我的母亲教案(精选多篇)

第一篇：我的母亲教案

胡适《我的母亲》教案

（第三组）

一、 教学目标：

1. 把握文章内容，理解文意，概括、提炼文中母亲的形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

3.合作学习，欣赏并学会借鉴写作特色。

二. 教学重点、难点：

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用；理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

3.理解文章中关键语句的含义。

三、教学、教法：

1.教授法、课堂讨论法、“启发式”、“提问法”

2.情景烘托与熏陶，激发学生的联想与想象；

3.学生“自主探究式”

四、教具准备：多媒体

五、教学安排：2课时

教学过程：

（第一课时）

一、新课导入，激发兴趣：（导入方法：设疑导入）

1.现在，请同学们来听一首歌曲，播放歌曲《烛光里的妈妈》（2分钟）

2.进一步深入（3分钟）

相信大家都听出了这首歌曲所赞美的主人公是“母亲”。听了这首优美的抒情歌曲后，我发现有不少同学在想自己的妈妈吧（可能在想我们的妈妈在干嘛？吃饭了吗......）？

一曲《烛光里的妈妈》，就是女儿心泉的自然流逝，让我们从歌声中感念母

亲的伟大。是啊，可怜天下父母心，母亲为了儿女，辛苦劳作，母亲的黑发已泛起了霜花，母亲的脸颊印着这多牵挂，母亲的腰身倦得不在挺拔，母亲的眼睛失去了光华。

今天，让我们一起来认识现代学者胡适的母亲，一起走进胡适先生的人生经历，一起学习他的《我的母亲》一文，感受那种伟大而温馨的母爱，并从中了解他的这位母亲到底是怎样一位母亲？为什么对作者产生如此强大的影响？

二、作者作品，文题背景：

1、作者介绍（2分钟）：胡 适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

2、写作背景（3分钟）：本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第（1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。16岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年，胡传病死在厦门任上。虚岁23的冯顺地带着小胡适在胡家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫过于许多亲人的相继死去，仅婆家和娘家共死去了七个亲人，

但是这些痛苦并没有把她打倒，她坚强的熬过来了，是什么力量支撑着她呢？就因为她有亲身的骨血——她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在儿子胡适德尔身上，希望儿子能出人头地。她自己遭受困窘，却处处只为儿子着想，虽然是旧社会传统的“母亲形象”的代表，但也是一位注重智力投资.开明的母亲，她的美好品德即便在今天也仍有教育价值。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。 这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。

三、师生学习，积累整合：

1、生字注音结合字词讲解：在黑板上板书重难点字词，并于板书过程请同学们准备上台填空，从而了解同学队本文字词的掌握情况，并积极引导同学掌握好相关字词。进而引出相关字词的解释，在其过程中请同学先谈谈对相关字词的理解。

2.多音字字词区别：从文中抽出相关的多音字词进行板书，请同学先说说对相关多音字词的不同释义，以此来了解同学队多音字词的掌握情况，并对同学掌握的情况进行补充。

3、形近字判断：请同学从文中找出相关的字词，并用其相关的形近字组词。其过程中对常见的形近词进行强调，加深学生对其的印象。

四、教材解读，精华要义：

（一）课文解读，文段分析。将本课文分为三个部分：第1——4段为第一部分；第5——12段为第三部分；第13段为第三部分。具体如下：对于课文内容意义的概况，分成三部分、分部分的依据：1、在整体感知课文的基础上，抓住文章中的几件事来刻画母亲，用几个关键字来归纳出母亲的性格特点。

2、在地一部分中（1—4段）作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情，这一部分的作用是什么？

3、用母亲的性格来归纳5--12段（注重母亲性格的关键字）。

（二）整体感知，领悟主旨。

1、让我们一起来回顾一下，本文前两部分的内容吧？（学生回答）

接下来让我们一起来看一下第三部分（第13段）又讲了些什么内容？（教师点

出）

篇末点题，作者情感的体现，指出母亲对自己人生的重大影响。（教师点出） 设置问题：作者的情感在课文中是如何体现的呢？（师生互动）

通过对这篇课文的学习我们应该明白一个怎样的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教师解答）

（第二课时）

一、整体回顾，板书设计：

（一）整体回顾：

同学们，这篇课文我们上节课已经学完了，那么，现在我还带着大家一起来整体回顾一下课文。课文的标题是“我的母亲”，我们就围绕“我的母亲”来展开复习：回顾文章各部分所讲内容及文章主旨？（学生回顾，教师板书）

（二）板书设计：

管教儿子严师慈母

当家主事 —————我的母亲—————善良、温和、宽容、大度保全人格自尊刚起

二、疑难探究，品味语句：

同学们学完了这课，你们是否能够深入的理解课文，感受胡适先生对母亲的怀念和敬爱之情？可能有些同学已经感受到了胡适先生对母亲的爱和敬意，但课文的某些段落或布置同学们有没有疑问呢？现在让我们一起去探究疑难、品味语句吧！

1.给同学们一分钟的思考时间，第一题（ppt打入题目）：课文标题为“我的母亲”，而文章前三自然段只有一句提及母亲的话，其他内容似乎与母亲无关，这样写是否离题？我们该如何理解？（请两个同学来回答，教师评价总结答案）

2.给同学们一分钟的思考时间，第二题（ppt打入题目）：怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲与家人相处的情形？（请同学来回答，教师评价总结答案）

3.说到这里，同学们觉得自己还有哪些疑难问题需要解决，提出来我们大家一起探讨、品味。（学生提问，教师解答）

4.有些同学们肯还有一些地方弄不懂，但可能由于某种原因不敢提出来，那老师还想说说一个问题：阅读这篇文章，我们不仅会为作者的母亲的美好性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染，但文中极少有直接抒情的句子。作者的情感是如何体现的呢？（ppt打入第四题，教师讲授）

三、写作借鉴，能力提升：

（一）同学们已经学习了这篇课文，现在请同学们再次默读这篇课文，可以从语言、结构、人物以及情感等方面，用“我认为本文美在??”的句式大胆地谈谈你的发现和心得体会。（师生互动；板书“我认为本文美在??”；师生共同归纳，教师板书。）

（二）借鉴本文特色，提升自我能力。

1.语言运用——语言质朴，情感真挚。（教师讲解）

2.技法运用——巧设对比，形象鲜明。（教师讲解）

四、拓展延伸，布置作业：

（一）查阅作品，对比赏析

在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”的很多。除了这篇课文之外，同学们还知道哪些写“我的母亲”的作品啊？（让同学们先思考然后列举几个写关于“我的母亲”的作品，如果同学们不知道，那由我列举几个作品与本课文对比赏析一下，从中感受浓浓的母爱和引导学生要学会感恩。）

当然，这样的作品还有很多，我们就比较赏析到这里了。接下来就让我们走出书本，走进母亲

（二）走出书本，走进母亲

1.师问：同学们每天都生活在母亲的关怀下，是否能感受到母亲每天为我们做的点滴小事，又是否能感受到其中浓浓的母爱呢？（同桌可以相互讨论一下，童年的时候，母亲为我们做的那件事给我们留下了深刻印象，母亲是怎样对待我们又是怎样对待自己，如总是给我们买好看的衣服，贵重的东西，而她自己却几年没买过一件新衣服等事件。然后站起来把这件事讲给全班同学听，让我们大家

共同分享浓浓的母爱，一起走进母亲）等同学们探讨完后，教师作相应的总概括论述。

2.师继续追问：同学们有谁知道母亲节是那一天呀？ （每年5月的第二个星期天。如果同学们回答对了，就继续追问“那你们知道mother（母亲）这一单词怎么定义母亲的吗？”如果同学们回答不上来，就由我给大家讲解）

3.综上所述，引导学生反思，学会感恩。

(三)布置作业

1.母亲节快到了，请同学们回家要主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，帮父母做家务。

2.结合学习这篇课文的心得和联系现实生活中母亲给我们的感受，写一件关于“母爱和感恩”的事。

第二篇：我的母亲教案

我的母亲

胡适

一、导入

（一）课间播放《兰花草》

师：这首名叫《兰花草》的校园歌曲，在上个世纪八九十年代风靡一时，但知道这首歌的歌词是文坛领袖胡适于1921年所做的人便寥寥无几了。

其实，历史的长河中有许多经典的东西需要我们珍藏。虽然时代已经变迁，但总有一些风景值得记忆；虽然生活已经改变，但总有一些美好无法穿越。今天就让我们穿越时空，一起走近这位大家——胡适。

（二）胡适简介

屏幕显示：胡适，1891—1962现代学者、历史学家、文学家、哲学家，一生取得35个博士学位。1917年任北大教授，1946年任北大校长。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者。

让学生齐读，用一句话表达对胡适的印象。

有一句名言说：“母亲是孩子的第一任老师。”在胡适这位大师的背后就站着一位伟大的母亲。

二、授课

（一）心灵碰撞

师：课下同学们都读了文章，现在我们来心灵碰撞一下。

屏幕显示：这是一位的母亲。（鼓励学生利用课文中的词。）

师：作者对这样的一位母亲集中表达了怎样的感情？（怀念，感激）

文中有两个自然段集中表达了作者的这种感激之情。（4、13）

轻读这两个段落，将感情放进去。

第4段

请一学生读。请同学点评（停顿、感情、重音）

齐读。

师：这是一种怎样的恩情呢？（课文中的词“做人的训练”，要善于从课文中找信息。）

第13段

想听谁读，请他点评全班同学的齐读。（停顿、感情、重音）

师：这一段作者要感激什么？（课文中的词“极大极深的影响”）

师：通过这两段的品读，我们感受到作者强烈地表达出对母亲的感激之情，感激对自己做人的训练，和极大极深的影响。那这又是一种怎样的训练和怎样的影响呢？让我们在 1

文中找答案。

（二）合作探究

1、师：屏幕显示，仔细阅读5——7段，结合具体事例谈谈，在作者的心中这是一种怎样的做人训练？

学生回答（严厉，慈爱，期望）

师：体现在哪里？结合具体实例。

母亲的期待，真正认识这位学者。屏幕显示，齐读，让学生说对胡适的感受。 师：母亲给了胡适许多，但母亲又是一种怎样的生活境遇呢？

屏幕显示：请迅速阅读8——12段，思考：结合具体实例谈谈，这是一种怎样的“极大极深的影响”？

作者感受到，母亲气量大，性子好，刚气。哪些词表现了他的刚气？

对两个嫂子，对大哥，对平常人。

（三）小结

师：母亲对胡适做人的训练和极深极远的影响伴随胡适一生，最终使他成为一个伟大的学者。

（四）写作训练

师：这样一位杰出的学者，当他已过不惑之年，充满感激之情回忆自己的母亲时，他最想对母亲说的是什么呢？仿写，屏幕显示：你那句“你总要踏上你老子的脚步”，让我的人生之路有了方向，从此不再迷茫。你那让我。

师：胡适受母亲的影响，成了一个完全的人。有时上苍真的不公平，1918年，胡适母亲因病去世，年仅46岁。胡适在《先母行述》中写到：生未能养，病未能待，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！留给胡适的是一种“子欲养而亲不待”的无尽哀痛。

（五）说话训练

师：母亲的怀中是个蓝蓝的海洋，抚育了你终于成青春的脸 。挥挥手告别的光阴不再回头，抬头看看那苍老的目光依旧温柔 。回眸你的母亲，在她的身上你看到哪些美德，这些美德对你是否有影响。

（六）品味经典（布置作业）

阅读胡适杂文《差不多先生传》，感悟胡适文风，完成读书笔记一则。

第三篇：《我的母亲》教案

我的母亲

导人： 母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

注意字词，读准字音，辨清字形。

提出问题，学生讨论交流。

问：用一句话概括母亲的形象特点。

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

问：为什么说她又是“严父”?

插入胡适家庭背景资料介绍。

问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

a．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。b．我说了不该说的话，她重重责罚我。

c．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

d．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

e．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

联系上下文，体会加点词语的含义。

1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

三、体会文章的语言特色

文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

四、比较欣赏‘

在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。

五、欣赏音乐“烛光里的妈妈”

六、小结

第四篇：《我的母亲》教案

《我的母亲》教学设计

备课人：李静

教学目标：

1. 熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。

2. 感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

3．了解中国传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学重点：

体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学难点：

学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。

一、导入新课：

上课！（起立！老师好！）请坐！我是这学期实的习老师，我叫李静。木子李，安静的静。（板书姓名）这节课由我来和同学们一起学习。

我们先来看一个短片，播放《母爱无言》，2分20秒。（打开幻灯1，打开超链接）

你觉得接下来会发生什么呢？从这个短片里得到什么启示呢？（单击鼠标，呈现问题）请同学起来回答。 今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的《我的母亲》。（切至幻灯2）

二、教学目标：

先看这节课的教学目标（切至幻灯3），同学们来齐读一下。

三、胡适及其母亲简介：

接下来我们来简单的认识一下作者胡适。（切至幻灯4）a同学你来读一下。

（胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。）

读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢？b同学来说一下。对，胡适是一位了不起

的学者，是一个很伟大的人。

那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢?我们来看一下。（切至幻灯5）c同学你来读一下。

（冯顺弟：年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡适三

岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。）

读的很好，请坐。

四、整体感知：

下面请同学们用五分钟的时间来朗读课文，读的时候解决一个问题：你觉得胡适的母亲是一个什么样的人呢？（切至幻灯6）

（默读全文，用一个词来形容胡适的母亲：

我觉得胡适的母亲是一个------的人）

走下讲台巡视，近五分钟后提问。d同学你来回答一下。好，请坐。e同学你认为呢？用的是课文中的词

对吗？在课本的哪一页哪一段？好，同学们标记一下。

同学们对母亲的形象已经有所认识了，思考一个问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？（切至幻灯7，呈现问题）

（思考问题：

作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？）

板书：胡适----------------------------母亲

可以讨论一下。f同学，你来回答。很好，请坐。

表达了作者对母亲的感激之情。

板书：胡适------------感激-----------.>母亲。

五、局部精讲：

这篇文章表达了作者对母亲的感激之情，哪位同学能找出来哪几段直接表达了作者的感激之情呢？（切至幻灯8） （找一找：

哪几段直接表达了作者的感激之情呢？ ）

g同学你来说一下，很好，请坐。第4段和第13。

请一位同学来读一下第4段，（切至幻灯9）

（第4段：

） h同学你来读一下。很好，请坐，感情很投入。

同学们找找，这一段里，那句话最能表现作者的深情呢？

对，“在这一点上，我的恩师就是我的慈母”词呢？i同学你说，对，要强调“我的恩师”四个字，为什么呢？对，这里表达了作者的感激之情，好请坐。我们来齐读一下这句话，开始，跟读“我的恩师”四个字。

咱们班哪位同学朗读的最好？这位同学是吧。下面咱们来齐读一下第13段（切至幻灯10），读完之后让这位同学来点评一下好吧？来，开始。

（我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-----我都得感谢我的慈母。）

好，我们来请专家点评，优点和缺点。（括号里的话要读出来，因为表达了感激之情；“混”字应重读，突出了母亲的教育和影响作用，提醒标记。很好，请坐，其他同学对括号里的话要不要读有异议吗？j同学你来说说你的意见。好，请坐。

现在我们对作者所表达的感激之情有了了解，下面同学们再快速阅读5—12段，思考一下，作者为什么如此感激母亲呢？（切至幻灯11）

（快速通读课文，思考问题：

作者为什么如此感激母亲呢？）

（停顿一分钟左右）

k同学你来说，对，因为母亲对胡适的直接教育和对作者做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。

板书：胡适-----------感激------------母亲

下面我们分两个部分来具体探究一下，首先是母亲对作者的教育。

阅读5—7段，找出在写母亲教育胡适时写了哪几件事呢？（切至幻灯12，呈现问题）

（阅读5—7段，找一找：

作者写母亲教育自己时写了哪几件事？ ）

（一分钟左右）

l同学你来说一下，好，请坐，回答的很准确。来看幻灯片。（切至幻灯13）

（母亲是这样教育胡适的：

1.叫我早起，聆听教诲，催我去上学。

2.我犯错的时候重罚我。

3.我说了轻薄的话，严惩我。

4.我害了眼翳，用舌头帮我舔病眼。）

同学们来齐读一下。

很好。同学们从这几件事里感受到胡适母亲的什么品性呢？（切至幻灯14）

（思考问题：

从这几件事里感受到母亲什么样的品性呢？）

m同学你来说一下，很好，请坐。（严厉、关爱、期望）

板书：

什么地方体现了严厉？什么地方体现了关爱？（第6段）

为什么母亲“从不在别人面前骂我一句，打我一下”？为什么母亲“在夜深人静的时候”才惩罚我呢？在别人都在的时候惩罚不行吗 ？

n同学你来说一下，好，请坐。看来同学们还是很能理解母亲的苦心的。

好了，这是母亲对作者的教育，同学们清楚了吗？

接下来，快速阅读第8-12段，思考：胡适的母亲处在什么样的境遇？胡适从中获得了什么样的感受和影响？（切至幻灯15）

（快速阅读第8-12段，思考：

1.胡适的母亲处在什么样的境遇？

2.胡适从中获得了什么样的感受和影响？）

p同学你来说一下，母亲在家里的境遇怎么样？对，很艰难。

那么，在这样的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？（切至幻灯16）

（思考：

在艰难的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？ ）

（引导：应对讨债的人怎样？怎样解决妯娌矛盾？怎样处理别人对自己的侮辱？）

（切至幻灯17）

(母亲如何处理家庭关系的：

1、大哥的债主除夕夜上门要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

2、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

3、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。)

在这几件事里又体现了母亲什么样的品性呢？（切至幻灯18，呈现问题）

（思考：

在这几件事里表现了母亲什么样的品性呢？）

q同学你来说一下，对，用文中的词是哪个词呢？在哪一页哪一段？好，同学们标记下来。

板书：

（气量大、性子好、容忍、仁慈、温和、刚气）

很好，请坐。

同学们快速阅读第13段，思考一下胡适从母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？（切至幻灯19）（再读13段，思考：

母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？）

r同学你来回答一下，对，第13段最后一句直接表现了母亲对作者的影响。

（单击鼠标，呈现答案）

（“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”。）

我们再来一起深情的读一遍课文第13段，感受一下作者的赤子深情。开始。

六、课后问题处理：

来，我们来看课后“研讨与练习”第一大题，

第二个小题，“作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？”这个咱们刚刚讲过，对吧，写母亲的为人处世是凸显母亲对作者耳濡目染、潜移默化的影响的。

第一个小题，“课文写了母亲的哪几件事？表现了母亲什么品性？”这个题目大家应该知道怎么答了吧？对，第5到7段讲了4件母亲教育我的事，第8到12段讲了母亲对我的潜移默化的影响。刚才我们都已经讲过啦。

那讲到这里，同学们有没有疑问呢？我们主要讲了第4段到第13段，那么前3段也写了很长的内容，但是只有一句提到了“母亲”，哪位同学能告诉我为什么呢？（切至幻灯20）

（思考问题：

课文标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，这是为什么呢？）

提问学生，点拨。（单击鼠标，呈现答案）

（点明童年生活的无趣，正是在这种背景下母亲的教育起到了深远的影响。）

七、讨论交流：

好了，关于这篇文章的内容就讲这么多，剩下的时间我们来放松一下。

我们请同学们来聊一下自己的母亲好吗？（切至幻灯21）

（请同学们来聊聊自己的母亲：

1.我------（喜欢/不喜欢）胡适母亲的教育方式。

2.我的母亲是一个-----的人。

3.我犯错的时候她会-------惩罚我。）

你喜欢胡适的母亲的教育方式吗？

你们的母亲是一个什么样的人呢？在你犯错的时候，她会怎么惩罚你呢？

讨论一下，s同学你来给大家讲讲你的母亲吧。

我前两天改咱们同学作文的时候看到一位同学写了一篇作文题目叫《我的寒假我妈做主》，这位同学因为期末考试成绩下降了，所以寒假里被妈妈严加看管恶补作业！

听完了同学们讲的自己的母亲，你有什么感受呢？大家来写一句想对母亲说的话。

两分钟时间。（切至幻灯22）

（母亲，我想对你说??）

哪位同学来念一下你想对母亲说的话？

八、拓展延伸：

接下来老师给你们来拓展一下课外的知识，来给你们讲讲其他名人的母亲。

（切至幻灯23）讲述周杰伦母亲的故事。

下面我们来看一个短片，同学们来一起学一下手语，咱们一起站起来学吧，好吗？

（切至幻灯24）播放短片。

九、结束语：

其实老师觉得最欣慰的就是同学们虽然是处在叛逆期，虽然心里有“怨言”，但是仍然能够理解母亲的一片苦心，理解母亲的严格要求是为了你们好。你们现在不一定必须名列前茅，但是一定要让母亲省心知道吗？

同学们知道母亲节是哪天吗？对，是五月的第二个星期天！（切至幻灯26）你们一定要记得到那一天给母亲一个爱的问候！

好了，这堂课就到这里，谢谢同学们的配合，咱们下节课再见吧，下课。

第五篇：《我的母亲》教案

《我的母亲》教学设计

一导入： 师：我们一起来读一下大屏幕上的这首诗：

母亲是一艘大船，载着我们驶向大海去追寻生命的奥秘，去探索世界的神奇；母亲是一座高山，蕴藏着万物哺育我们成长，强壮我们的身心；母亲是一曲动人的歌，带着我们云游四方，用她那优美的曲调颂吟着祖国的历史；母亲是一缕春风，吹生着世界万物，盈盈的步履间带来勃勃的生机。

师：这是一首关于母亲的赞歌。母亲是人世间最圣洁、最崇高、最无私的爱，今天我们一起来感受一份母爱，共同走进胡适的《我的母亲》。

板书：我的母亲

胡适

请同学读一下学案上的字词：

文绉绉（ zhòu ）麇先生 （ jūn）庶（shù ）祖母 ．．．

眼翳 （yì ）绰（ chuò ）号佃（ diàn ）户．．．

恭（gōng）敬筹（ chóu）备摹（ mó）画 ．．．

一学生读，其他学生纠正。

二、作者介绍：

胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。

师：这是一个学贯中西的伟大学者，但也有人这样批判他：

1954年，掀起了一场声势浩大的批判俞平伯的《〈红楼梦〉研究》的运动，后來就忽然转向批判俞平伯的老师胡适。

胡适由学界泰斗一下变成声名狼藉之人。扣在他头上的帽子有：“实用主义的鼓吹者”、“洋奴买办文人”、“马克思主义的敌人”。

师：面对批判，胡适是怎么反应的呢？一起来看大屏幕：

对这种批判，胡适“不以为耻，反以这荣”，他一再和友人说：

“这些谩骂的文字，也同時使我感到愉快和兴奋，因为 …… 我个人四十年來的一点努力，也不是完全白費的 ?”。

师：胡适为什么会有如此的成就和性格？文中有没有给出答案?

明确：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人 ------ 我都得感谢我的慈母。

板书：

母亲的教训

母亲的影响

三、再读课文，文本探究：

师：母亲的教育表现在哪些方面？

明确：1、督促“我”学习

2、训练“我”做人

师：母亲是如何督促我学习的？

明确：到天大亮时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。

师：“我”又没有去上早学？

明确：十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我

背了生书，才回家吃早饭。 师：可见母亲非常重视“我”的学业，这儿又一例证一起来看一下：

? 资料：

? 我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类

学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他

们“讲书”……

? 我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，

第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，

在家乡要算“打破纪录”的了。——《胡适自传·四十自述》，第24页

师：母亲可以说在不惜“重金”栽培胡适。母亲的这颗望子成龙的心，古今

都是一样的。但当时的胡适并不能理解母亲的这一举动，这儿有一例证：

? 资料：

? 有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母

亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，(请你收藏好 范 文，请便下次访问wWw.HaowoRd.com)先生交她的儿子晚上带

回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过

来问我道：“穈，这信上第一句?父亲大人膝下?是什么意思？”他比我只小

一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明

白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块

钱。

? ——《胡适自传·四十自述》，第24—25页

师：由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。课文标题是“我的母亲”，而开头

3段只有一句话提到母亲，其它内容好像与母亲无关，这是为什么？

明确：文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和

失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。突出了母亲在成长道路上的重要作用。

师：母亲是如何训练“我”做人的？

明确：1、每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道

她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

2、。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

3、但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了

一顿。

师：母亲对我的教育是极其严格的，但不仅仅严格，还有什么？

明确：慈爱。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把

我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

师：眼翳“可以用舌头去舔”这只是听说而已，并没有科学的依据，但母亲

为医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，这其中包含了多少的母爱啊。

师：母亲在胡适的成长过程中，承担的角色有哪些？

明确：慈母、严师、严父、恩师

总结：母亲对我的教育是慈母的教诲。

板书：慈母的教诲

师：我们再一起来谈一谈母亲对我的影响体现那些地方？

明确：和家人的相处。

师：有哪些家人？又是怎样的家人？

明确：（一）：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

（二）：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对 母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”， “后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”

（三）：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

师：母亲在家中是何身份？

资料补充：

? （母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

师：在这个家母亲的身份？

明确：寡妇、后母、穷家的当家人

师：这个家不好当，尤其又有这样的一群人，母亲是如何对待他们的？一线了母亲怎样的优秀品质？

明确：（一）、一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。

宽容、善良

（二）、我母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

我母亲只装做没有听到。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出后门去，或到左邻立大嫂家去坐一会儿，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只忍耐着，忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。

容忍温和

（三）、但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

刚气

总结：母亲的优秀品质：宽容、善良、容忍温和、刚气。母亲对我的影响是一个榜样，当家的榜样。

板书：当家的榜样

四、深读课文，合作探究

师：学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会：

明确：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”

爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激：

“我母亲２３岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”

如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

师：作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？

明确：质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。

童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。

师：作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？齐读最后一段。明确：好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。

五、练笔：

本文运用了通过具体事例塑造人物形象和表现人物性格的方法，请运用这一方法写一写母亲对你的影响。

板书：

我的母亲胡适

母亲的教育慈母的教诲

母亲的影响当家的榜样

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