初一下期末试卷汇编 - 图文

2015年初一下语文期中考试各地试卷参考汇编2015/5/26

《再别康桥》专题

==阅读《再别康桥》，完成11-13题。（9分） 11．诗歌的题目和内容有着密切的联系。《再别康桥》中的“再别”对揭示诗的内容，表达诗的感情有什么作用？ 12．诗人到康桥去“寻梦”，那“夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，与他的“梦”有什么联系？它们寄寓了诗人怎样的情感？（3分）

13．诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的“音乐的美”、“绘画的美”、“建筑的美”。《再别康桥》一诗，可以说是“三美”具备，请结合诗歌阐述其中的一种美。（3分）

==阅读徐志摩《再别康桥》这首诗歌，完成11—13题。（8分） 11．“波光里的艳影／在我的心头荡漾。”结合全诗说说是什么在“荡漾”？（2分） ．．

12．“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”句运用了什么修辞手法？你是怎么理解“沉默”一词的？（3分） 13．“融情于景”是本诗的一个显著特征。请从诗歌的(3)至(5)节中任选一节，用自己的话说说写了什么样的景，．．．．又抒了什么情。（3分）

【11．是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。12．拟人和顶真手法； \沉默\是人的最深的感情。句中\沉默是今晚的康桥\，康桥尚且如此，诗人何以堪？实际反衬了诗人对康桥的感情非常深厚，因此，\悄悄\就带着诗人的主观感情了。】 ==阅读徐志摩《再别康桥，》，完成12～16题。（9分） 12．“梦”给人的感觉一般是轻盈的，飘渺的，然而诗人的康桥之梦居然下了“沉淀”一词，请谈谈你理解。 13．作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。（2分） 14．现代诗人闻一多认为诗应该有“音乐的美、绘画的美、建筑的美”。《再别康桥》全诗四行一节，每一节诗行

的排列两两错落有致，每句字数基本相近，于参差变化中见整齐，具有建筑美。每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。如“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗?(3分)

15．有人说这首诗的美是说不尽的，那迷人的康桥，浓浓的情意，在”轻轻的招手”中定格为求恒，让人回味无

穷。请仿照例句，再续写两句，表达你读这首诗的美的感受。（2分）

例：读《再别康桥》像聆听一首晴朗俊美的夜歌。读《再别康桥》 读《再别康桥》

==阅读徐志摩《再别康桥》，完成10～13题。(8分)

10．文中有哪两个景物表达作者再别之旅的时间推移?(2分)【夕阳、星辉】 11．作者想“在星辉斑斓里放歌”，却又“不能放歌”，为何如此矛盾?请试做解释。(2分) 12．台湾S．H．E组合将本诗改成同名歌曲的唱词：“你在剑桥半生寂寞穿中国长袍，你用诗句告别爱情押着我韵脚，谁的衣袖带走那片云彩的来到，离别笙萧那样沉默像一种凭吊”。加点句子与原诗“我挥一挥衣袖／不带走一片云彩”不符，对这个改动你的看法是什么?(2分) 13．下列说法不正确的一项是?(2分) ( )

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A．本诗表达了作者久别康桥后重逢的十分惊喜，又表达了不久即将再次离别的浓浓哀伤。

B．全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地表达了诗人对康桥的爱恋。 C．早年的剑桥大学留学生涯对作者产生了重大影响，康桥生活永远是作者萦系于心的荚 梦。 D．本诗具备了闻一多所说的“音乐的美”、“绘画的美”、“建筑的美”的新诗要求。

==阅读《再别康桥》，回答第10—11题。(4分)

10、对这首诗歌的赏析，哪一项不恰当?(2分) ( C ) A．诗歌的音乐美是徐志摩最强调的，《再别康桥》第一段和最后一段反复吟唱，重章叠句，节奏感强烈，富有韵律美。

B．一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

C．诗中笼罩着一种宁静安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人离别时伤感而又沉重的心境。 D．诗人运用比喻、拟人等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 11、有人把“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”一句中的“招摇”读成“摇动”，老师说不好，你认为呢?为什

么?(2分)

==阅读《再别康桥》一诗，完成10—12题。(7分)

10．诗歌为了表现诗意，节奏和谐，常使用倒装句，请把下面句子中没用倒装的一句找出来。( C )(2分) A．轻轻的我走了，正如我轻轻的来 B．寻梦?撑一支长篙，向青章更青处漫溯 C．波光里的艳影，在我的心头荡漾 D．悄悄的我走了，正如我悄悄的来 11．对诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是( D )(2分) A．因为放歌破坏这宁静的美景 B．因为我不是歌唱家，我只是个诗人

C．因为沉默是最好的离别方式 D．因为我不愿回顾当年在这里的追求与希望 12．在诗中，徐志摩把河畔的金柳比作“ ”；以拟人的的手法写出了河中“长长的水草”“ ”，表达了

他对康桥永久的恋情：“ !”(3分)

==阅读《再别康桥》中的三节诗，完成10—11题。(5分)

10．下面两个句子中，都运用了比喻的修辞描写了河畔柳树和湖中莲花，你更喜欢哪一句?说说你的理由。 ①那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的月水中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地找着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》) 11．看着“软泥上的青荇”，作者突发奇想：“在康河的柔波里，我甘做一条水草”。请说说这一奇思妙想表现了作者怎样的思想感情。(2分)

【10、①通过精当的比喻，突出景物与“我”难分，细腻表达难舍难忘的 “感觉”；②通过连续比喻，从不同的角度喻出景物多方面特点和表现的各种美，表达了深深喜爱之情。11、水草是一种司空见惯的植物，并不名贵，也不婀娜多姿，但诗人却甘心做一条水草，为的是能常驻康河，这一“甘心”表现了诗人对康桥永久的依恋。】 ==阅读《再别康桥》，回答第10—12题。(6分)

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10．在诗人笔下，河畔的金柳成了夕阳中的新娘，你觉得这样写好吗？为什么？（2分） 11．看着“软泥上的青荇”，作者突发奇想：“在康河的柔波里，我甘做一条水草”。请说说这一奇思妙想表现了

作者怎样的思想感情。（2分） 12．对《再别康桥》的理解分析不正确的一项是(2分) ( C ) ．．．A、《再别康桥》明显承受了西方诗歌，特别是格律诗的影响，而又民族化了，代表了新诗借鉴西方诗歌而又注意体现民族特点的取向。 B、《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，表达了作者对康桥的依恋之情。 C、本诗以“轻轻”、“悄悄”、“沉默”构成了一种寂然无声的境地，所以感情基调十分沉重、哀伤。 D、诗题中的“再”是为了有别于另一首作别康桥的诗，意为再一次告别。

【10.好。诗人以“夕阳中的新娘”来比拟柳树，从而将临水而照的“河畔金柳”写得鲜明动人、美丽甜蜜，有力地抒发了诗人内心的无限欢喜和对康桥的深深眷恋之情。11.水草是一种司空见惯的植物，并不名贵，也不婀娜多姿，但诗人却甘心做一条水草，为的是能常驻康河，这一“甘心”表现了诗人对康桥永久的恋情。】 ==阅读《再别康桥》，回答第10—12题。(6分)

10．以“柳”写离别之情的诗作可谓数不胜数，请从积累的古诗文中，写出一句以“柳”写情的相关诗句。 11．有人把“软泥上的青荇 / 油油的在水底招摇”一句中的“招摇”读成“摇动”，老师说不好，你认为呢？为什么？(2分)

12．对《再别康桥》的理解分析不正确的一项是(2分) ( C ) A、《再别康桥》明显承受了西方诗歌，特别是格律诗的影响，而又民族化了，代表了新诗借鉴西方诗歌而又注意体现民族特点的取向。 B、《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，表达了作者对康桥的依恋之情。 C、本诗以“轻轻”、“悄悄”、“沉默”构成了一种寂然无声的境地，所以感情基调十分沉重、哀伤。 D、诗题中的“再”是为了有别于另一首作别康桥的诗，意为再一次告别。 【11．“招摇”用拟人的修辞手法，写出了青荇的情态，(1分)青荇似乎正在向诗人招手致意，表现出一份难舍难分，依依惜别的深情。而“摇动”只是一动作，没有情感。(1分)或：“招摇”赋予青荇以人的情态生命，(1分)把水底青荇写得活灵活现，情意绵绵。而“摇动”只是一动作，没有情感。(1分)12．C (2分)】

《百草园》专题

==阅读《从百草园到三味书屋》

11.文中写的是百草园，作者为什么要详写关于美女蛇的这段经历？ (3分) 12.读鲁迅《从百草园到三味书屋》，我们可以体会到从容不迫的文字中洋溢着儿童的天真。请你以上面节选的文字为例，说说这种童趣的具体表现(2分)

13.百草园是鲁迅先生的乐园，下面一段文字也写了一个“乐园”，两者相比较：从全文的角度来看，两个乐园对于表达文章主旨的作用是否相同？请做简单分析说明。（3分）

链接：我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子、小蚱蜢??（节选自 程海《三颗枸杞豆》）

【11.儿童都喜欢听神奇的故事，长妈妈为我讲美女蛇的故事是出于对我的疼爱；同时也是告诫我不要受陌生人的骗。作者在这里详写美女蛇的故事主要是为百草园增添神秘的色彩，突出了百草园是“我的乐园”；结合写作本文的时代背景看，作者写美女蛇也是针砭那些用心险恶的人。 12．听了美女蛇的故事后担心会碰到“美女蛇”，不敢看墙上；同时又渴望得到一盒“飞蜈蚣”。

13．不相同。鲁迅写百草园的无限乐趣，表现儿童热爱自然，追求自由快乐的心理，反衬三味书屋读书生活的枯燥乏味。《三颗枸杞豆》写乐园趣事，表现我小时候的淘气，为下文因贪玩逃学遇到三叔，领悟到时间和生命的可贵作铺垫。】

==阅读《从百草园到三味书屋》选文，回答10-13题。（10分）①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，

10、文中“拔何首乌根”这一趣事体现了“我”的孩子气，作者为何要写这一充满“孩子气”的趣事？（2） 11、选段①多方面描写百草园的景色有什么作用？（2分）

12、选段②中“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”的言外之意是什么？从第②段中我们能体会到当时的“我”怎样的心情？（3分）。

13、请从下面两段文字中选择一段填入文中横线处，并说说你选择的理由。(只需填写序号A或B)（3分）

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【A】何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的??【B】木莲藤结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫做木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。《野菜博录》中说何首乌可以救荒，以竹刀切成片，米泔浸经宿，换水煮去苦味，大抵也只当土豆吃罢了。

【10这些文字能充分表现孩子的好奇心和对大自然探索的欲望；同时也是作者童年记忆中深刻的一件事，能够着重表现百草园“乐园”的特点。 11.既写出了百草园的乐趣所在（１分），也反衬下文三味书屋的枯燥无味（１分） 12、言外之意是我将不得不离开自己的乐园——百草园。（1分）饱含我对百草园依依难舍又无可奈何，对三味书屋的恐惧之情。（2分 ）

13、选Ａ（１分）本段文字形象描写了木莲和何首乌的形状，并回忆了“我“因为听说”何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙“而“常常拔它起来“的经过，充满了童趣，与“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这一中心相吻合。（１）Ｂ句则是重在介绍木莲和何首乌的功能，不能体现“无限趣味”。】 ==阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成11～12题。（4分）三味书屋后面也有一个园

11.同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么？说说你的理解。（2分） 12.三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们仍玩得有滋有味。这样写有何用意？【11、因为学生都是初入书屋的孩子，没有真正懂得书中的意思（1分）；老师是真的懂得书中意思，所以读得断句清楚，富有感情。（1分）12. （2分)因为学生对先生所教的内容不感兴趣，（1分)作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。（1分)】 13．选文中的先生是怎样的一位老师？请结合选文中的语句作简要分析。（2分）【13、（2分）老师是一位严而不．．．厉，可亲近的老师。（1分）。如“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，可见得老师在当时封建教育制度下，先生是比较开明的，可亲近的。】 ==阅读《从百草园到三味书屋》，完成11－13题。（8分）我疑心这是极好的文章。 ．．11．选段多方面描写百草园的景色有什么作用？ 12．下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用？ ①我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 ．．②多我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去。 ．．

13．阅读下面材料。（2分）我们这位战士的健康，差不多已经完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。材料中的鲁迅和选段中的鲁迅各是一个什么样的形象？

==不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。

11．课文选段和下面链接中的材料都描写了百草园中的景物，仔细阅读两段文字，看看它们描写的景物有何相同特点？其用意又有何不同（3分） 链接：尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；（《思，在百草园》）

12．有人认为课文选段只写了百草园的春、夏、秋的景色，而缺少对冬景的描写，这显然是鲁迅先生的一处败笔。你赞同这样的看法吗？为什么？（3分）

==阅读《从百草园到三味书屋》我家的后面有一个很大的园。

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12．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句在结构上有什么作用？句中“短短”和“无限”并用有怎样的表达效果？（3分）

13．选文为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容？如何理解我常常拔何首乌的举动？（3）

==读鲁迅《从百草园到三味书屋》，我们可以体会到从容不迫的文字中洋溢着儿童的天真。请你以上面节选的文字为例，说说这种童趣的具体表现(2分)【听了美女蛇的故事后担心会碰到“美女蛇”，不敢看墙上；同时又渴望得到一盒“飞蜈蚣”。】

==请从文中找出最能表现先生“严而不厉”性格的句子。（2分）

【他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼】 ==不必说碧绿的菜畦??

11、根据选段内容给文段加一个小标题：_______（1分）

12、上文景物描写准确传神，记叙中渗透着作者的感情，请你说说下面这句话的表达效果。（2分）“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

13、从“不必说?也不必说?单是?”这个句式，来看第一段的写景顺序，表达最到位的是（ B ）(2) A.从静景描写到动景描写 B.从概括全景到突出局部C.从美丽的植物到可爱动物D.从近景到远景。

14、 选段多方面描写百草园的景色有什么作用？除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括。 【11、五彩缤纷的“乐园”。(1分)12、既写出了鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意。（2分）13、B；14、既写出了百草园的乐趣所在，也反衬下文三味书屋的枯燥乏味。找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。】 ==阅读《从百草园到三味书屋》及《送暖》片段，回答11－13题。（9分） 【甲】我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了??

【乙】总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 11．“而且还是伞城中称为最严厉的书塾”句中“称为”一词能否去掉，为什么？（2分） 12．比较下而两句在表达上的差异，并说说原文为何这么表述？（3分）

原句：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！??改句：再见，蟋蟀！再见，覆盆子和木莲！ 13．在描写叙述过程中，恰当的动词可以出神地表露情感与表现人物，请说说【乙】这些动词的使用。（4）

==阅读《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏。

11、选文第二段中作者调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子，分析这样写的好处。 (2分) 12、“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句在结构上有什么作用？句中“短短”和“无限”有怎样的表达效果？（2分）

【11、写出例句，描写角度分析正确1分；作用分析1分。例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从听觉写景，（1分）让人如临其境的感受昆虫叫声（或百草园）带给作者的乐趣。12、承上启下或总起下文。（1分）“短短”表明空间有限，“无限”突出乐趣之多，形成鲜明对比，突出百草园乐趣无穷，是“我”的乐园。】 ==阅读《从百草园到三味书屋》中的部分文字，完成12-14题。（8分）

12．选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几个生活片段？请用简洁的语言概括。 （3分）

13．三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋有味呢？作者这样写有何用意？（2分）

14．选文中的寿先生是怎样的一位老师？请结合选文中的语句作简要分析。（3分）

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