七年级语文上册 9《王几何》导学案（新版）新人教版

王几何

根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

马及时, 笔名小非，四川都江堰人。1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任，都江堰市作协副主席。1997年加入中国作家协会。著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》（合集）等。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《少年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。

1.积累字词，概括文章的主要内容。 2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象。

3.领会王几何老师独特的教育艺术，感受别样的课堂氛围。

1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。

一、朗读课文，掌握生字词。

1.给加点的字注音。

睁圆（zhēng） 须臾（yú） 屏息（bǐng） 呆板（dāi） ．．．．绰号（chuò） 铭记（míng） 眉梢（shāo) 嘈杂（cáo） ．．．．2.解释下列词语的意思。 屏息：抑制住呼吸。 须臾：一会儿；片刻。 铭记：深深地记在心里。

承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。 离谱：指说话、做事离开了公认的准则。

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鸦雀无声：形容非常静。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态。

洗耳恭听：请人讲话时的客气话。恭恭敬敬听别人讲话，形容专心地听。 二、朗读课文，整体感知。 1.本文的主要人物是谁？ 王玉琳老师

2.请用一句话概括文章的主要内容。

本文叙述了王老师上第一节几何课的动人情景和给“我”留下的难忘印象。 3.归纳作者的写作思路。

【第一部分（第1—2段）：设置悬念，引出几何老师。 第二部分（第3—26段）：叙述王老师上第一节几何课的情景。

第三部分（第 27-29段）：写“我”对王老师第一节课的总体感受和评价。

4.速读全文，说说王老师上课最大的特色是什么？ 幽默风趣 。

三、深层探究，思考下列问题

1.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的用意是什么？

王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，结果孩子们画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架，与老师自己前面画的“又标准，又好看”形成对比，借此告诫孩子们一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针以及要热爱知识的热情和持之以恒的学习精神。

2.从文中看，王老师是个什么样的人？你能找出相关的依据吗？

（1）幽默风趣。如第15段中王老师居然说喜欢以前同学给他取的绰号，甚至说这绰号太“美妙”。（2）专业功底深厚。如王老师可以反手在背后的黑板上徒手画圆和三角形，而且画的很标准、很好看。（3）教法独特。王老师寓教于乐，乐中教学。一节课下来，孩子们的感觉只有两个字：痛快!

综上所述：王老师是一位业务水平高、教风幽默、教法独特的好老师。

3.文章对王老师的描写，既有正面描写，又有侧面烘托，请同学们找出文中侧面描写的句子，并分析有何作用。

侧面描写的句子有：（1）我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（2）胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。（3）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（4）待全班42双黑眼

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睛惊讶得每一双都放大半公分后。（5）全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。（6）真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（7）但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!（8）人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。（9）几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

第（1）句表现了同学们对新老师的好奇和渴望之情，为下文蓄势。第（2）句以声衬静，侧面表现王老师初上讲台便给孩子们强大的震撼力。第（3）（6）（7）（8）（9）句均以笑来侧面烘托王老师的幽默风趣。第（4）（5）句从同学们的震惊侧面表现王老师业务水平的高深莫测。

四、语言品析 1.传神的人物描写

这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。你能在文中找出相关的描写，并简要评价吗？

（1）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”是神态描写，生动刻画出王老师看到学生们在黑板上糟糕的几何画图后，暗自得意的神情，再次点出他爱笑的特征。

（2）“天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何??”是语言描写，生动刻画出王老师开朗豁达的个性和幽默风趣的教学风格。

（3）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”是动作描写，生动刻画出王老师高深的几何画图功底和精深的业务水平。

（4）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上”是外貌描写和动作描写，生动表现出王老师虽然身材臃肿，但是行动敏捷的特征。

2.生动的修辞手法

你能说出下列句子所运用的修辞手法，并简要分析其作用吗？ （1）几何老师会是怎样一个人呢?

设问。设置悬念，开启下文。

（2）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

拟人、反问。一个“站”字生动形象地描绘出黑板上圆和等边三角形的活灵活现，句末的反问直接表现了同学们对王老师由衷的钦佩之情。

（3）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 比喻、夸张。生动形象地写出王老师爱笑的特点，展示了他带给学生的强烈感染力。

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