看图说话学拼音1 ɑ o e

看图说话学拼音1 ɑ o e

教学目标：

1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重点：

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点：

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声读音。 教学准备：

1、.本课的教学挂图。

2、ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。 3、画有四线格的小黑板。 课时安排：2课时。

第一课时

教学内容

1、读准ɑ、o、e的音。认清它们的形。 2、认识声调符号，读准ɑ、o、e的四声。 教学过程

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片，与学生打招呼）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。

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二、学习单韵母ɑ、o、e

(一)学习单韵母ɑ

1、看图说话,引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

3、学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。

4、再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

5、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (二)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。顺口溜：拢圆嘴巴ooo。

(三)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。顺口溜：嘴巴扁小eee。

(四)巩固记忆音和形。

1、顺口溜接力读：（老师或一个同学读前半部分，另一个同学接下去。）“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小eee。”

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 三、学习声调。

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，

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三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à àà”。

2、练习读ɑ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读，打手势比划读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎ ?—ǒ ?—t

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。

ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。?哦，是这样吗? ?哦!我明白了。 ? 飞蛾额头t恶心a饿了凶恶。 四、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3、读带调韵母，自读，指名读。 4、游戏巩固；

(1)给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

(2)教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

五、作业。

1、与爸爸妈妈一起做拼音头饰。

2、把单韵母ɑ、o、e和它们的四个声调读给爸爸妈妈听。

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第二课时

教学内容：

1、认识四线格, 正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ，认识基本笔画“C”左半圆，

“”竖右弯。

2、会认“爸”“妈”等2个汉字,积累爸爸、妈妈。

教学过程

一、复习导入。

1、出示ɑ、ｏ、ｅ及四声卡片,抽读。 2、开火车读一读。

3、顺口溜接力读。嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。嘴巴圆圆ｏｏｏ。嘴巴扁扁ｅｅｅ。 4、教师和学生一起配上手势读一读,记一记。 二、认读生字。

1、引导回忆:记得是谁带小明到公园的吗?(指名反馈,教师出示生词:爸爸、妈妈) 2、学生跟老师读词语。 3、指名认读词语。 4、开火车读。

5、教师出示生字卡片,指名读一读。 6、学生跟老师读一读。

7、开火车检查读一读,互相纠正。 三、认识四线格,指导书写。 (一)、指导写ɑ。

1、出示四线三格,指导小朋友认识它,并指导学生了解各格的名称。 2、教学生正确的坐姿和握姿。

3、指导写基本笔画名称：“c”左半圆，“”竖右弯。 4、指导写ɑ。

(1)、引导观察ɑ在四线格中的位置。 (2)、教师范写,学生练写。 (3)、巡视检查,指导正确的双姿。

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(二)、指导写ｏ。

1、指导学生观察文中ｏ在四线格中的位置。 2、指名反馈,教师强调。 3、学生完成练习。 4、集体交流,互相评议。 (三)、指导书写ｅ。 1、强调正确的坐姿和握姿。

2、引导学生观察文中ｏ在四线格中的位置。 3、指名反馈,教师强调。 4、教师范写,学生观察。 5、学生完成练习。 四、作业。

1、继续熟读ɑ、ｏ、ｅ及它们的四声。 2、在四线格中正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ。

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看图说话学拼音2 b p m f

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识音节，学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识“伯”字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点 ：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教学准备：

拼音卡片。 课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课文中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学过程：

一、创设情报境，导入本课。

1、我们已经认识了韵母家族的3个朋友（出示a o e，指名读）。你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示

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卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、学习b、 p、 m、 f的发音 （一）学习声母“b”的发音 1、教学“b”的发音。

刚才大喇叭里正在广播，告诉我们要爱护文物。如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。我们先来共同试一试，好吗？

2、教师示范发音。

教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。 3、教师发音、学生跟读。 4、学生练习“b”的发音。

5、出示广播图，学生观察后初步记形。

出示广播图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。（收音机和天线组成了“b”的形， “广播”的“播”表“b”的音）。编儿歌：“广播广播 b b b”，加深记忆。

（二）学习声母“p”的发音 1、教学“p”的发音。

要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？

2、教师示范发音，学生观察、体会。 3、教师发音、学生跟读。 4、学生练习“p”的发音。

5、出示泼水图，学生观察后初步记形。

出示泼水图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小朋友泼水，泼出的水和盆子组成了“p”的形， “泼水”的“泼”表“p”的音。）编儿歌：“泼水泼水p p p”，加深记忆。

（三）学习声母“m”的发音

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1、教学“m”的发音。

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。

（6）看图说说怎样记住“m”的形？ （7）编儿歌：两个门洞m m m。 （四）学习声母“f”的发音。 1、联系语境教学“f”的发音。 （1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读并讲发音要领。 （3）学生体会读。

（4）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（5）编记忆“f”的小儿歌：一根拐棍f f f。 4、多种形式练读b、 p 、m、 f。 （1）抽读声母卡片：b、 p 、m、 f （2）开火车读。 （3）小老师带读。

（4）读儿歌：广播广播 b b b

泼水泼水p p p 两个门洞m m m 一根拐棍f f f。

（5）读语境歌。（边拍手边读） 爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

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大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。

5、游戏:猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

三、学习b p m f的书写。

1、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。(强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。“ｐ”的第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。“ｆ”的第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

3、学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

4、选择展示，评价。

四、作业。

1、把声母b 、p 、m、 f读给爸爸妈妈听。 2、正确书写b、 p 、m、 f各一行。

3、与爸爸妈妈一起制作b 、p 、m、 f的卡片。

第二课时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学内容：

1、音节的拼读方法。 2、认读3个生字。

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教学过程

一、复习旧知。

游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母和韵母，学生把自己制作的相应的字母卡片举起来。）

二、学习拼读。

（一）学习拼读音节，领悟方法。

1、过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

2、学习b和ɑ的拼音。师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

3、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ 4、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

5、师示范拼读，生跟读。 6、指名读。

（二）练习拼读音节，巩固方法。

1、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

2、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。

3、出示卡片——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。 （1）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （2）请学生拼读ｂ－ü→ｂü。 （3）给音节组词。

（4）、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） （5）开火车读。

（6）师范读，生跟读。

4、出示ｂｐｍｆ与ɑ、o的四声卡片，指导学生拼读。 三、认读生字：伯。

１、出示课件，图片上有谁？在干什么？

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２、会拼读的音节自己拼一拼。

３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 ４、个别读，师正音。

５、去掉拼音认读生字。（开火车读）

６、用“伯”口头组词。 四、作业设计。

把ｂｐｍｆ与ɑ、o的四声相拼的音节读给家人听。

看图说话学拼音3 I u ?

教学目标：

1、指导学生学会单韵母i、u、?声母y、w。能读准音，认清形，正确书写。 2、辅导学生掌握i、u、?，的四声，并能够直接读出带调的音。 3、辅导学生掌握i 、u的四声，并能够直接读出带调的音。 4、指导学生学会yi 、wu 、yu，并练读yi 、wu、yu的四声。 5、认读i、u、? y、w、yi、 wu、yu。 教学重点：

1、辅导学生掌握i、u、?、yi 、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。 2、认读i、u、? y、w、yi、 wu、yu 教学难点：

1、辅导学生掌握i、u、?的四声，并能够直接读出带调的音。 2、认识 yi、wu、yu，并练读yi 、wu、yu的四声。

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教学准备：

录音、卡片、小黑板。 课时安排：三课时。

第一课时

教学内容：

1、复习单韵母a o e 。

2、学习单韵母i u ?的音形及书写。 教学过程：

一、复习导入

1、出示“a o e”字母卡片请同学读。

2、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ?”的音形？

二、学习“i u ü”的音形 （一）学习单韵母i 1、观察“i”的图 （1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，学生自己练习读，体会发音要领。

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

同桌同学互读，相互纠正。开火车读。 2、学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3、学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

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（2）自己试着读一读i的四声，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读）指名读。

（3）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“?íǐì”。 （4）教师范读

（5）教师纠正二声三声的读音。

（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“? í ǐ ì”

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （8）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1、观察“u”的图 （1）图上画的是什么？

（2）这个拼音字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）学生练习读，体会u的发音要领，读准字母u的音。 （4）指名读。

（5）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（6）同桌互读，相互纠正 2、学习记忆u的形。

3、打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ” （三）学习单韵母ü 1、观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前 接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。

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（7）指名读、开火车读 2、学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“?”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：鱼儿吹泡“üüü”。 3、学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。 三、指导书写i、u、ü

（一）出示四线三格中写好的“i u ü”。请同学们观察“i u ü”的占格位置。 （二）指导书写出“i”

1、认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

2、教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格歌：中格写小竖，一点在上边。中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

3、学生练习书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 （三）指导书写u

1、教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

2、请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

3、学生练习书写，修改自己书写不满意的字母。教师巡视，个别辅导。

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4、再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励 （四）指导书写?

1、引导学生看书上“?”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。 2、教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 3、书写韵母“?”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

学生练习书写“?”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

4、让学生欣赏书写好的学生作业。 四、复习巩固

1、以开火车的方式读i、u、? 和带调的i、u、? 2、做抢字母卡游戏。

讲桌上面摆放着i、u、? 字母卡片，请两位同学来到讲桌前面，听老师读i、u、? 三个字母中的一个字母的音，谁先抢到老师读的那个字母卡片，谁就是胜利者。

【设计意图：孩子们通过游戏在积极快乐的竞争参与中得到的知识是最难忘的。】 五、小结

刚才我们学习了“i、u、?”的音形和它们的四声，并学会了书写，同学们学得很认真!

六、作业

1、同桌互相读i、u、? 。 2、用拼音本书写i、u、?。

第二课时

教学内容：

1、复习声母b p m f和单韵母a o e i u ?。 2、学习声母y w，整体认读音节yi wu及四声 教学过程：

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一、复习检查

1、抽读声母卡片b p m f。

2、抽读带调的单韵母卡片a o e i u ?。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书： y w yi wu

2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。 三、教学声母y w，整体认读音节yi wu及四声

（一）教学声母y，整体认读音节yi及四声 1、教学y的读音

（1）看图：图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？

（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。 （3）领读。

（4）学生体会练读，指名读。

（5）教师分别发y和i的音，学生判别。 2、教学y的字形及书写方法。 （1）声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy （2）看y由几部分组成，住在哪几格。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生在书上描红。 3、教学整体认读音节yi

（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。 （2）比较yi和y的区别。 （3）出示yi的四声：y?yíyǐyì

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学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 （4）练习四声儿歌：

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 （二）教学声母w，整体认读音节wu及四声 1、教学w的读音

（1）看图，图上画的是什么？ （2）学习w的读音。 （3）比较w和u。

2、教学w的字形及书写方法。 3、教学整体认读音节wu

（教学步骤与方法同上）也可以放手让学生互相学。 四、巩固练习

1、听发音拿卡片：y w i u ?。 2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。 声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。 声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

3、小组互助读、相互评价。 五、作业设计

1、抄写声母y w和整体认读音节yi wu。 2、读书。

第三课时

教学内容：

1、复习i、u、?、 y、w、yi、 wu以及带调的i、u、?、yi、wu 。 2、整体认读音节yu及其四声。

3、比较y一i一yi、w—u--wu、?—yu 。 4、看图，读带调音节。 教学过程：

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一、复习

1、抽读i、u、?、 y、w、yi、 wu 。 2、抽读带调的i、u、?、yi、wu 。 二、教学整体认读音节yu及其四声 1、看图：由小鱼的“鱼”学习发yu的音。

出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是?；因为它看见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，就急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。

2、学生互相练习读yu的四声，并组词。评价。 三、比较

比较y一i一yi、w—u--wu、?-- yu知道y与?组成音节，?上两点省写。 四、读音节

看图，读带调音节wū、yü、wō、yú、 五、复习巩固

1、读带调的i、u、? yi、 wu、yu。 2、游戏：把下面卡片中的声母、韵母和音节： i、u、? y、w、yi、 wu、yu 六、作业 1、做练习册。

2、把学习的拼音读给家长听。

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看图说话学拼音4 d、t、n、l

教学目标：

1、学习声母d、t、n、l，能够正确地认读和书写。 2、区别d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。 3、巩固复习声母d、t、n、l。

4、学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读，掌握拼读方法。 5、熟读课文，认读生字。 教学重点：

1、学会d、t、n、l 4 个声母的读音，记住字形，会正确书写。 2、学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读。 教学难点：

区别d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。 教学准备：

1、课文插图、d t n l的字母卡片及与单韵母相拼的音节。 2、“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

4、声母、单韵母卡片及单韵母相拼的翻动式卡片。 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

1、复习声母b、p、m、f 。

2、学习声母d t n l的音形以及书写。 教学过程：

一、复习

1、抽读b、p、m、f四个声母，读音轻短。 2、听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。 二、声母d t n l音的教学

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1、出示插图：动物乐园里可热闹了!小朋友，你们看到了什么？今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？出示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。 三、声母d t n l形的教学

1、这些图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：左下半圆d d d；一个伞把t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管??）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、读对了就奖励一个大苹果。

七、作业

1、我会读（同桌互读字母声母d、t、n、l。） 2、用拼音本书写d、t、n、l个一行。

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3、让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节。

第二课时

教学内容

1、复习d t n l 与带调的单韵母以及第3课已学过的音节ba pa ma fu等。 2、学习声母 d、t、n、l和单韵母相拼的方法。 3、学习课文，认读生字。 教学过程 一、复习

1、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。 2、抽读全部带调的单韵母，重点练习“e”的发音。

3、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu等，说说拼读方法。 二、学习声母 d、t、n、l和单韵母相拼的方法

1、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。 2、抽学生拼读，正音。 3、自由拼读t，检查，正音。

4、鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i ? u 拼成的音节。

5、小组比赛检查，正音。

6、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？读一读。指名读、小组读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

7、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na等让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

三、指导读书

1、学生按课文顺序模仿读、练读、对读一遍。

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2、同桌互相读一遍。 四、熟读课文 认读生字

1、引导学生借助拼音自由读课文。 2、小组检查学生拼读课文的情况。

3、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 4、大家一起读一读。

5、引导学生结合生字表，找出要求认读的生字，指名反馈。 6、教师出示生字卡片。指名认读。 7、大家借助拼音读一读。 8、去掉拼音检查认读的情况。 9、用生字组词。

10、在老师的指导下读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 六、总结课文

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

七、作业

1、继续练习拼读音节。

2、在生活中找一找学过的生字，认认读读。 3、把儿歌读给爸爸妈妈听。

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看图说话学拼音５ g k h

教学目标：

1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。 3、学习三拼音节的拼读方法。 4、会认“哥、弟、米”三个字。 教学重点、难点：

1、学习 g、k、h 的发音及书写。 2、学习三拼音节的拼读方法。 3、认识三个生字。 教具准备：

1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。 3、教学挂图 课时安排： 2课时

第一课时

教学内容：

学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习 g、k、h 和单韵母 g、k、h 的拼读。 教学过程：

一、看图导入新课

1、师：今天我给大家带来一幅图。（出示挂图） 2、哪位同学能说说图上都有什么？

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指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价： （1）观察仔细，会观察，如:

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 （2）用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！ 3、注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。 二、学习声母 g、k、h 的发音 （一）学习声母 g：

1、师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？ 2、（出示图片）看，这是谁？

3、快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

4、g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。 （教学发音时，不要过度强调发音方法和要领，要以模仿为主）发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。

5、刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。 （学生自读）

（由于 g 是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。）

6、指名读 g 。 7、让我们来开火车读。 （二）学习声母 k：

1、又有一群小动物游过来和我们打招呼了。

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出示蝌蚪图片：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。

让我们一起和它们打个招呼吧！ （生：蝌蚪你好！）

2、蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。 （出示声母卡 k）

3、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？ （指名评价。）

（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）

（如学生发音不到位，教师可进行示范。） 4、比较 g、k 发音的异同： （1）出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

（2）指名说发现。

（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）

（3）师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。

（4）学生练习，指名说发现。

（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气） （5）教师评价，总结：

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g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。（6）学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。 （三）学习声母 h：

1、还有一个声母，快来找找它在哪里？ 2、出示 h 的声母卡。

3、请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

4、小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。 5、开小火车检查 h 的认读情况。 （四）编顺口溜记住 g、k、h

1、今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？ 2、学生说顺口溜，教师评价。

（评价中注意区分学生是从读音方面还是从声母形状方面编顺口溜，给予不同评价）

3、顺口溜举例： 一群鸽子 g g g；

９加拐弯 g g g； 一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k； 一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

三、拼读练习

1、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。 （提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

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3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。

（提醒学生两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 4、利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。

5、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。

如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用 hǔ 说个词，指名回答。

（不用每个都组词，选词语较多的做组词练习。） （在评价中重点表扬词汇量丰富的学生。）

相关音节举例：gy：哥哥。ga：一个。gū：姑姑。gǔ：骨头、敲鼓。kǎ：卡车。kt：可以、口渴。ka：客人、上课。kù：裤子。h?：铅笔盒、河水。hū：呼喊、忽然。hú：湖水、水壶。hǔ：老虎。

四、学写 g、k、h 声母 1、出示四线格小黑板：

请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。 2、教师相机板书，口述书写要领，范写。

3、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。 五、总结课堂，巩固认知 1、出示声母g、k、h

2、引导学生回忆刚才读他们时的发音要点。 3、指名读一读。

4、游戏巩固：教师不断快速地更换手中的三个声母，要求学生快速而准确地读出来。

六、作业

用练习本写一写g、k、h。

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第二课时

学习内容：

复习 g、k、h 的发音及音节拼读。学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。学

会儿歌和生字。 教学过程：

一、复习 g、k、h 三个声母的发音及音节拼读

1、师：上节课，我们认识了三个新的声母宝宝，你还记得他们吗？ 出示字母卡片，指名读，教师要提醒 g、k、h 的发音要轻短一些。 2、出示音节卡片 gü、gy、hǔ、kǎ、gū。指名拼读，提示拼读方法。 二、学习三拼音节

1、（出示三拼音节 g－u—ü→guü）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（指名回答）

2、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g 叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a 还叫韵母。

3、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好 g 的口型，发音时快速由 u 的音，滑向 a。 演示三拼连读法。小女孩猛推声母 g，使 g 快速滑向介母 u，再使 gu 快速滑向韵母 ü，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。通过这个动态课件，让学生理解三拼音节的拼读方法。

4、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。 （要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）

5、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 6、练习三拼连读：

（1）出示音节 kuü。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己试一试。（学生自读）

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（2）指名读，纠正发音。用 kuü 组词。

（3）出示音节 huü。同位互读，互教。开小火车检查拼读。

（4）出示音节 guà、kuà、huà、guǒ、ɡu?、ku?、hu?、huǒ 快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：做一做挂的动作。huá：滑冰。guǒ：苹果。huǒ：伙伴。

（由于初次学习三拼音节，要进行充分练习。） 三、学习儿歌、生字

1、出示儿歌，教师教读，学生跟读。

2、顽皮的 g、k、h 宝宝又藏到了这首儿歌里，快把带有 g、k、h 的音节找出来，先自己拼一拼吧。

3、指名说一说你找到了哪个音节，带领同学们读一读。在读音节时，出示字卡，学习“哥、弟、米”三个字。

4、教师领读儿。 5、学生自由读儿歌。 6、指名领读。

7、出示词卡。同位互读，巩固认字成果。 8、用“哥、弟、米”口头组词语，理解字义。 四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么？ huü(花) guō(锅) huǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 gü-guü kü-kuü hü-huü gū-guō hú-hu? kù-ku? 3、读一读，连一连。 huü huà gy ga

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画 花 哥 个 五、作业

1、反复拼读三拼音节和两拼音节。 2、在练习本上写一写“哥、弟、米”。

看图说话学拼音 复习一

教学要求：

1、牢固掌握本组学习的声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、ｈ、ｙ、ｗ、和单韵母ａ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、?，以及整体认读音节：yi、wu、yu。

2、熟练掌握两拼法拼读音节。

3、掌握已经认读的生字，积累词语，能用生字说词说句。 4、能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区分舌尖音ｎ、ｌ。 教学重点、难点 ：

1、读准、会写学过的声母、单韵母和整体认读音节。 2、牢固掌握两拼法，能够熟练地运用两拼法来拼读音节。

教学准备：

声母、韵母、音节卡片，生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程：

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