《在文章中插入图片》教学设计

《在文章中插入图片》教学设计

万年县裴梅中心小学 汪胜君

【教学内容】

本课是九年义务教育小学信息技术教科书（人民教育出版社 人民教育电子音像出版社 江西高校出版社）第三册《用计算机写作文》中的第8课《在文章中插入图片》。 【学情分析】

本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标】

1、进一步熟悉文字处理的基本操作。 2、学会插入图片的方法。

3、学会设置图片的大小及环绕方式。 【教学重、难点】

插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 【课前准备】

课件、Word文档--《滥竽充数》、图片--东郭先生 【教学时间】一课时

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

为了使文章生动活泼、图文并茂，我们可以插入图片。在Word文档中可以插入Office剪辑库中的图片和各种图片文件。

[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：“第8课 在文章中插入图片”。

二、任务驱动，新课教学

[教师操作]教师演示插入图片步骤：

提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。 1．插入剪贴画（出示任务一） 2．学生自学，探索发现

[学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：①看书；

②请教老师； ③与同学交流、探讨； 3．交流整理，构建新知

[教师操作]教师选择典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？

学生提出意见，修改作品。 4．反馈小结，形成知识

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，边演示边回答：你是怎样在你的文章中插入剪贴画的？

[学生操作]：分别插入剪贴画。 操作步骤：

①将鼠标指针定于要插入图片的位置。

②单击“插入（I）” “图片(P)” “剪贴画(C)”。

③在打开的“插入剪贴画”窗口中有许多剪贴画，选择合适的剪贴画类别，单击进入该类别。

④单击所选剪贴画，单击“插入剪辑”按钮。 ⑤关闭“插入剪贴画”窗口。

5．学习迁移：学习插入图片文件（出示任务二）

师：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。

[学生操作]： 在Word文档--《滥竽充数》中插入图片文件--东郭先生 操作步骤：

①单击“插入（I）” “图片(P)” “来自文件(F)?”。 ②在打开的“插入图片”窗口中，选择图片文件所在文件夹。 ③单击图片文件夹中所需要的图片(东郭先生)。

④单击“插入（S）”按钮，图片文件--东郭先生即插入了Word文档《滥竽充数》中。

6．如何调整图片大小和图文混排呢？（出示任务三） [学生操作]：小组合作：调整图片大小和图文混排 操作步骤是：

①调整图片大小：单击图片，图片周围出现八个实心小方块（尺寸控点），用鼠标拖动它调整图片大小。

②移动图片：选定图片后，在图片上按住鼠标左键不松，拖动图片，则会显示一个指示图片目标位置的虚竖线，位置合适时松开鼠标即可。

③设置图片版式:

Ⅰ、移动鼠标指针到图片上，单击右键，弹出快捷菜单，单击“设置图片格式（I）?”

Ⅱ、单击“版式”，选择“四周型（Q）”。 Ⅲ、拖动图片到适当位置，调整图片大小。 三、操作实践，个性创造

1、让学生打开一篇文档，练习插入自己喜欢的图片或剪贴画并设置图片版式。 [学生操作] 上机操作完成。 2、交流作品。

学生边演示边讲解自己的作品。 提示：说说为什么要设计这样一个画面？ 四、小结

[教师小结]这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，而且还可以利用插入艺术字美化文章，那么，怎样插入艺术字呢？我们下节课再接着学习。

【自我评析】

本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。

整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入剪贴画；二是插入来自文件图片。三是调整图片大小和图文混排。在完成任务①和任务②时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务③时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。

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