四年级上语文教案-猫-人教新课标【小学学科网】

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四年级上语文教案-猫|人教新课标

教材分析 这篇课文是老舍先生写的一篇散文,主要内容和中心思想 :这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

段落结构 全文共有4个自然段，可分为两个部分。第一部分（第1——3自然段）讲大花猫的古怪性格；第二段（第4自然段）讲刚满月的小猫十分淘气。 教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学要求

1.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

3.能正确、流利，有表情地朗读课文。

教学重难点：

重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

课前延伸：

1.借助字典，自学生字新词。

2.查阅有关老舍的资料。

3.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

4.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

课内探究：

一、谈话导入，激起兴趣。

同学们，今天老师给大家带来一位小客人，我们通过两个谜语一起来猜一猜他是谁？

师出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。走路静悄悄，说话喵喵叫。 像虎不是虎，夜晚当巡捕。老鼠见了它，逃命怕被抓。

它是——

下面老师给大家展示一组生活中姿态万千的小猫，谁来说说生活中的猫给你什么印象？用一个词来概括。

生回答。

师：这是同学们心中的猫，那么大家想不想知道老舍先生家的猫是什么样子呢？

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今天我们就一起来学习老舍先生的文章：猫

引出课题，学生齐读课题！

二、设置目标

1、我能认识7个生字，会写13个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、我能通过阅读，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

三、达成目标

第一关 生词大闯关

1、师：出示带拼音词语。生先自读后对子互读。

2、师：出示不带拼音词语，检查每组的学困生。根据抽查情况，强调个别词语，例如：“跌倒”的“跌”与“开辟”的“辟”的字形，“枝折花落”中“折”的读音。

3、抢答环节：根据意思说词语。

第二关 读课文，知内容

师出示达标要求：

1、做到正确流利有感情地朗读。

2、思考：老舍先生写了几只猫？他笔下的猫是什么样的？

生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。

师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找

生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。 师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么，作者是怎样写他家的猫呢？

第三关 精读赏析，合作探究

（一）自主学习 小组探究

1、老舍先生为什么说“猫的性格实在有些古怪”？

2、课文主要从哪几个方面叙述了猫的“古怪”性格？

（学法提示：自读课文前三个自然段，抓住关键词语，简单批注自己的理解。）

（二）反馈点拨

1、过渡：为什么说猫的性格古怪呢？你从哪里体会出来的？

生：汇报，边读课文边说感受。

生可能说：老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。

师随机引导学生理解“老实”，

“贪玩” ：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪

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玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。 △面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？你怎么体会到？

引：再读句子，你从句子中体会老舍先生喜欢它呢？还是讨厌它呢？

你发现老舍先生在写这句话的用词有什么特别之处（三个语气词和问句流露出对猫的喜爱之情），（表面上是责问，责问的背后隐藏着疼爱）

请按你的理解去读

带着领悟的意思去读

女生读

连起来一起读猫贪玩句子

“尽职” ：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

过渡：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。

你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论。（选择小组齐读)

2、进一步理解猫的性格“古怪”。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：

（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。

（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

（3）A句B句哪句更好？为什么？

A、 在稿纸上踩印几朵小梅花。

B、 在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。

4、指导进行表情朗读。

3、读中感悟，体会“更可爱”

１、初步理解“更可爱”：

自读感受满月小猫的更可爱。

２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

３、创设情境朗读，升华情感。

第四关课内拓展：

默读课后阅读链接，想一想，这两位作者是如何表露自己对猫的喜爱之情的？ 第五关课外延伸：

老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，课下请同学们阅读这两个书目，再去了解一些小动物的故事。

出示书目：《红奶羊》

《会笑的狗》

过度：总结全文，升华感情。

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只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

达标练习

ǐng （ ）é（ ） 屏 折

píng （ ） shé（ ）

二、根据课文内容填空。

1．这篇课文的作者是______。课文细致地描述了猫的性格特点：古怪。具体表现在三个方面：（1）______；（2）______；（3）______。

2．“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表达了作者______的感情。

板书

15、猫

老实、贪玩、尽职

温柔可亲；一声不出

大猫：古怪

胆小；勇猛

猫

小猫：淘气

可爱

人爱猫

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/28iq.html