如何备好一节课

如何备好一节课

荆妮娜

大家好!我今天要和大家研讨的主题是《如何备好一节课》。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题。他举例说，一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课，连听课的教师和指导员都完全被课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课是怎样备出来的呢？一个听课教师问这位老师：“您用了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 这位教师这样回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”这才是教育技巧的奥秘所在，这才是真正的备课。

根据苏霍姆林斯基的论述，按照我们的理解，“备课”应具有狭义和广义两重内涵。“狭义的备课”是教师认真研究当前学生的水平特点和即将进行的教学内容，以及如何让学生掌握所学内容，得到应有发展的教法和学法问题，目的是上好现在的课。 “广义的备课”是教师不断地学习，不断增加自己的知识储备，不断总结反思教学中的得与失。也就是苏霍姆林斯基提出的“终生备课，形成教师自己的知识海洋。”——上好未来的课。“广义的备课”主要靠教师们平时的积累，通过广泛学习掌握本门课程乃至本专业的发展动态及相关知识。

新一轮基础教育课程改革要求改变学生的学习方式，改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐

于探究，勤于动手；培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，关注学生的学习过程和方法，关注用什么方法获得知识，在新的课程理念下，如何备好课是我们每位音乐教师研究的问题。传统的教学，上课前教师关注的是学生如何掌握知识，很少关注学生的想法和情感，经常以成人的心态去看待学生的想法和情感，以致上课时把自己的看法强加给学生，对学生提出的简单问题感到很奇怪，而不给予理睬，从而导致了学生机械地、被动地、接受式地学习。新课程的理念告诉咱们，学生作为教育活动中最为重要的人的因素，有血有肉，充满智慧和活力，富有想象力和情感，是集生活、学习、审美为一体的完整的、活生生的人。他们在学习时会用想像去发现问题，会以自己的情感和价值取向产生学习动机并为之而努力奋斗。学生是课堂的主人，是课堂学习的主题，教师是为学生服务的。故我们设计课堂教学时要“稚化”自己，把自己当做学生，用一颗“童心”走进学生的心灵世界。依据学生兴趣、爱好和个性设计课堂教学，这样在课堂上面对不同程度的学生提出的问题和想法才不会感到奇怪，并且能从“童心”的角度去引导他们解决问题。正如陶行知先生所说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 那么如何备好一节课呢？（播放幻灯片）

首先，请大家先来做一个有趣的计算题。我认为态度是非常重要的。人们常说态度决定一切，所以要想备出一节好课，认真、积极、充分的态度是必不可少的。

其次，要想备好一节课还需要科学的方法。（播放幻灯片）在这

里给大家介绍一位数学教师——吴正宪。吴正宪老师在“怎样备好一节课”的讲座中用通俗易懂的语言解释了备课的四个步骤：（播放幻灯片）我们要到哪里去？——备课标、教材；我们在哪里？——备学生；我们怎么去呢？——备教案；我们到了没有？——备课堂。如何做好这四步，我谈一谈我自己的看法。

（播放幻灯片）第一步 备课标、备教材

所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。目标不清楚，只能花里胡哨，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。也只有在反复研究课标后，才能确定每一课的教学目标和重难点。

课标是一个学段的目标和要求，但每一课都有每一课的目标和要求，这是对课标阶段目标的分解,所以在备课之前，要认真研读教材，了解每一课在本单元中的地位，以及本单元在整册书中的地位。把这些搞清楚了，才好给所教的这部分内容定位，确定教学的重点。吃透课本的同时，再看看教参。教参只是参考，不要完全当作教学的要求。要学会分析、比较，要有自己独特的见解。

（播放幻灯片）第二步 备学生

除了钻研大纲与教材外，第一，还要了解学生及班级的基本情况，针对实际情况进行备课。在教学中，学生在音乐教学过程中是学习的

主体，又是教学的对象。我们知道，教学的最终结果，要落实到学生掌握音乐知识，技能技巧，发展智力，能力上。第二，教师要想教会学生，必须先了解学生已有的知识，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。只有这样才能制定符合实际的教学要求，组织教材，选择教法，进行音乐教学，完成教学任务。 根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，例如：在三年级上册《老水牛角弯弯》一课之前在备课时，我考虑到本班的学生两极分化严重，为此设计了两类问题，一类问题是为音乐知识积累的少的同学设计的，如歌曲的一房子与二房子的唱法有什么不同，只是让他们在音的长短，音乐情绪上来感受；另一类是为在外学习音乐的学生设计的。让他们说说一房子与二房子的唱法为什么不一样，让他们用音的时值来说出唱几拍？通过回答不同的问题，学生感到他们都有会回答的知识，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

第三，了解学生的需要，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。

那么如何了解学生呢？我通常采用一下五种途径了解学生：课前（课堂观察，观察学生的精神状态）；课中（课堂练习，让学生奏打

击乐，有节奏拍击或读歌词，演唱歌曲，通过各种方法来了解学生对老师教学方法的接受程度）；课后（作业，音乐课也是有作业的，学生背唱歌曲、创编舞蹈、根据歌曲画画，以作业的完成情况来了解学生的学习状况）；课后（谈话，和学生聊对歌曲以及知识的学习情况，或对学生的心理动态了解）；学期末（问卷调查，让学生写出自己对老师说的话，或对本学科的意见建议以及本学期自己的收获，这样使老师对学生有更深的了解，并为自己后期的教学确定新的、适合学生的教学方法，做学生心中的好老师）

（播放幻灯片）第三步 备教案

经过前面两步，我们认真学习课程标准，钻研教材，查阅大量资料，深入了解学生，建立自己大脑中的信息库，库存越丰富，信手拈来，化难为易的可能性越大。有人说，备课要通读整册教材，其实，仅仅是通读了教材远远不够，教材所涉及到的信息和方方面面，也要尽可能的准备。过去说，需要一杯水，教师要备一桶水。其实，一个好教师岂止准备一桶水，她应当是一眼取之不尽、用之不竭的泉水，更应当是一条永不停息的溪流，只有这样，才能游刃有余地驾驭好课堂而有备而来。其次是设计构思，这就要求我们对教材进行处理，如欣赏课和表演课的关系，各种课型的教法的使用等等，以便以简驾繁，突出重点，突破难点。好的构思，必然带来的好的编写思路，为编写教案奠定了基础。

怎样编写教案呢？至少要有一定的编写原则：

1、符合科学性。也就是说，要依据新课标，依标扣本，避免出

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