进行复述课文 重难 点 教学准备 多媒体 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、复习默读的要领。 2、指名讲述课文主要内容 二、指导复述。 1、一边默读课文，一边记课文故事。 2、利用板书或挂图进行复述。 3、同座位互相复述。 4、指名复述。 三、课后练习4。 1、读一读句子。 2、用“一??就??”造句。 四、课堂练习。 （一）选词填空： 用心 小心 关心 1、李老师对同学们很（ ）。 2、同学们在教室里（ ）地写作业。 快乐 高兴 喜欢 1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。 2、我最（ ）看童话故事。 3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。 （二）把这个故事讲给弟弟妹妹听 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 11沉香救面母（二） 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 初读课文，学习生字词。 教学学习生字新词 重难 点 教学准备 生字卡片，挂图。 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？ 板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。 3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动 浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身 （1） 自读这些生字词 （2） 哪些字音值得注意？ “诚 ”读翘舌音 “奔 痕”读前鼻音 “捧 诚”读后鼻音 “转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？ （3） 带读 ，指读，齐读 4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利 5、指名分段朗读课文，师生共同纠正 6、指名比赛读书 7、课文主要讲了什么？ 三、教学生字 1、分析字形（略） 2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些 激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。 3、学生描红，老师巡视指导 四、作业 正确美观地临写生字一遍 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 11沉香救面母（二 ） 本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学1、图文结合，理解由生字组成的词语 目标 2、会用“帮助”造句 课型 新授 3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。 教学朗读课文，理解课文，体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚重难之心。 点 教学准备 多媒体 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动 2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故 事？ 二、新授 1、教学第1自然段 （1）指名读 （2）这一自然段主要讲了什么？ （3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？ （4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读 2、教学第2自然段 （1自读 （2）从该段，你有读懂了什么？ （3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。 2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。 这两句话意思相同吗？ 这两句话的不同，你能体会出来吗？ 有感情地读读 （4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？ （5）齐读第2自然段 3、教学第3自然段 （1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。 4、教学第4自然段 （1）指名读第4自然段 （2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？ （3）有感情地读第一句 （4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？ （5）看到这个感人的场面，你想说些什么？ （6）带着这种感情齐读第4自然段 5、齐读有感情地朗读课文 三、小结 四、作业 1、选适当的词语填在括号里 一件件 一针针 一个个 一线线 一道道 母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。 沉香身上划了（ ）血痕。 我把玩具（ ）地收拾起来。 沉香脚上磨出了（ ）血泡。 2、有感情地朗读课文 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 11沉香救面母（二 ） 本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 1、能正确流利地复述课文 2、会用“帮助”造句 教学重难点 教学准备 1、能正确流利地复述课文 2、会用“帮助”造句 多媒体 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、指名说说课文内容 2、再次让学生默读要求 二、指导复述 1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。 2、看挂图，想情节，说说这个故事 3、同座位互相复述，指名复述这个故事。 4、把两部分故事一起合起来说说。 三、指导造句 1、读读练习4中的三个句子 2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？ 3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的 位置吗？ 4、学生说，师生共同纠正。 四、作业 1、造句（两个位置不同的句子） 帮助?? 帮助?? 2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 12木兰从军 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 初读课文，学习生字词，学习第一自然段课文 教学重难点 教学准备 学习生字新词，学习第一自然段课文。 生字卡片，挂图 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一． 揭示课题 1． 今天，我们学习新课文，题目是\木兰从军\。板书课 题。 2． 听课文录音。 听后提问：木兰是谁？ \从军\是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁 去从军？ 二． 初读指导 1． 借助拼音，读准字音。 2． 画出生字词，标出自然段。 3． 检查自读效果。 （1） 出示词语，指名读。齐读。 （2） 指名分节读课文。 （3） 说说每段的意思。 三． 精读训练 理解第一段。 1． 指名读。 2． 口头填空。 花木兰 （ ）。 3． 小结。 4． 背诵第一段。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 12木兰从军 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质 教学朗读感悟课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品重难质。 点 教学准备 教学碟片 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、 谈话导入： 师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到 ８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一 起完成了这两个任务： １、自由读课文。 要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课 文读正确。 ２、练习朗读课文。 要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。 这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务： ３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。 规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。 （２）当第一位同学读好后，你可以向他提出 挑战。 （３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。 二、 精读课文 （完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台） １、 请读第二小结的冠军选手示范读： 提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙） 师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替

父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。） 这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读） ２、 过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。 仔细听他读得好在哪里？ 出示句子： 花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功 （师范读，指名读。） 提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前） 配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧 （出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 （请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。） （读第四小节的同学读） 出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。 老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２） 小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词） 自己有感情的读这一段。 ４、 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。 出示：花木兰 。 请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。 听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。 “古有花木兰，替父去从军??”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。 ５、 齐读全文 三、 布置作业 从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐

等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 练习4 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 课型 新授 1、继续学习用部首查字法查字典 2、按笔顺写好铅笔字 3、熟记4条成语 教学重难点 教学准备 1、继续学习用部首查字法查字典 2、熟记4条成语 字典、生字卡片 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、教学第一题 1、 审题 2、 指导 （1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出 两个字的读音，看谁查得又对又快。 （2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的 意思说出来。 （“舐”：舔；“犊”：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头 舔小牛，比喻做父母的对子女的爱抚。） （3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对 话框。 （4）全班集体交流 二、教学第二题 1、审题 2、指导 （1） 出示生字卡片，认读生字。 （2） 师范写，教学写字技巧。 “梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。 （3） 学生描红，教师巡视。 三、教学第三题 1、审题 2、指导 （1） 齐读4条成语 （2） 看图理解各成语的意思

（3） 熟记成语 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 练习4 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。 教学重难点 培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。 教学幻灯（或挂图） 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 1、 审题 2、 指导 （1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一 种？ （2） 观察你最喜欢的小动物，说说它的样子，注意要 按照一定的顺序观察，可从头到尾、或从上到下，也可以 先整体后局部：其次观察时要抓住特点。 （3） 学生看如观察，自说 （4） 师提醒学生说话要求即注意事项。 （一、 要有内容，有条理，说出动物的特点。 二、要有一定的想象 三、要语言流畅，声音要响亮） （5） 指名生说，同桌互说 （6） 师根据学生口述进行评议。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字 5 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。 2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。 教学重难点 教学准备 掌握本课生字新词，初步认识常见军事装备和一些军事术语。 词语卡片 教学挂图或教学碟片 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、导入课文。 这学期我们已经学习了四篇归类识字课文，今天，我 们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。 板书课题，齐读。 二、初步看图，读文。 1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪 些是你还不太了解的？ 2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。 三、图文结合，理解词意 1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。 手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 （1） 相机点拨以下词语： “巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音； “哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。 （2） 借助拼音，读准字音。 （3） 指名读，齐读。 2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。 四、识记字形，指导书写。 1、教学新部首“巳”部。 2、教学生字字形，书空。 3、学生描红书中田字格里的生字。 4、教师.范写，指导写字技巧。 （1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。

（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单” 字。 5、学生仿影，临写。 6、反馈。 展示学生所写的字，指出存在的问题。 五、作业设计 1、按要求填空。 “导”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。 “岗”音序（ ）音节（ ），部首（ ），再查（ ）笔。 “巡”是（ ）结构的字，韵母是（ ）。 “弹” 音序（ ），共（ ）笔，第三笔是（ ） 2、扩词。 机（ ）（ ）（ ） 弹（ ）（ ）（ ） 航（ ）（ ）（ ） 导（ ）（ ）（ ） 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字 5 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学1、 复习生字，理解由生字组成的词。 目标 2、 学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。 教学重难点 理解字词，学习交流武器装备，培养热爱人民军队的思想感情。 教学生字卡片 挂图 相关教学碟片 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、 读词语卡片。 2、 指名读，齐读。 二、质疑解难，相机出示相关的碟片资料 1、 请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。 2、 讨论交流：你对哪些词语还不了解？（通过碟片资料 帮助学生理解） 机枪：它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射，速度很快。 领空：是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间， 是这个国家领土的组成部分，同样不容外国侵略。 海疆：是一个国家的沿海地区和沿海海域。 巡逻：巡查警戒，一般指陆地上的巡逻。 巡航：巡逻航行，既可指海上，也可指空中。 潜艇：亦称潜水艇，是在水中进行战斗活动的军舰、下潜 深度一般为100—900米，具有良好的隐蔽性，较大的自给力和突击威力，能远离基地长时间的独立在海上进行战 斗活动。 导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导，能使弹头击中预定目标。 3、齐读生字词。 三、拓展延伸，发展语言 汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。 四、作业设计 1、 口头填空。

海军常用的武器与装备（ ）。 空军常用的武器与装备（ ）。 陆军常用的武器与装备（ ）。 2、 填写适当的量词。 一（ ）手枪 一（ ）机枪 一（ ）飞机 一（ ）潜艇 3、 组词，再造句。 航（ ） 导（ ） 教学后记：

有 有 有

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字6 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。 目标 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、 正确朗读韵文。 教学重难点 学习生字词语，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。 教学动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、谈话导入： 同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？ 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。 你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？ （出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的 呢？想不想听一听？ 放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动 物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。 二、初读韵文 1、 下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几 遍，每一种动物的名称都读到。 2、 把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正 音。 3、 在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？ 4、 你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读） 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。 三、看图读词读韵文。 录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？ 1、 在小组里说一说。 2、 指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。 狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。 我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。 虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。 大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉 孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。 仙鹤 鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。 猴子 猩猩 麋鹿 猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。 麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。 斑马 棕熊 袋鼠 斑马身上有黑白条纹。 棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。 袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。 放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？ 3、 学生自由读，指名读，齐读。 放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。 4、 看录象：天然动物乐园。 5、 说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。 6、 小结： 天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。 三、指导生字。 1、 齐读生字。 2、 指导写字。 教师范写“狮”，学生描红，临写。 四、作业设计 1、朗读课文。 2、朗读田字格中的生字，并口头说词。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字6 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 复习巩固生字新词，指导写好部分生字 教学重难点 教学准备 正确掌握本课生字字形 生字卡片 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习 1、 认读字词卡片。 2、 朗读课文。 3、 指名背诵。 二、拓展延伸，发展语言 汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资 料。 三、指导写字。 1、 学生自己描红。 2、 你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。 雀：偏旁是“隹”。 鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。 斑：左中右三个部分要写得紧凑。 3、学生再一次进行描红联系。 4、教师范写，学生临写。 5、反馈。 展示学生的作业，指出学生存在的问题。 四、作业设计。 1、比一比，再组词。 师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ） 狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ） 2、查字典。 再查几生字 音序 音节 部首 页码 画 袋 虎

猩 斑 3、扩词。 斑（ ） （ ） （ ） 袋（ ） （ ） （ ） 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字7 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学1、 会本课5个生字。 目标 2、 比较“ 礻、衤”两个易于混淆的偏旁。 3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。 教学1、 比较“ 礻、衤”两个易于混淆的偏旁。 重难2、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。 点 教学词语卡片 教学挂图 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、导入课文。 今天，我们将再来学习一篇识字课文。 板书课题，齐读。 二、看图，认识偏旁。 1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。 （1）“示”的古文字“示”在甲骨文中像先民崇拜的由 石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、 鼻子构成了“示”的形状。 （2）“ 衤”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。 2、凡是以“ 礻”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关； 凡是以“衤”作偏旁的字，大都与衣服有关。 三、看图识字识词。 1、 看图，依次取出相应的词语认读。 2、 出示： 神话 祝福 祖先 裙子 衬衫 （1）自由读 （2）指名读。（衬、衫都是翘舌音） （3）齐读。 3、 看图理解词意。 （1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。 （2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。 （3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。

4、齐读词语。 （4） 齐读。 三、教学生字字形，指导书写。 （1）教师范写 （2）学生在书上田字格内描红。 （4）学生在《习字帖》上仿影、临写。 （5）反馈。教师指出学生存在的问题。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字7 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。 目标 2、 认识“宀 穴”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学认识“宀 穴”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱重难祖国语言文字的思想感情。 点 教学准备 词语卡片 教学挂图 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 ⒈出示 “江、河、海”、“柳、杨、松” 指名认读。 这两组字为什么用这样的偏旁？ ⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的 看图识字课文，认识一些新朋友。 ⒊板书课题。 4、齐读 二、借助图画，初读韵文 ⒈（出示图和第一、二竖行） 一、复习旧知，导入新课 学生组成四人学习小组。 ⒉图上画的是什么？ 借助拼音读词语，读准字音。 会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。 小组长带领小伙伴合作读，互相正音。 2、不带拼音，自由练读。 3、开火车读。 三、探究规律，培养能力 1、自学： 看图，想想图上画的是什么，

自由读第三、四行。 2、小组讨论学习： 找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。 3、引导学生小结 4、齐读第三、四行。 5、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？ 四、诵读韵文，理解拓展 1、出示“教室、住宅、家庭、鸟窝、窗户、窟窿”。 2、指名读。 3、齐读。 五、总结： 我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字8 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 目标 2、认识“鸟”“隹”这些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。 教学识字写字 重难正确朗读韵文。理解偏旁所表示的含义 点 教学准备 词语卡片 教学挂图 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 1、看一看。师：今天，咱们教室里来了许多朋友，大家 看，谁来了呀？（多媒体展示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、 老雕、大雁飞来的情景。） 2、说一说。出示词语。 二、自主识字，感受乐趣 1、读一读。你能借助拼音，把它们的名字准确、响亮、 清晰地念出来吗？（学生自由读一二行） 2、认一认。去掉拼音，你还能把它们认出来吗？（开火 车指读，相机正音） 3、诵一诵。把这些小鸟的名字连起来读一读，也很好听 一、 创设情境，激趣导入 呢！（读好词串） 4、玩一玩。把小鸟的名字卡贴在它的胸前。（贴上黑板） 三、探究规律，培养能力 1、比一比。 ⑴仔细观察第一行“鸦”“鸥”“鹃”有什么共同之处。 ⑵仔细观察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之处。 学生发现规律，电脑演示“隹”旁的演变过程，告诉学生

“隹”旁是指短尾巴的鸟。 2、说一说。你还知道哪些字也有“鸟”旁或“隹”旁的？ 四、拓展知识，说话训练 1、这些鸟类可是咱们人类的朋友，你们了解它们吗？把你搜集到的有关图片、资料、实物和小组内的小伙伴们分享吧！ 2、句式训练：我喜爱（ ），因为它（ ）。 五、分析字形，指导书写 1、自学笔顺图，看看哪个字需要提醒大家注意的。 2、做做小老师。 重点区分“麻”“雁”分别是“广”旁和“厂”旁。“ 雁”可用媒体演示一群大雁排成一队飞进“厂”里，强调单人旁和“隹”紧靠在一起。 3、播放音乐，学生写字，提醒注意写字姿势。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 识字8 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学2、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。 目标 2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 教学1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词 重难2、认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热点 爱祖国语言文字的思想感情。 教学准备 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 1、认读“鸟”和“隹”部。 2、认读生字卡片。 3、口头说词。 二、看图学习“月旁，学相关词语。 1、看图，图上画了什么？ 2、认识象形字 3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个 偏旁“月”来表示，教学“月”旁。 4、学习相关的词语。 明亮 晴朗 朦胧 一复习 弯腰 踢腿 挺胸 （1） 自由读词。 （2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。 （3） 指名读，齐读。 （4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引导学生看图理解词语的意思。） 明亮：光线充足。 我们可以说：明亮的（ ）

朦胧：不清楚，模糊。 晴朗：没有云雾，日光充足。 我们可以说：晴朗的（ ） 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 练习5 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学1、按笔顺正确书写汉字。 目标 2、懂得4个常用标点的用法。 教学重难点 懂得4个常用标点的用法。 教学字典 生字卡片 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 一、 教学第一题 1、 审题。 2、 指导。 （1） 出示生字卡片，依次认读汉字。 （2） 利用生字卡片，比赛认读汉字。 （3） 观察每一个字的笔顺，练习书空。 （4） 重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的 偏旁。 （5） 用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。 二、 教学第二题。 1、 审题。 2、 指导。 （1） 出示《标点符号歌》，自由读，齐读。 二次备课预设 （2） 思考：这首儿歌主要讲了什么？ （3） 逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？ （4） 什么情况下使用这些标点？再读儿歌。 （5） 出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。 （6） 分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？ （7） 结合儿歌给句子加标点。 （8） 全班讨论交流，教师指出存在的问题。 （9） 齐读对话。 三、 作业设计： 1、 画去不是同一类的词语。 仙鹤 动物 猴子 棕熊 手枪 步枪 机枪 开枪

天空 飞机 潜艇 导弹 工人 学生 青年 教师 2、 面的句子加上合适的标点符号。 （1）我是少先队员 （2）人们在端午节吃粽子 （3）漓江的水真清啊 （4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 练习5 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学1、 认真写好铅笔字。 目标 2、 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。 教学 认真写好铅笔字。 重难2、 熟记4条成语和十二生肖，了解一些关于十二生肖的民间故事。 点 教学生字卡片 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 教学第三题 1、 审题。 2、 指导 （1）出示生字卡片，依次认读，口头说词。 （2）教师范写，教学写字技巧。 （3）学生描红，写字。 b) 教学第四题。 1、 看图读成语，要求：读准字音，看图想想成语的意思。 2、 指名读，师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、 筋、铁”的字音。 3、 引导理解成语的意思。 你懂得哪一条成语的意思？说给大家听一听。 摩拳擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 二次备课预设 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体强壮。 教学过程 自我加减 铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮 实。 4、熟记成语。 学生自由背、指名背、比赛背。 5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。 6、师述：十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 7、自由练读，指名读，开火车读。 8、看图练习背诵。 9、 你们知道自己的属相吗？说给大家听一听。讲述一些

关于十二生肖的民间故事。 c) 作业设计： 1、 你曾经看过的体育节目用两三句话写下来，尽量用上本课所学的四条成语。 2、背诵十二地支和十二属相。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 练习5 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日 教学口语交际：训练学生的听力和语言表达能力。 目标 教学重难点 训练学生的听力和语言表达能力。 教学教学挂图 准备 教学过程设计 师生教学活动过程 一、审题。 二、指导。 1、 看图，图上的小朋友在干什么？ 2、 图上有哪些游戏？ 3、 图上这些游戏你玩过吗？怎么玩？ 4、 学生自由练习说，同桌互相说，指名说，师生评议。 5、 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你教大家玩一 玩，注意说清游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会， 其他同学仔细听。 6、 课后可以与其他同学做游戏，回家说给父母听。 四、作业设计： 1、 比一比，再组词。 室（ ） 腿（ ） 哨（ ） 班（ ） 二次备课预设 到（ ） 退（ ） 梢（ ） 斑（ ） 2、选词填空。 （1）江明会讲不少（ ）故事。（神话、祖先、祝福） （2）太阳出来了，屋子里格外（ ）。（晴朗、明朗、朦胧） （3）（ ）在大海上高高地飞翔。（乌鸦、海鸥、杜鹃） 2、 选择一个有趣的游戏，教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 学棋 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标 初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 盘 鹅 弓 箭 教学朗读课文，学习生字 重难 点 教学准备 生字卡片，教学课件 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、导入 1、出示：围棋 小朋友，这是什么棋？ 板书：围棋 学习生字“棋” 2、介绍围棋： 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、 韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。 完成板书 学生齐读课题 二、初读课文 1、学生自由大声读课文 2、检查： 棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。 3、指名分段读 难读的句子：（课件出示） 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。 4、小组读课文，读后评 5、齐读课文 三、学习生字书写： 1、学生齐读生字 2、记忆生字、书空默写

3、教师范写： 箭、盘、鹅 4、学生完成习字册 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 学棋 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 2教时 备课日期 月 日 教学目标 细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：致 教学重难点 教学准备 朗读感悟课文，理解课文 挂图或教学碟片 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知 道了两个学生开始学围棋。 他们向谁学？学得怎样？ 2、讨论思考题 3、师生交流 二、相机学习第一自然段 那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一 读。 1、指名读 2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手 3、指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的？ 三、相机学习第二自然段 1、小组讨论： 用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。 2、交流：这两个学生分别怎样学的？ （1） 指名读 （2） 他们两个人的学习态度怎样？ 板书：专心致志 三心二意 学习生字：致 （3）再读指导： 3、齐读 学棋的结果怎样？ 四、相机学习第三自然段 1、引读

2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？ 用上因为??所以??说上一句话。 3齐读。 五总结 1齐读全文 2读了课文，你想向大家说些什么？ 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 学棋 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 月 日 教学巩固复习课文，练习背诵课文；练习用“一边??一边??”造句；目标 学习生字，完成习字册 教学重难点 教学准备 背诵课文，学习生字 生字卡片、习字册 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一、指导背诵课文 1、齐读全文 2、列出课文提纲： 第一段：秋的棋艺。 第二段：两个学生不同的学习态度。 第三段：他们的学棋的结果。 3、试背全文 4、同桌对背 5、指名背 二、造句练习：一边??一边?? 1、指读书上的句子 2、填空：谁一边干什么，一边干什么。 3、口头造句 三、复习生字 1、抽读生字卡片 2、练习组词 用生字口头扩词 四、抄写词语（习字册上） 教学后记：

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单元：第四单元 主备：王晓芳 教研组长签名： 课题 “黑板”跑了 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：目标 搞 考 始 计。 教学重难点 教学准备 学会生字新词，朗读课文 生字卡 教学碟片 教学过程设计 师生教学活动过程 二次备课预设 一导入新课 1板书： 14 “黑板”跑了 学生齐读课题 2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一 读课文。 二初读课文，初步读懂课文 1自读 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读 3学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教 师检查） 4分段指名读全课文 5齐读课文。思考：你读懂了什么？ 6讨论交流 三学习生字：数 搞 考 始 计 1齐读生字，分析字形。 2教师范写。 3学生完成《习字册》。 教学后记：

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