我的母亲教案(精选多篇)

更新时间:2023-09-26 04:57:01 阅读量: 教学工作计划 文档下载

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第一篇:我的母亲教案

胡适《我的母亲》教案

(第三组)

一、 教学目标:

1. 把握文章内容,理解文意,概括、提炼文中母亲的形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2.体会母爱的伟大,感受作者对母亲无限的怀念之情。

3.合作学习,欣赏并学会借鉴写作特色。

二. 教学重点、难点:

1.在整体感知课文的基础上,能说出文章写了几件事来刻画母亲,归纳出母亲的性格特点。

2.品味具体语句中所包含的感情,揣摩具体词语在文中的作用;理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。

3.理解文章中关键语句的含义。

三、教学、教法:

1.教授法、课堂讨论法、“启发式”、“提问法”

2.情景烘托与熏陶,激发学生的联想与想象;

3.学生“自主探究式”

四、教具准备:多媒体

五、教学安排:2课时

教学过程:

(第一课时)

一、新课导入,激发兴趣:(导入方法:设疑导入)

1.现在,请同学们来听一首歌曲,播放歌曲《烛光里的妈妈》(2分钟)

2.进一步深入(3分钟)

相信大家都听出了这首歌曲所赞美的主人公是“母亲”。听了这首优美的抒情歌曲后,我发现有不少同学在想自己的妈妈吧(可能在想我们的妈妈在干嘛?吃饭了吗......)?

一曲《烛光里的妈妈》,就是女儿心泉的自然流逝,让我们从歌声中感念母

亲的伟大。是啊,可怜天下父母心,母亲为了儿女,辛苦劳作,母亲的黑发已泛起了霜花,母亲的脸颊印着这多牵挂,母亲的腰身倦得不在挺拔,母亲的眼睛失去了光华。

今天,让我们一起来认识现代学者胡适的母亲,一起走进胡适先生的人生经历,一起学习他的《我的母亲》一文,感受那种伟大而温馨的母爱,并从中了解他的这位母亲到底是怎样一位母亲?为什么对作者产生如此强大的影响?

二、作者作品,文题背景:

1、作者介绍(2分钟):胡 适(1891—1962.) 字适之,安徽绩溪人,生于上海。幼年在故乡家塾读书,1904年随兄到上海,先后进梅溪学堂、澄衷学堂,1906年考入中国公学。 1910年赴美留学,先入康奈尔大学农科,1912年转文学院,修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系,系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文,最后写成《文学改良当议》,1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文,在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授,参加《新青年》编辑,1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后,思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国,次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议,为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时,因猝发心脏病逝世。

2、写作背景(3分钟):本文写于1930年,是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第(1873-1918),是绩溪县中屯人,是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母,下扶弟妹,手脚勤快,为人贤惠。16岁那年,成了胡传(胡适的父亲)的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年,胡传病死在厦门任上。虚岁23的冯顺地带着小胡适在胡家“一少年做后母,周旋于诸子诸妇之间”,度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛,莫过于许多亲人的相继死去,仅婆家和娘家共死去了七个亲人,

但是这些痛苦并没有把她打倒,她坚强的熬过来了,是什么力量支撑着她呢?就因为她有亲身的骨血——她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦,把全部希望都寄托在儿子胡适德尔身上,希望儿子能出人头地。她自己遭受困窘,却处处只为儿子着想,虽然是旧社会传统的“母亲形象”的代表,但也是一位注重智力投资.开明的母亲,她的美好品德即便在今天也仍有教育价值。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。 这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。

三、师生学习,积累整合:

1、生字注音结合字词讲解:在黑板上板书重难点字词,并于板书过程请同学们准备上台填空,从而了解同学队本文字词的掌握情况,并积极引导同学掌握好相关字词。进而引出相关字词的解释,在其过程中请同学先谈谈对相关字词的理解。

2.多音字字词区别:从文中抽出相关的多音字词进行板书,请同学先说说对相关多音字词的不同释义,以此来了解同学队多音字词的掌握情况,并对同学掌握的情况进行补充。

3、形近字判断:请同学从文中找出相关的字词,并用其相关的形近字组词。其过程中对常见的形近词进行强调,加深学生对其的印象。

四、教材解读,精华要义:

(一)课文解读,文段分析。将本课文分为三个部分:第1——4段为第一部分;第5——12段为第三部分;第13段为第三部分。具体如下:对于课文内容意义的概况,分成三部分、分部分的依据:1、在整体感知课文的基础上,抓住文章中的几件事来刻画母亲,用几个关键字来归纳出母亲的性格特点。

2、在地一部分中(1—4段)作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情,这一部分的作用是什么?

3、用母亲的性格来归纳5--12段(注重母亲性格的关键字)。

(二)整体感知,领悟主旨。

1、让我们一起来回顾一下,本文前两部分的内容吧?(学生回答)

接下来让我们一起来看一下第三部分(第13段)又讲了些什么内容?(教师点

出)

篇末点题,作者情感的体现,指出母亲对自己人生的重大影响。(教师点出) 设置问题:作者的情感在课文中是如何体现的呢?(师生互动)

通过对这篇课文的学习我们应该明白一个怎样的道理呢?本文的主旨是什么呢?(教师解答)

(第二课时)

一、整体回顾,板书设计:

(一)整体回顾:

同学们,这篇课文我们上节课已经学完了,那么,现在我还带着大家一起来整体回顾一下课文。课文的标题是“我的母亲”,我们就围绕“我的母亲”来展开复习:回顾文章各部分所讲内容及文章主旨?(学生回顾,教师板书)

(二)板书设计:

管教儿子严师慈母

当家主事 —————我的母亲—————善良、温和、宽容、大度保全人格自尊刚起

二、疑难探究,品味语句:

同学们学完了这课,你们是否能够深入的理解课文,感受胡适先生对母亲的怀念和敬爱之情?可能有些同学已经感受到了胡适先生对母亲的爱和敬意,但课文的某些段落或布置同学们有没有疑问呢?现在让我们一起去探究疑难、品味语句吧!

1.给同学们一分钟的思考时间,第一题(ppt打入题目):课文标题为“我的母亲”,而文章前三自然段只有一句提及母亲的话,其他内容似乎与母亲无关,这样写是否离题?我们该如何理解?(请两个同学来回答,教师评价总结答案)

2.给同学们一分钟的思考时间,第二题(ppt打入题目):怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲与家人相处的情形?(请同学来回答,教师评价总结答案)

3.说到这里,同学们觉得自己还有哪些疑难问题需要解决,提出来我们大家一起探讨、品味。(学生提问,教师解答)

4.有些同学们肯还有一些地方弄不懂,但可能由于某种原因不敢提出来,那老师还想说说一个问题:阅读这篇文章,我们不仅会为作者的母亲的美好性格品质所感动,而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染,但文中极少有直接抒情的句子。作者的情感是如何体现的呢?(ppt打入第四题,教师讲授)

三、写作借鉴,能力提升:

(一)同学们已经学习了这篇课文,现在请同学们再次默读这篇课文,可以从语言、结构、人物以及情感等方面,用“我认为本文美在??”的句式大胆地谈谈你的发现和心得体会。(师生互动;板书“我认为本文美在??”;师生共同归纳,教师板书。)

(二)借鉴本文特色,提升自我能力。

1.语言运用——语言质朴,情感真挚。(教师讲解)

2.技法运用——巧设对比,形象鲜明。(教师讲解)

四、拓展延伸,布置作业:

(一)查阅作品,对比赏析

在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”的很多。除了这篇课文之外,同学们还知道哪些写“我的母亲”的作品啊?(让同学们先思考然后列举几个写关于“我的母亲”的作品,如果同学们不知道,那由我列举几个作品与本课文对比赏析一下,从中感受浓浓的母爱和引导学生要学会感恩。)

当然,这样的作品还有很多,我们就比较赏析到这里了。接下来就让我们走出书本,走进母亲

(二)走出书本,走进母亲

1.师问:同学们每天都生活在母亲的关怀下,是否能感受到母亲每天为我们做的点滴小事,又是否能感受到其中浓浓的母爱呢?(同桌可以相互讨论一下,童年的时候,母亲为我们做的那件事给我们留下了深刻印象,母亲是怎样对待我们又是怎样对待自己,如总是给我们买好看的衣服,贵重的东西,而她自己却几年没买过一件新衣服等事件。然后站起来把这件事讲给全班同学听,让我们大家

共同分享浓浓的母爱,一起走进母亲)等同学们探讨完后,教师作相应的总概括论述。

2.师继续追问:同学们有谁知道母亲节是那一天呀? (每年5月的第二个星期天。如果同学们回答对了,就继续追问“那你们知道mother(母亲)这一单词怎么定义母亲的吗?”如果同学们回答不上来,就由我给大家讲解)

3.综上所述,引导学生反思,学会感恩。

(三)布置作业

1.母亲节快到了,请同学们回家要主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,帮父母做家务。

2.结合学习这篇课文的心得和联系现实生活中母亲给我们的感受,写一件关于“母爱和感恩”的事。

第二篇:我的母亲教案

我的母亲

胡适

一、导入

(一)课间播放《兰花草》

师:这首名叫《兰花草》的校园歌曲,在上个世纪八九十年代风靡一时,但知道这首歌的歌词是文坛领袖胡适于1921年所做的人便寥寥无几了。

其实,历史的长河中有许多经典的东西需要我们珍藏。虽然时代已经变迁,但总有一些风景值得记忆;虽然生活已经改变,但总有一些美好无法穿越。今天就让我们穿越时空,一起走近这位大家——胡适。

(二)胡适简介

屏幕显示:胡适,1891—1962现代学者、历史学家、文学家、哲学家,一生取得35个博士学位。1917年任北大教授,1946年任北大校长。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者。

让学生齐读,用一句话表达对胡适的印象。

有一句名言说:“母亲是孩子的第一任老师。”在胡适这位大师的背后就站着一位伟大的母亲。

二、授课

(一)心灵碰撞

师:课下同学们都读了文章,现在我们来心灵碰撞一下。

屏幕显示:这是一位的母亲。(鼓励学生利用课文中的词。)

师:作者对这样的一位母亲集中表达了怎样的感情?(怀念,感激)

文中有两个自然段集中表达了作者的这种感激之情。(4、13)

轻读这两个段落,将感情放进去。

第4段

请一学生读。请同学点评(停顿、感情、重音)

齐读。

师:这是一种怎样的恩情呢?(课文中的词“做人的训练”,要善于从课文中找信息。)

第13段

想听谁读,请他点评全班同学的齐读。(停顿、感情、重音)

师:这一段作者要感激什么?(课文中的词“极大极深的影响”)

师:通过这两段的品读,我们感受到作者强烈地表达出对母亲的感激之情,感激对自己做人的训练,和极大极深的影响。那这又是一种怎样的训练和怎样的影响呢?让我们在 1

文中找答案。

(二)合作探究

1、师:屏幕显示,仔细阅读5——7段,结合具体事例谈谈,在作者的心中这是一种怎样的做人训练?

学生回答(严厉,慈爱,期望)

师:体现在哪里?结合具体实例。

母亲的期待,真正认识这位学者。屏幕显示,齐读,让学生说对胡适的感受。 师:母亲给了胡适许多,但母亲又是一种怎样的生活境遇呢?

屏幕显示:请迅速阅读8——12段,思考:结合具体实例谈谈,这是一种怎样的“极大极深的影响”?

作者感受到,母亲气量大,性子好,刚气。哪些词表现了他的刚气?

对两个嫂子,对大哥,对平常人。

(三)小结

师:母亲对胡适做人的训练和极深极远的影响伴随胡适一生,最终使他成为一个伟大的学者。

(四)写作训练

师:这样一位杰出的学者,当他已过不惑之年,充满感激之情回忆自己的母亲时,他最想对母亲说的是什么呢?仿写,屏幕显示:你那句“你总要踏上你老子的脚步”,让我的人生之路有了方向,从此不再迷茫。你那让我。

师:胡适受母亲的影响,成了一个完全的人。有时上苍真的不公平,1918年,胡适母亲因病去世,年仅46岁。胡适在《先母行述》中写到:生未能养,病未能待,毕世勤劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛,何以如此!留给胡适的是一种“子欲养而亲不待”的无尽哀痛。

(五)说话训练

师:母亲的怀中是个蓝蓝的海洋,抚育了你终于成青春的脸 。挥挥手告别的光阴不再回头,抬头看看那苍老的目光依旧温柔 。回眸你的母亲,在她的身上你看到哪些美德,这些美德对你是否有影响。

(六)品味经典(布置作业)

阅读胡适杂文《差不多先生传》,感悟胡适文风,完成读书笔记一则。

第三篇:《我的母亲》教案

我的母亲

导人: 母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。作者简介: 胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

注意字词,读准字音,辨清字形。

提出问题,学生讨论交流。

问:用一句话概括母亲的形象特点。

“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。

问:为什么说她又是“严父”?

插入胡适家庭背景资料介绍。

问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情:

a.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。b.我说了不该说的话,她重重责罚我。

c.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。

d.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。

e.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文。

联系上下文,体会加点词语的含义。

1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。

三、体会文章的语言特色

文章在平淡的语言下,多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

四、比较欣赏‘

在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇。

五、欣赏音乐“烛光里的妈妈”

六、小结

第四篇:《我的母亲》教案

《我的母亲》教学设计

备课人:李静

教学目标:

1. 熟读课文,识记重点字词,复述课文大意。

2. 感知课文内容,理清文章脉络,感悟作者的思想感情。

3.了解中国传统的母亲形象,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学重点:

体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学难点:

学会怎样表达人物品性,怎样表达感激之情。

一、导入新课:

上课!(起立!老师好!)请坐!我是这学期实的习老师,我叫李静。木子李,安静的静。(板书姓名)这节课由我来和同学们一起学习。

我们先来看一个短片,播放《母爱无言》,2分20秒。(打开幻灯1,打开超链接)

你觉得接下来会发生什么呢?从这个短片里得到什么启示呢?(单击鼠标,呈现问题)请同学起来回答。 今天我们就来学习一篇写母亲的文章,胡适先生的《我的母亲》。(切至幻灯2)

二、教学目标:

先看这节课的教学目标(切至幻灯3),同学们来齐读一下。

三、胡适及其母亲简介:

接下来我们来简单的认识一下作者胡适。(切至幻灯4)a同学你来读一下。

(胡适,现代学者、历史学家、文学家,哲学家。一生取得35个博士学位(包括名誉博士)。1917年任北大

教授,1946年任北大校长,中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。)

读的很好,请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢?b同学来说一下。对,胡适是一位了不起

的学者,是一个很伟大的人。

那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢?我们来看一下。(切至幻灯5)c同学你来读一下。

(冯顺弟:年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家,与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年,生下胡适。胡适三

岁时,胡传病逝。她23岁守寡,终年46岁,一直守了23年的寡。这23年间,仅婆家和娘家,共死去七个亲人:三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。)

读的很好,请坐。

四、整体感知:

下面请同学们用五分钟的时间来朗读课文,读的时候解决一个问题:你觉得胡适的母亲是一个什么样的人呢?(切至幻灯6)

(默读全文,用一个词来形容胡适的母亲:

我觉得胡适的母亲是一个------的人)

走下讲台巡视,近五分钟后提问。d同学你来回答一下。好,请坐。e同学你认为呢?用的是课文中的词

对吗?在课本的哪一页哪一段?好,同学们标记一下。

同学们对母亲的形象已经有所认识了,思考一个问题:作者写了一篇这么长的文章,想要表达什么感情呢?(切至幻灯7,呈现问题)

(思考问题:

作者写了一篇这么长的文章,想要表达什么感情呢?)

板书:胡适----------------------------母亲

可以讨论一下。f同学,你来回答。很好,请坐。

表达了作者对母亲的感激之情。

板书:胡适------------感激-----------.>母亲。

五、局部精讲:

这篇文章表达了作者对母亲的感激之情,哪位同学能找出来哪几段直接表达了作者的感激之情呢?(切至幻灯8) (找一找:

哪几段直接表达了作者的感激之情呢? )

g同学你来说一下,很好,请坐。第4段和第13。

请一位同学来读一下第4段,(切至幻灯9)

(第4段:

) h同学你来读一下。很好,请坐,感情很投入。

同学们找找,这一段里,那句话最能表现作者的深情呢?

对,“在这一点上,我的恩师就是我的慈母”词呢?i同学你说,对,要强调“我的恩师”四个字,为什么呢?对,这里表达了作者的感激之情,好请坐。我们来齐读一下这句话,开始,跟读“我的恩师”四个字。

咱们班哪位同学朗读的最好?这位同学是吧。下面咱们来齐读一下第13段(切至幻灯10),读完之后让这位同学来点评一下好吧?来,开始。

(我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。我14离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人-----我都得感谢我的慈母。)

好,我们来请专家点评,优点和缺点。(括号里的话要读出来,因为表达了感激之情;“混”字应重读,突出了母亲的教育和影响作用,提醒标记。很好,请坐,其他同学对括号里的话要不要读有异议吗?j同学你来说说你的意见。好,请坐。

现在我们对作者所表达的感激之情有了了解,下面同学们再快速阅读5—12段,思考一下,作者为什么如此感激母亲呢?(切至幻灯11)

(快速通读课文,思考问题:

作者为什么如此感激母亲呢?)

(停顿一分钟左右)

k同学你来说,对,因为母亲对胡适的直接教育和对作者做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。

板书:胡适-----------感激------------母亲

下面我们分两个部分来具体探究一下,首先是母亲对作者的教育。

阅读5—7段,找出在写母亲教育胡适时写了哪几件事呢?(切至幻灯12,呈现问题)

(阅读5—7段,找一找:

作者写母亲教育自己时写了哪几件事? )

(一分钟左右)

l同学你来说一下,好,请坐,回答的很准确。来看幻灯片。(切至幻灯13)

(母亲是这样教育胡适的:

1.叫我早起,聆听教诲,催我去上学。

2.我犯错的时候重罚我。

3.我说了轻薄的话,严惩我。

4.我害了眼翳,用舌头帮我舔病眼。)

同学们来齐读一下。

很好。同学们从这几件事里感受到胡适母亲的什么品性呢?(切至幻灯14)

(思考问题:

从这几件事里感受到母亲什么样的品性呢?)

m同学你来说一下,很好,请坐。(严厉、关爱、期望)

板书:

什么地方体现了严厉?什么地方体现了关爱?(第6段)

为什么母亲“从不在别人面前骂我一句,打我一下”?为什么母亲“在夜深人静的时候”才惩罚我呢?在别人都在的时候惩罚不行吗 ?

n同学你来说一下,好,请坐。看来同学们还是很能理解母亲的苦心的。

好了,这是母亲对作者的教育,同学们清楚了吗?

接下来,快速阅读第8-12段,思考:胡适的母亲处在什么样的境遇?胡适从中获得了什么样的感受和影响?(切至幻灯15)

(快速阅读第8-12段,思考:

1.胡适的母亲处在什么样的境遇?

2.胡适从中获得了什么样的感受和影响?)

p同学你来说一下,母亲在家里的境遇怎么样?对,很艰难。

那么,在这样的境遇中,母亲是怎样处理家庭关系的呢?(切至幻灯16)

(思考:

在艰难的境遇中,母亲是怎样处理家庭关系的呢? )

(引导:应对讨债的人怎样?怎样解决妯娌矛盾?怎样处理别人对自己的侮辱?)

(切至幻灯17)

(母亲如何处理家庭关系的:

1、大哥的债主除夕夜上门要债,她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

2、受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可忍的地步,悲哭一场,以解心中之苦。

3、听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格的侮辱。)

在这几件事里又体现了母亲什么样的品性呢?(切至幻灯18,呈现问题)

(思考:

在这几件事里表现了母亲什么样的品性呢?)

q同学你来说一下,对,用文中的词是哪个词呢?在哪一页哪一段?好,同学们标记下来。

板书:

(气量大、性子好、容忍、仁慈、温和、刚气)

很好,请坐。

同学们快速阅读第13段,思考一下胡适从母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢?(切至幻灯19)(再读13段,思考:

母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢?)

r同学你来回答一下,对,第13段最后一句直接表现了母亲对作者的影响。

(单击鼠标,呈现答案)

(“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”。)

我们再来一起深情的读一遍课文第13段,感受一下作者的赤子深情。开始。

六、课后问题处理:

来,我们来看课后“研讨与练习”第一大题,

第二个小题,“作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?”这个咱们刚刚讲过,对吧,写母亲的为人处世是凸显母亲对作者耳濡目染、潜移默化的影响的。

第一个小题,“课文写了母亲的哪几件事?表现了母亲什么品性?”这个题目大家应该知道怎么答了吧?对,第5到7段讲了4件母亲教育我的事,第8到12段讲了母亲对我的潜移默化的影响。刚才我们都已经讲过啦。

那讲到这里,同学们有没有疑问呢?我们主要讲了第4段到第13段,那么前3段也写了很长的内容,但是只有一句提到了“母亲”,哪位同学能告诉我为什么呢?(切至幻灯20)

(思考问题:

课文标题是“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,这是为什么呢?)

提问学生,点拨。(单击鼠标,呈现答案)

(点明童年生活的无趣,正是在这种背景下母亲的教育起到了深远的影响。)

七、讨论交流:

好了,关于这篇文章的内容就讲这么多,剩下的时间我们来放松一下。

我们请同学们来聊一下自己的母亲好吗?(切至幻灯21)

(请同学们来聊聊自己的母亲:

1.我------(喜欢/不喜欢)胡适母亲的教育方式。

2.我的母亲是一个-----的人。

3.我犯错的时候她会-------惩罚我。)

你喜欢胡适的母亲的教育方式吗?

你们的母亲是一个什么样的人呢?在你犯错的时候,她会怎么惩罚你呢?

讨论一下,s同学你来给大家讲讲你的母亲吧。

我前两天改咱们同学作文的时候看到一位同学写了一篇作文题目叫《我的寒假我妈做主》,这位同学因为期末考试成绩下降了,所以寒假里被妈妈严加看管恶补作业!

听完了同学们讲的自己的母亲,你有什么感受呢?大家来写一句想对母亲说的话。

两分钟时间。(切至幻灯22)

(母亲,我想对你说??)

哪位同学来念一下你想对母亲说的话?

八、拓展延伸:

接下来老师给你们来拓展一下课外的知识,来给你们讲讲其他名人的母亲。

(切至幻灯23)讲述周杰伦母亲的故事。

下面我们来看一个短片,同学们来一起学一下手语,咱们一起站起来学吧,好吗?

(切至幻灯24)播放短片。

九、结束语:

其实老师觉得最欣慰的就是同学们虽然是处在叛逆期,虽然心里有“怨言”,但是仍然能够理解母亲的一片苦心,理解母亲的严格要求是为了你们好。你们现在不一定必须名列前茅,但是一定要让母亲省心知道吗?

同学们知道母亲节是哪天吗?对,是五月的第二个星期天!(切至幻灯26)你们一定要记得到那一天给母亲一个爱的问候!

好了,这堂课就到这里,谢谢同学们的配合,咱们下节课再见吧,下课。

第五篇:《我的母亲》教案

《我的母亲》教学设计

一导入: 师:我们一起来读一下大屏幕上的这首诗:

母亲是一艘大船,载着我们驶向大海去追寻生命的奥秘,去探索世界的神奇;母亲是一座高山,蕴藏着万物哺育我们成长,强壮我们的身心;母亲是一曲动人的歌,带着我们云游四方,用她那优美的曲调颂吟着祖国的历史;母亲是一缕春风,吹生着世界万物,盈盈的步履间带来勃勃的生机。

师:这是一首关于母亲的赞歌。母亲是人世间最圣洁、最崇高、最无私的爱,今天我们一起来感受一份母爱,共同走进胡适的《我的母亲》。

板书:我的母亲

胡适

请同学读一下学案上的字词:

文绉绉( zhòu )麇先生 ( jūn)庶(shù )祖母 ...

眼翳 (yì )绰( chuò )号佃( diàn )户...

恭(gōng)敬筹( chóu)备摹( mó)画 ...

一学生读,其他学生纠正。

二、作者介绍:

胡适,现代学者、历史学家、文学家,哲学家。一生取得35个博士学位(包括名誉博士)。1917年任北大教授,1946年任北大校长,中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。

师:这是一个学贯中西的伟大学者,但也有人这样批判他:

1954年,掀起了一场声势浩大的批判俞平伯的《〈红楼梦〉研究》的运动,后來就忽然转向批判俞平伯的老师胡适。

胡适由学界泰斗一下变成声名狼藉之人。扣在他头上的帽子有:“实用主义的鼓吹者”、“洋奴买办文人”、“马克思主义的敌人”。

师:面对批判,胡适是怎么反应的呢?一起来看大屏幕:

对这种批判,胡适“不以为耻,反以这荣”,他一再和友人说:

“这些谩骂的文字,也同時使我感到愉快和兴奋,因为 …… 我个人四十年來的一点努力,也不是完全白費的 ?”。

师:胡适为什么会有如此的成就和性格?文中有没有给出答案?

明确:我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人 ------ 我都得感谢我的慈母。

板书:

母亲的教训

母亲的影响

三、再读课文,文本探究:

师:母亲的教育表现在哪些方面?

明确:1、督促“我”学习

2、训练“我”做人

师:母亲是如何督促我学习的?

明确:到天大亮时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。

师:“我”又没有去上早学?

明确:十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我

背了生书,才回家吃早饭。 师:可见母亲非常重视“我”的学业,这儿又一例证一起来看一下:

? 资料:

? 我们家乡的蒙馆学金太轻,每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类

学生,自然不肯耐心教书,每天只教他们念死书,背死书,从来不肯为他

们“讲书”……

? 我一个人不属于这“两元”的阶级,我母亲渴望我读书,故学金特别优厚,

第一年就送了六块钱,以后每年增加,最后一年加到十二元。这样的学金,

在家乡要算“打破纪录”的了。——《胡适自传·四十自述》,第24页

师:母亲可以说在不惜“重金”栽培胡适。母亲的这颗望子成龙的心,古今

都是一样的。但当时的胡适并不能理解母亲的这一举动,这儿有一例证:

? 资料:

? 有一天,一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母

亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫;信写成了,(请你收藏好 范 文,请便下次访问wWw.HaowoRd.com)先生交她的儿子晚上带

回家去。一会儿,先生出门去了,这位同学把家信抽出来偷看。他突然过

来问我道:“穈,这信上第一句?父亲大人膝下?是什么意思?”他比我只小

一岁,也念过《四书》,却不懂“父亲大人膝下”是什么!这时候,我才明

白我是一个受到特别待遇的人,因为别人每年出两块钱,我去年却送十块

钱。

? ——《胡适自传·四十自述》,第24—25页

师:由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。课文标题是“我的母亲”,而开头

3段只有一句话提到母亲,其它内容好像与母亲无关,这是为什么?

明确:文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了童年生活的单调和

失落,也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。突出了母亲在成长道路上的重要作用。

师:母亲是如何训练“我”做人的?

明确:1、每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道

她醒来坐了多久了。她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。

2、。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。

3、但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了

一顿。

师:母亲对我的教育是极其严格的,但不仅仅严格,还有什么?

明确:慈爱。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把

我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师,我的慈母。

师:眼翳“可以用舌头去舔”这只是听说而已,并没有科学的依据,但母亲

为医我的眼翳病,已经到了什么都愿意尝试的地步了,这其中包含了多少的母爱啊。

师:母亲在胡适的成长过程中,承担的角色有哪些?

明确:慈母、严师、严父、恩师

总结:母亲对我的教育是慈母的教诲。

板书:慈母的教诲

师:我们再一起来谈一谈母亲对我的影响体现那些地方?

明确:和家人的相处。

师:有哪些家人?又是怎样的家人?

明确:(一):“家中经济本不宽裕”,大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时,母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”,而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

(二):大嫂和二嫂“常常闹意见”,也对 母亲“闹气”,这时她们“不说话,不答话,把脸放下来,叫人难看”, “后来大嫂二嫂都生了儿子了,她们生气时便打骂孩子来出气,一面打,一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”

(三):无正业的浪人五叔,“有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事总请某人帮忙,大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里,她气得大哭”。

师:母亲在家中是何身份?

资料补充:

? (母亲)十七岁嫁到胡家,是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女,那时我的大哥大姐都已长大,大姐比母亲大七岁,大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年,生下我。我才三岁零八个月时,不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡,独自撑持家道中落、经济困窘的门户,忍辱负重,倍费辛劳,终年四十六岁,一直守了二十三年的寡。

师:在这个家母亲的身份?

明确:寡妇、后母、穷家的当家人

师:这个家不好当,尤其又有这样的一群人,母亲是如何对待他们的?一线了母亲怎样的优秀品质?

明确:(一)、一会儿,大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年,她脸上从不露出一点怒色。这样的过年,我过了六七次。

宽容、善良

(二)、我母亲气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。

我母亲只装做没有听到。有时候,她实在忍不住了,便悄悄走出后门去,或到左邻立大嫂家去坐一会儿,或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只忍耐着,忍到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。这一天的天明时,她就不起床,轻轻地哭一场。

容忍温和

(三)、但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。

刚气

总结:母亲的优秀品质:宽容、善良、容忍温和、刚气。母亲对我的影响是一个榜样,当家的榜样。

板书:当家的榜样

四、深读课文,合作探究

师:学生默读课文,自主合作探究,找出包含作者对母亲感激之情的句子,谈谈自己的体会:

明确:“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”

以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。

“听说眼翳可以用舌头舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌头舔我的眼病。”

爱子情深,平实的语言中含着我对母亲的感激:

“我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出万分之一二。”

如实道来,真诚倾吐,流露出对母亲的疼爱之情。

师:作者极少用直接抒情的语句,却能够字里行间感人至深,他的情感是如何体现的?

明确:质朴真切的语言,自然流畅的结构,真挚的情感。

童年的视角回忆童年的往事,没有成人的姿态和学者的深沉,如实道来,敬爱母亲之情溢于言表。

师:作者说“受到了母亲极大的影响”,表现在哪几方面?齐读最后一段。明确:好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。

五、练笔:

本文运用了通过具体事例塑造人物形象和表现人物性格的方法,请运用这一方法写一写母亲对你的影响。

板书:

我的母亲胡适

母亲的教育慈母的教诲

母亲的影响当家的榜样

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