一年级语文下册识字一4《找梦》教学设计西师大版完美版

找梦

教学目标：

1、会认 16 个字，会写 8 个字。认识几个新偏旁，认识多音字“觉” 。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文， 培养学生的想象力， 激发学生向往美好世界的意识。

教学重点： 正确书写生字。激发学生的情感共鸣，感受梦境的美好、

奇妙，能在读中想象。

教学过程：

一、激趣导入新课

师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了， 可是他今天很伤心，

这是为什么呢？咱们快来看看吧！

1、他说： 我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着， 可是他来无

影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？

2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和

你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找

梦吧。（板书课题，相机认识“找、梦” ）

3、生齐读课题。

二、初读课文，读准、读通课文。

过渡： 师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！

第一关：读准字音

学生自由读课文，不认识的字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找

画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗

1

奖励，没闯过就帮助他（她） 。

第二关：词语关

师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里

闯关。

第三关：句子关

学生大声读课文，读通、读顺。

学生按上述方法在同桌那里闯关。

1、老师检查学生闯关效果：

（1）每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读

对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。

（2）师再点击星空图上的星星， 指生认读星星上的新词， 要求读准确

连贯，后全班齐读。

2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。

继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯

关结果。

梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，

你们马上就会找到我了，继续加油吧！

三、品读课文，朗读感悟

（一）学习第一小节

1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一

闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说）

（1）师相机范读出示的第一句话， 多美的梦境呀， 你能读读第一句话，

2

读出乐乐的心情吗？（生试读）

（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了” ，生再试读，

指名读、齐读。

过渡：可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！ （适时板书：来、去）

2、出示第二句，生试读，读出情感，然后指名读，重点指导读好“去 了”，再指名读，男女生赛读。

3、齐读第一小节。

（二）学习第二节

过渡：梦从哪里来？又到哪里去？乐乐怎么也想不明白，你能读出他

的想法吗？

出示第二小节，生试读。

1、认识“？”，读好问句：指名读、师指导、范读，学生练读、再齐 读。

2、理解“多么” ，试用“多么”说句子。

3、生再试读第 2 小节，指名读、男女生赛读。

过渡：美梦来了，多高兴呀，可是它又走了，多可惜呀！乐乐真不明

白，咱们把一、二小结连起来读读，再次来感受一下乐乐的心情吧！

4、男女生分别齐读一、二小节。

（三）学习第三小节

过渡：到底到哪里去找梦呢？快帮乐乐想想办法吧？

（指导学生按上述问题交流说话，要求把话说完整）

过渡：师：来看看乐乐是怎么找梦的吧？（出示第三小节）

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1、生自由读（生提出疑问，初步认识——（破折号） ，读出语气）。

2、指名读，然后师生合作读（师问生答） 。

3、仿文说话。

梦还会在哪里呢？试用 “在——吗？我看看——没有。 ”说话（学生先

试说，边说边做动作，然后展示交流） 。

四、学习第四小节

过渡：神奇的梦娃娃到底在哪里呢？快快读读第四小节吧？

1、出示第四小节，生自由地大声朗读，然后指名回答上述问题。 （板

书：又来了）

师：原来梦娃娃就在我们的身边呀！高兴吧？你们再美美地读一读第

四小节，让老师感受到你们的心情吧！

（生再次试读第四小节，读出惊喜，然后指名读，齐读。 ）

2、拓展训练

终于找到梦娃娃了，梦娃娃答应帮你们满足愿望的，你最想在梦里梦

见什么呢？（生交流美好的愿望）

五、有感情地表演朗读全文 （学生用自己喜欢的方式可站可坐，边读

边做动作）

六、识写生字

过渡：同学们，我们帮乐乐找到了梦娃娃，他很感谢我们，还送给了

我们精美的礼物呢， （出示精美的礼物， 上面有识记的 8 个生字） 记住

了他们的名字，你就能得到它。

1、指名读，齐读。

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2、认识新偏旁。

3、学生用自己喜欢的方式记忆生字，然后交流记字形。

4、指导写字，展评。

七、总结课文，升华情感。

（CAI 出示美丽神奇的梦境） ，师动情小结：同学们，每个人的梦都是

甜美的，只要我们勤奋努力， 就一定能找到属于自己的梦想， 孩子们，

为自己的美梦努力吧！

八、延伸训练

1、扩词训练。 2 、将课文读、背给好朋友听，或找好朋友挑战背

诵全文。

3、当当小诗人：仿课文中第 3 小节创作诗句。

九、安全教育一分钟

教学板书：

9 找梦 来了

？ 又来了 去了

教学反思：

约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到 5

发展，之前看过很多整理术，学习方老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过 采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。 最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。

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