送东阳马生序

24 送东阳马生序

主备人：姜美 审阅：初二语文组 班级： 姓名： 精彩开篇词 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者??究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。 学习目标 1.积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。 2.学习记叙、描写相结合的手法。

3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 教学过程 第一课时

一、新课导入

古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心??抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。（板书文题、作者）

二、自学指导（一）——预习与交流

1. 朗读课文，找出文中生字词，并注音。

叩．( )问 叱咄．．( ) 俟．( ) 负箧．( ) 曳．( ) 屣．( ) 皲．( )裂 媵．( )人 容臭．( ) 烨．( )然 缊．( )袍 敝．( )衣 以衾．( )拥覆 皆被．

( )绮绣 2.积累文言词汇 （1）重点实词

每假借于藏书之家： 援疑质理：

致书： 既加冠： 又患无硕师名人与游： 尝趋百里外： 从乡之先达： 德隆望尊： 稍降辞色： 或遇其叱咄： 礼愈至： 负箧曳屣： 持汤沃灌： 寓逆旅：

右备容臭： 烨然若神人： （2）一词多义 以：以衾拥覆( )

以中有足乐者( ) 俯身倾耳以请( ) 以是人多以书假余( ) 家贫，无从致书以观（ ）

书：每假借于藏书之家( ) 从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ ）

与朱元思书( ) 当余之从师也（ ） 其：俟其欣悦（ ） 至：礼愈至（ ）

门人弟子填其室（ ） 至舍，四支僵劲不能动（ ） 若：烨然若神人（ ） 患：又患无硕师名人与游（ ）

不知口体之奉不若人也（ ） 无冻馁之患矣（ ） 故：故余虽愚（ ） 道：益慕圣贤之道（ ）

余故道为学之难以告之（ ） 余故道为学之难以告之（ ） 质：援疑质理（ ）

非天质之卑（ ） （3）通假字

至舍，四支僵劲不能动（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） （4）词类活用

腰白玉之环（ ）

余则缊袍敝衣处其间（ ） 手自笔录（ ） 余立侍左右（ ） （5）古今异义词

走送之( )

以是人多以书假余( ) 尝趋百里外( ) 主人日再食( ) 媵人持汤沃灌( ) 3.作者链接

宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文

方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启并列为明初诗文三大家，在当时影响很大。 4.文体链接

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 三、自主探究 （一）整体感知 1.自读课文，读准节奏。 2.参照书下注释，自己疏通文意。 3.概括主要内容。 四、交流互助 五、展示点拨 六、拓展延伸

说说你知道的勤奋求学的典故。

第二课时

一、新课导入

上节课，我们了解了课文的主要内容，下面我们继续深入研究课文。 二、自主探究 （一）探究

1.本文的主要内容是什么？

2.作者学有所成的根本原因是什么？

3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？他是怎样克服这些困难的？

5.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

6.“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？ （二）感悟

1.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

2.说说你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话的理解。我们中学生应有这样的苦乐观吗？

3.你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

（三）品析

本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用。

三、交流互助 四、展示点拨 五、拓展延伸

今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？

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