教学反思

Six Cs 高效教学模式进课堂

甘肃庆城长庆一小 唐骊华

岁月的时钟迈着轻盈的脚步不知不觉走向21世纪，伴随而来是时代在快速进步，社会在飞速发展，高科技的运用需要更多高素质的人才掌握先进的知识与技术，而培养人才的任务责无旁贷地落在我们教师肩上。俗话说的好：万丈高楼平地起。 正因为如此，小学阶段是学生成长最重要的一个时期，养成良好的行为习惯和学习习惯，具备端正的学习态度，掌握有效的学习方法，将会对他们一生的学习大有帮助，因此作为“打地基，夯实土”的小学教师肩上的责任重大。

纵观四海之内，新课程改革的春风已吹遍祖国大江南北的各个教育战线上，新课程标准和新的教学理念的浪潮席卷了全国各地各中小学校，而每个学校也将实施高效课堂模式作为一项重要的工作去落实，正是在这种大环境下，我校也及时推出Six Cs 高效课堂模式。新学期伊始，全校推广使用Six Cs高效课堂教学模式，并要求各位教师在教学中积极实践。刚开始接触时，对我的思想是一个不小的冲击，已经习惯固定教学模式的我，对自己的那一套方法胸有成竹，上课也有信心驾驭住课堂，现在改为新的教学模式，说真的，心中不免有些七上八下，原因是对运用新模式确实没有什么把握，况且这种模式在英语中没有既定模式，也没有可借鉴的模式，具体如何实施没有把握，实施结果暂且也是个未知数。不过让我感到欣慰的是，校领导强调了在实践过程中，不必刻意按照模式生搬硬套，只是让各位教师遵循基本原则和步骤，各人可以按照自己的理解在课堂上运用。

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经过一学期的实践，现将课堂中应用高效模式的所收获的体会总结如下：

一、高效课堂教学模式确立了明确的教学目标，教师教学可以做到有的放矢。以往教学中我习惯于在课堂最后几分钟，对本课知识点进行小结，可是很少想到在课前给学生出示教学目标，让他们知道这节课应该学会什么，达到一个什么样的程度，没有给他们一个清晰、明确的指示，导致有些学生清楚该干什么，需要掌握什么知识内容及重点和难点，有些学生则糊里糊涂，对知识的记忆支离破碎。而今学生经过课前阅读学习目标，做到胸中有数，在结课前总结时，不需我的提示，多数学生可以进行一个较为全面的小结，如：学完本课后应掌握几个四会单词、重点句型和简单的语法知识。

二、高效课堂模式注重学生的情感体验，提倡自主学习。通过学生在小组讨论和合作学习中亲身实践，感知体验，不仅完成了既定学习任务而且感受到成功的喜悦。有时我们的确应承认学生间的交流和沟通更胜于师生间的教学和反馈，因学生与教师之间有威严与距离，而学生之间是平等和熟悉的，自主学习的引入，有助学生拓展思维，互相学习，取长补短，积极动脑。例如：以前在讲授学生单词发音时，我总是让学生先通过多次模仿原版录音，然后我带领他们看着音标跟读，尽管很早学生已了解了一些字母及字母组合的发音规则，但我一直把他们当成蹒跚学步的幼儿，不敢大胆地放手，从没有让他们尝试自己先读，总是担心万一出现读音错误，造成先入为主的印象，以后不易再纠正发音的不良后果。实践高效课堂模式后，主要理念是强调

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学生自主学习，于是我把学生分成几个小组，让他们看着国际音标试着通过讨论的方法发音，令我大吃一惊地是，他们竟然正确地读出大多数单词的发音，给我一个惊喜，使我意识到学生的思维空间是巨大的，学习潜能是无穷的，关键问题在于教师是否能够给予他们独立思考的空间、自主学习的时间，是否能够给予他们一把开启智慧大门的钥匙，是否能够点燃他们的思维中的星星之火，让他们形成燎原之势，继而迸发出巨大的能量。

三、高效课堂模式要求学生为主导者和参与者，而非任务的执行者和承受者。英语学科综合性强，需要掌握的技能多且广，主要靠多说、多练，教学中为了获效得短期显著的效果，在有限的时间里给学生讲授尽可能多的知识，只是一味注重数量而忽略了质量，结果教师一不小心就会使学生陷入所厌倦的机械训练，学生学英语只是应付差事，不求甚解。而归还学生学习自主权，让学生在教师指导下参加形式多样的趣味活动，不只单纯地完成任务，而是做为一种爱好与兴趣，变学生作为学习的主人，主动、积极获取知识则会事半功倍，真正将课堂变为学习的乐园；而在教师的灌输下被动、强行接受知识可能是事倍功半，课堂变为昏昏欲睡的卧室。

四、高效课堂模式的引入使教师思路清晰，有条不紊。特别在公开课中表现显著，尽管跨学科、跨课题，可在听课过程中，我能够感觉到绝大多数的教师环节明确，设计到位，分析透彻，引导得当，学生组织得力，参与面广，每一个环节需要完成什么学习目标，一目了然，满足了不同水平、不同差异学生的发展需要，在他们各自原有的

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知识层次上有所提升和进步。

五、高效课堂模式引导教师自身反思能力的提高，培养了勤于思考的习惯。下课反思时，对照六个步骤，我会想：我的教学是有效的吗？是否体现了学生的自主学习和互助意识？是否符合“高效”二字？教学中是否出现了令自己惊喜不已的亮点环节？哪些地方还需要进一步改进，促进学生能够学得更出色？学生通过本节课的学习，对英语知识掌握如何？就这样，通过学习高效课堂模式的先进理念，我改变了曾经循规蹈矩的一些做法，对自己教学能力有了新的要求，对自己的教学水平制定了新的目标，对学生英语综合技能达到什么层次拟定了新的计划。

六、高效课堂模式有助于培养学生稳定的学习兴趣，学有成效。学生自身产生高度的学习自觉性和主动性，直至于一个长远的学习目标之中，知识和语言变成学生掌握和应用语言能力的实践。

今后前进的方向和具体措施：

一、结合英语课的自身特点和学生的实际情况，努力营造一个热烈、和谐、活泼、生动的英语课堂氛围，设计学生感兴趣的、符合其心理特点的趣味活动，让学生学得快乐、学得满意、学得成功、学有成效。

二、增强测试环节的比重， 做到形式多样且有一定思考性和针对性，让学生在完成测试题的过程中，积级动脑，开拓思维，达到对所学知识的举一反三、熟练应用目的，从而提高课堂时间的使用率，避免下课再花费时间热“夹生饭”。

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三、学生英语综合技能的提高不是一朝一夕的事，是个长期的、持续的过程。因此，训练时要注重对学生多方面能力的培养，切勿急于求成，相信只要学生动起来、唱起来、跳起来、说起来，能够充分调动他们身体各感官协调运作，就能起到巩固知识，加深记忆的效果。

综上所述，高效课堂教学模式似阵春风，带给教师们一种前所未有的崭新的体验与不同的感受，让教师满怀信心地教，让学生轻松愉快地学习，切实符合“全面、合理、高效”的教学宗旨，相信在不久的将来，高效课堂教学模式会发挥它越来越重要的作用，人人都会从中受益。

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