全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题10套(理论部分)

1、课堂氛围一般可以分为（ B ）三种类型。

A．专制、自由和民主 B．专制、民主和放任C．自由、民主和放任 D．自由、民主和开放

2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D ）软件，以此软件为教学平台，开始组织\在数学课堂中的应用\研究课题，从而开始了课程整合的实验。 A． FrontPage B． AuthorWare C．公式编辑 D．几何画板

3、用鼠标单击（ C ）按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选\定位\，再单击弹出的幻灯片标题即可。 A.幻灯片浏览 B.幻灯片视图 C.幻灯片放映 D.大纲视图 4、下面的（ D ）是地理课程知识的特点。

A．过去性 B．具体性 C．多样性 D．时空跨度大

5、下面的（ C ）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。 A．现象不明显的演示实验 B．化学反应时间太长的实验

C．能用肉眼观察的宏观化学反应 D．毒性较大和无法实际操作的实验 6、下面的（ A ）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。 A．采用学生朗读形式教学 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语学习 D．创设英语学习环境

7、在空间与图形部分与信息技术的链接中，\能使用绘图软件为一个房间设计各种布局\的信息技术可以与（ A ）的内容标准相结合。

A．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法

B．探索某些实物体积的测量方法

C．能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似

D．通过观察实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度 8、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文\四结合\教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究。其主要内容不包括（ D ）。 A．以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体

B．在小学阶段要求做到\识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用\四结合 C．在中学阶段要求做到\词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用\四结合 D．在大学阶段要求做到\词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用\四结合 9、探究训练是由（ D ）提出的一种有效的探究思维训练模式。 A．奥苏贝尔 B．维果斯基 C．布鲁纳 D．萨其曼

10、（ A ）模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。 A．基于问题学习 B．接受学习 C．资源型学习 D．个别化学习

11、（ D ）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

A．资源型学习 B．探究型学习 C．研究型学习 D．合作学习

12、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现\吃不消\的现象，这种现象在心理学中叫（ A ）现象。 A、认知超载 B、感知超载 C、记忆超载 D、理解超载

13、下面的（ D ）具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。 A、复杂问题 B、简单问题 C、结构不良问题 D、结构良好问题 14、下列正确答案中，（ B ）没能正确描述网上调查的优势。 A、快速传播与多媒体问卷 B、组织麻烦、费用昂贵

C、于对采集信息的质量实施系统的检验和控制 D、24小时全天候的调查

15、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（ A ）的课堂

A、民主型 B、专制型 C、放任型 D、开放型

16、罗杰斯猛烈地抨击了把教师和学生的关系比喻成（ B ）

A、水桶与水杯 B、茶壶和茶杯 C、工程师与零件 D、园丁与花草

17、美国家最县提出（ A ）的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐。有人将其称为第二次信息革命的标志。

A、信息高速公路 B、\战略\、全国学习网 D、国家高速信息网

18、Fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（ D ） A、次序并列式、共有式、张网式 B、张网式、串联式、整合式 C、沉浸、网络式、分立式 D、分立式、联立式、窝巢式

19、（ B ）指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效地使用计算机完成自己在社会上的工作。

A、信息素养 B、计算机素养 C、计算机教育 D、信息技术教育 20、下面的（ A ）不属于建构注意教学模式。

A、直接教学 B、随机进入教学 C、抛锚式教学 D、支架式教学

21（ A ）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段 A、部分整合 B、全程整合 C、完善整合 D、创新整合 22、数学环境中的社会环境包括（ D ）

A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式 B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放 B、课堂氛围、座位安排、交流合作形式D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式 23、学校在教师培训组织工作上可以实施（ A ）的策略。

A、以点带面、分层推进 B、从面到点、从上到下B、从上到下、逐层推进 D、以点带面、逐层推进

24、（ A ）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。 A、框架页 B、导航页 C、视图 D、备注

04套选择和判断

一、选择题

1、问题的解决一般涉及要素。 A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，目标，错误，解决办法 C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，解决办法正确答案：C

2、教学评价可分为三类。 A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价

C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价正确答案：A

3、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长和课程 B、学生、家长、学校和课程 C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和情境正确答案：D

4、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是注：圆圈代表教师，方框代表学生

正确答案：C

5、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 A、完整型和创造型 B、综合型和创新型 C、完善型和创新型 D、建构型和创造型正确答案：C

6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了A、全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育正确答案：D

7、信息技术对阅读能力的新要求是 A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力 C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力正确答案：A

8、以下哪种学习模式不属于接受学习？ A、有意义接受学习 B、直接教学

C、真实性任务学习 D、模仿学习正确答案：C

9、操练与练习的组织形式主要有 A、自由练习，集体练习，作业练习 B、有指导的练习，集体练习，独立练习 C、有指导的练习，合作练习，独立练习 D、自由练习，集体练习，，测试练习正确答案：B

10、工业教育中微米的操作之类的内容包括在模拟之中。

的思想。 A、实物 B、物理 C、情境 D、程序正确答案：B

11、形成价值观念÷组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于领域。 A、情感 B、认知 C、生理 D、动作技能正确答案：A

12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是。 A、本体性只是；实践性知识；条件性知识 B、内容知识；教学法知识；实践的知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验正确答案：C

13、是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。 A、校长 B、学生

C、后勤人员 D、教师正确答案：D

14、程序教学适合。 A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能正确答案：D

15、提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。 A、华生 B、布鲁诺 C、皮亚杰 D、维果斯基正确答案：D

16．美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为 A．信息化学习 B．多媒体化学习 C．数字化学习 D．素质教育正确答案：C

17. 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要

及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A．自我调控 B．自我监察 C．自我管理 D．自我评价正确答案：A

18.课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；；个人和社会的整合。

A．内容和知识的整合 B．内容和技巧的整合 C．知识和技巧的整合 D．价值和内容的整合正确答案：B

19. 是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。

A．字面理解 B．评断理解 C．表面理解 D．深层理解正确答案：A

20.在美国地\社区\案例中，\使用绘图软件制作家庭成员图片\的活动是NETS绩效的指标。

A．使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动

B．使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流 C．使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习

D．使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机和其他技术设备正确答案：D

21.下面的不属于科学课程 A．历史 B．化学 C．物理 D．生物正确答案：A

22.火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的方法。 A．模拟人眼不可感知的地理事物 B．模拟对占据空间广的地理事物

C．模拟发生过程时间跨度大的地理事物 D．模拟微观地理事物正确答案：C

23.幻灯片制作时，是错误的做法。 A．动画要多，声音要多，文字要多 B．色彩搭配适宜

C．构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 D．注意画面的美观，各帧风格统一正确答案：A

24.自我调节学习的内在过程可以被简化成四个环节 A．自我设计、自我监督、自我调控和自我评价 B．自我评价、自我监察、自我管理和自我反思 C．自我计划、自我监察、自我管理和自我评价 D．自我计划、自我监察、自我调控和自我反思正确答案：D

25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过方法开展数和代数的教学

A．学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果 B．直接将信息技术与所学内容结合

C．学生使用电子表格构建公式，对情境模型化

D．学生能使用数据库或者电子表格提交他们的发现和展示数据正确答案：C

26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的不是国家层面所需做的工作

A．组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导 B．规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点 C．建立全国性的教育信息数据中心 D．构建信息技术与课程整合的评价标准正确答案：A

27.教学设计一般主要包括等步骤

A．设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

B．设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境 C．设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D．设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境正确答案：C

28.fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括 A．次序并列式、共有式、张网式 B．张网式、串联式、整合式 C．沉浸、网络式、分立式 D．分立式、联立式，窝巢式正确答案：D

29.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 A．幻灯片视图 B．工作区

C．大纲视图区 D．备注页区正确答案：D

30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将知识点与英语学科的教学

知识点整合

A．\从大量来源中收集信息\B．几何画板 C．图形制作 D．图形修改正确答案：A 二、判断题

1．发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。（错）

2．{美}国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

3。教师的原有基本功\三字一话\是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（对）

4。教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。（错）

5。信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（对）

6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月。（错）

7．自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。对 8．教学计划是通过教学设计来制定的。（对）

9．布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）

10，让学生通过操纵模拟的系统掌握实验步骤，然后进入真实实验室，可以有效的减少实验中的操作失误。这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。（对）

11．以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素的相互影响。（对）

12．教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。（错） 13．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错） 14．软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。（对）

15．在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座位、电脑排列方式。（对）

16．正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（错）

17．信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。（错） 18．电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。（错）

19．教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对） 20．班杜拉提出的观察学习理论认为，复制过程是在头脑中以表象和语言的形式保存所观察的行为。（错）

21．听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。（错）

22在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航。（错）

23．信息技术与课程整合的目标应适当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

24．认知心理学在反对行为主义的浪潮中兴起，强调要研究人的头脑内部的认知过程。认知心理学分为两种范式：信息技工论和建构主义。（对）

25．传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以被用来模拟历史人物或者历史事件。（对）

26．计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。（错） 27．认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）

28．人本主义者罗杰斯主张以学生为中心，教师只是一个\方便学习的人\，学校为学生而设，教师为学生而教。（对）

29．\信息高速公路\是第三次信息革命的标志。（错）

30．把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对）

全国中小学教师教育技术水平考试模拟题（理论部分）模拟题15 单项选择题：

1、教学评价可以分为三类。

A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价 C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价正确答案：A

2、在英国的 ICT总体战略中，内容方面主要经营。

A、信息高速公路 B、 \战略\、全国学习网 D、国家高速信息网正确答案：C

3、制作网页时，是错误的做法。

A、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 B、色彩搭配适宜

C、一个网页多个主题

D、用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素正确答案：C 4、火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的方法。 A、模拟人眼不可感知的地理事物 B、模拟对占据空间广的地理事物

C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物 D、模拟微观地理事物正确答案：C

5、下面的不是利用信息技术来进行实验专题的复习的方法。 A、用录像重现实验过程

B、设置可能情况，明确实验实质 C、相近实验的比较，形成系统认识 D、满堂灌的实验复习正确答案：D

6、是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中的生词障碍。 A、字面理解 B、评断理解 C、表面理解 D、深层理解正确答案：A

7、学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在的过程中。 A、学习知识 B、问题解决 C、解答试题D、抽象思维正确答案：B

8、信息技术对阅读能力的新要求是。 A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的的阅读能力和信息筛选的能力 C、电子化的阅读能力和信息理解的能力

D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力。正确答案：A

9、WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的等人于 1995年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼道奇正确答案：D 10、WebQuest 是的一种形式。

A、研究学习 B、探究式学习 C、发现学习 D、基于项目的学习正确答案：B

11、一下哪种学习模式不属于探究学习？

A、探究训练 B、基于问题学习 C、真实性任务学习 D、网上合作学习正确答案：D

12、是指两个或两个以上异地的个人或群体，通过网络传输线路及多媒体设备，将声音、影

像及文件资料互传，达到即时且互动的沟通，以完成或超越真实会议的效果。 A、视频会议 B、网上电子百板 C、网上论坛 D、聊天室正确答案：A

13、的理论基础是随机抽样。

A、站点法 B、电子邮件法 C、随机 IP 法 D、视频会议法正确答案：C

14、心理学研究表明，练习比集中的长时间练习效果要好。

A、分阶段的长时间 B、集中的短时间 C、短时记忆 D、分阶段的短时间正确答案：D

15、 \学生进行自主学习，教师提供支持\的课堂氛围属于类型。 A、专制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型正确答案：D 16、舒尔曼关于教师专业知识的看法是。 A、本体性知识；实践性知识；条件性知识

B、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识，其他课程的知识正确答案：D

17、信息技术发展第五代是。 A、电子管时代 B、多媒体网络时代

C、大规模集成电路时代 D、集成电路时代正确答案：B

18、北京师范大学刘儒德教授认为，信息技术在教育中的功能可以概括为三条。 A、学习伙伴，学习环境，学习工具 B、学习对象，学习工具，教学工具 C、学习对象，学习环境，学习工具 D、学习环境，学习工具，学习资源正确答案：B

19、是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平

学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。 A、程序教学 B、抛锚式教学 C、直接教学 D、随机进入教学正确答案：A

20、是一门研究学习的实质、学习的过程和学习的规律的科学。 A、学习理论 B、教学理论 C、课程理论 D、信息论正确答案：A 21、信息技术与课程整合首先是与的整合。

A、活动课程 B、学科课程 C、显性课程D、隐性课程正确答案：B 22、在对教学内容进行组织时，教师需要从方面着手。 A、学生的社会背景、年龄、兴趣 B、事实、概念和原理

C、学生的兴趣、需要和能力

D、内容范围，内容重点，内容顺序正确答案：D

23、认为应该将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系

的观点是。

A、课程论 B、大整合论 C、小整合论 D、教学论正确答案：B

24、用鼠标单击\按钮，即可放映幻灯片，在放映过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选\定位\，再单击弹出的幻灯片标题即可。 A、幻灯片浏览 B、幻灯片视图 C、幻灯片放映 D、大纲视图正确答案：C

25、信息技术整合于课程之时，合理的教师专业性知识是结构。 A、n结构 B、T结构 C、士结构 D、土结构正确答案：A

26、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是。注：圆圈代表教师，方框代表学生正确答案：C

27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将模型与数学学科的教学知识点整合。

A、列表 B、模拟和探究 C、图表 D、图形正确答案：B

28、我国\中小学信息技术课程指导纲要\小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握。

A、多媒体作品的制作，多媒体作品的展示 B、多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑

C、多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示 D、多媒体作品的设计，多媒体作品的制作正确答案：C

29、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长和课程

中小学教师教育技术水平考试选择题第14套第十四套

一、选择题：

1、在美国的\社区\案例中，\使用绘图软件制作家庭成员图片\的活动是NETS绩疚的 D 指标。

A、使用各种媒体和技术资源进行指导下的独立的学习活动。

B、使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流。 C、使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习。

D、使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录象机、录音机和其它技术设备。

2、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了 D 的思想。 A、全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育

2、 PowerPoint平台分为 A 。 A、工作区、备注页区和大纲视图区。 B、工作区和大纲视图区。 C、工作区和备注页区

D、备注页区和大纲视图区。 3、下面 A 不属于社会学科。 A、物理 B、地理 C、历史

D、思想和品德。

5、下面 A 不属于社会学科。 A、历史 B、化学 C、物理 D、生物

6、在英语语言知识与信息技术链接中，可以通过 B 整合的方式来学习词汇。 A、学生跟随录音带学习。

B、学生在多媒体阅读材料中学习新单词。

C、学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型。 D、学生借助相应的光盘资料学习。

7、信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种\ \，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。

A、数学思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、抽象思维

8、小学语文\四结合\试验所主张的识字教学模式可用 B 六个字来概括。 A、看-听-说-读-写-想 B、看-听-说-写-打-想 C、看-听-说-读-打-想 D、看-听-说-读-打-想

9、探究训练是由 D 提出的一种有效的探究思维训练模式。 A、奥苏贝尔 B、维思斯基 C、布鲁纳 D、萨其曼

10、基于问题学习的教学流程是 B 。

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习 B、创设问题情境、研究问题成果展示评价反思。

C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构。 D、创设问题情境、提供学习任务和学习材料、讲解、有组织的练习。

11、 B 是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。 A、教学向导 B、先行组织者 C、教学材料 D、先行材料

12、 C 是由计算机提供的一种交互式的对某种\现实\的模型。 A、仿照 B、想象 C、模拟、 D、虚拟

13、 D 设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识、技能，培养能力。

A、操练型游戏 B、练习型游戏

C、交互式模拟游戏、 D、问题解决游戏

14、 A 是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法。 A、网上调查 B、邮件调查 C、 BBS调查 D、IP调查

15、教学环境中的物理环境包括A。

A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置。 B、硬件摆放和座位安排

C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间。

16、在学校进行教师培训的组织工件中，校本培训的 C 提倡\学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者\理念。 17、信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育的普遍关注，我国准备在2020年之首，基本建成覆盖全国的 B 。 A、国家信息空间 B、国家高速信息网 C、全国学习网 D、通讯技术网

18、 B 提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个\方便学习的人\，学校变学生而设，教师为学生而教。 A、马斯洛 B、罗杰斯 C、维果斯基 D、乔纳森

19、 C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。 A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、人本主义

20、 D 主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的责任，对自己的学习进行自我调节。 A、情境性教学 B、随机进入教学 C、抛锚式教学 D、支架式教学

21、信息技术与课程整合广度则可以划分为 D。 A、综合整合型和整合型。 B、完善整合型和创新整合型。 C、全程整合型和完善整合型。 D、全程整合型和部分整合型。

22、最适合网上小组合作的硬件排列方式是 C 。 A、横排 B、纵排 C、环形 D、两侧

23、信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及： B 。 A、选修课程。 B、隐性课程。

C、拓展型课程 D、综合课程

24、一般情况下，导航栏由 B 构成。 A、标题与导航文字图 B、题头图和导航文字图 C、题头图和备注

D、框架和导航文字图。

25、美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域里新知识被引入的方式，以及研究者对知识的探究或思考方式的是 A 。 A、方法知识 B、实践知识 C、科学知识 D、内容知识

26、在进行教师培训时，认为\技术优先\是 A 。 A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式

27、在美国的\进入下个千年\案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的 A 科目。

A、人、地点和事件

B、地图、记事年表、文献的数字化档案 C、文化、地形、教育 D、地点、记事年表、运输

28、综合实践活动课具有 B 特点，使其本身非常适宜整合各种信息技术。 A、整体性、实践性、封闭性、合成性和自主性 B、整体性、实践性、开放性、生成性和自主性 C、整体性、科学性、开放性、合成性和自理性。 D、部分性、实践性、封闭性、生成性和自主性。

29、在我国《中小学信息技术课程指导纲要\小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会 B 。

A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件。 B、用浏览器收集材料、使用电子邮件

C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器收信材料、网页制作。

30、我国\校校通\工程的目标之一是： B 年前，争取东部地区县以上的中西部地区中等以上城市的小学都能上网；西部地区及小部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇小心小学与中国教育卫星宽带网联通。 A、 2004 B、 2005 C、 2008 D、2010 二、判断题

1、课堂教学与教科书的应用被外称为\第四次教育革命\（错）

2、通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。（错）

3、传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以使用被用来模拟历史人物历史事件。（对） 4、 powerpoint的备注页区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）

5、信息技术为英语阅读的教学和学习提供了广泛的学习资源、方便的学习工具，灵活的学习策略，多样的学习方式，为学生的阅读能力和交际能力创设丰富的学习环境、交流和交际环境。（对）

6、听、说、读、写只是英语教学的手段，不是目的。（错）

7、信息技术与\统计与概率\教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。（错）

8、利用计算机或其他媒体技术呈现写作对象，可以训练学生细致观察事物的能力。（对） 9、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控、调节。（错）

10、促进学生用科学探究的\习惯\来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。（对）

11、探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。（对）

12、在资源型学习中，评价标准和形式都应该根据本课内容和学习方式的特点，由老师和学生共同协商完成。（对） 13、较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。（对） 14、过程模拟的目的在于所呈现的\情景\。（错）

15、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年底前，所有的初级中海陆空以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 16、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）

17、英国课程论专家斯坦豪斯（L.Stenhouse）明确提出\教师成为合作者\的理念。（错） 18、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）

19、罗杰斯提介内发学习，强调学习要具有个人意义，学习由学生自己选择和决定，不能由教师强制。（错）

20、认知主义学习理论强调，学习是主观经验系统的变化（重组、转换或改造）。（错） 21．计算机辅助教学不仅是教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）

22．教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对） 23．CAI等同于信息技术与课程整合。（对） 24．合作讨论对于教师成长没有意义。（错）

25．信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效的整合在教学模式和活动之中。（对）

26．我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在信息技术初步方面建议

9．在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生 10．行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。

A．情境性教学 B．直接教学 C．程序教学 D．随机进入教学 11．（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 A．课堂教学 B．教学组织 C．课堂氛围 D．课堂管理

12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A） A．预设资源、相关资源和泛在资源 B．硬件资源、软件资源和信息资源 C．文字资源、视频资源和音频资源 D．预设资源、软件资源和人力资源 13．下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程的整合。

A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 14．情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。

A．行为主义 B．认知主义 C．建构主义 D．人本主义

15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B） A．定向与回忆B．接近性原则C．个别化D．智力技能 16．下面的（C）不是历史课程知识的特点。 A．过去性B．具体性C．现实性D．多样性

17．把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行\主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。

A．为教师的演示教学提供新方式 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语学习 D．创设英语学习环境

18．下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。 A．万有引力 B．种子的受精过程 C．原子和分子概念 D．血液 19．在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（C）

A．信息高速公路B．2016战略C．全国学习网D．国家高速信息网 20．关于问题情境，说法错误的是（C）

A．问题情境要有开放性 B．问题情境的创意要力求新颖

C．\情境\（CONTEXT）与\情景\（SITUATION）是一个含义 D．创设问题情境要考虑学生的先前经验

21．英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。

A．列表 B．模拟和探究 C．图表 D．图形

22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A）

A．信息库 B．符号板 C．现象视窗 D．建构工具箱

23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左右的刺激单位。

A．17 B．13 C．10 D．7

24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）

A．国家、学校、家长、教师和学生 B．国家、学区、学校、教师和学生 C．国家、学区、家长、教师和学生 D．学区、学校、家长、教师和学生

25．使用一些诸如\到超市购物\之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决\（D）\问题的丰富情境。

A．导数和微分 B．空间和图形 C．统计与概率 D．数与代数 26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C） A．横排 B．纵排 C．环形 D．两侧

27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。 A．多媒体阅读能力 B．超文本和超媒体阅读能力

C．线性文本阅读能力 D．基于网络和资源库的检索式阅读能力

28．（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。

A．研究型学习 B．个别化学习 C．自我调节学习 D．自我反思学习

29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B） A．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力

B．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具

C．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具

D．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力

30．美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C） A．理论知识 B．概念知识 C．内容知识 D．科学知识二．选择题

1. 自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T

2. 较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。T 3. 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T

4. 超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。T

5. 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T

6.在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T

7. 信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。F

8. 现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。F 9. 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。F 10.美国的\进入下个千年\案例，发展了学生的\时间\概念。T

11.信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。T 12.信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。F

13.资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。T

14.信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据的工作交给计算机。收集完数据后，还可以直接用数据处理软件直接进行处理。T

15.为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。T 16.信息技术的学习是\冰冻三尺，非一日之寒\，是一个厚积薄发的过程。T 17.从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在WORD阶段、AUTHORWARE阶段、INTERNET阶段。F

18.美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是：\为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践\。T

19.信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。T

20.不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。F

21. POWERPOINT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPIONT文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。F

22. 在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T

23.教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。T

24.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。F 25.教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。F 26.课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。F

27.在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。T

28.在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。T

29.认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。F

30.在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。T

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题4(理论部分) 一、选择题

1、问题的解决一般涉及要素。

A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，目标，错误，解决办法 C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，解决办法正确答案：C

2、教学评价可分为三类。

3、教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长和课程 B、学生、家长、学校和课程 C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和情境

正确答案：D

4、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是注：圆圈代表教师，方框代表学生正确答案：C

5、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为

A、完整型和创造型 B、综合型和创新型 C、完善型和创新型 D、建构型和创造型正确答案：C

6、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了的思想。 A、全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育正确答案：D

7、信息技术对阅读能力的新要求是

A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力 C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力正确答案：A

8、以下哪种学习模式不属于接受学习？

A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真实性任务学习 D、模仿学习正确答案：C

9、操练与练习的组织形式主要有

A、自由练习，集体练习，作业练习 B、有指导的练习，集体练习，独立练习 C、有指导的练习，合作练习，独立练习 D、自由练习，集体练习，，测试练习正确答案：B

10、工业教育中微米的操作之类的内容包括在模拟之中。 A、实物 B、物理 C、情境 D、程序正确答案：B

11、形成价值观念÷组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于领域。 A、情感 B、认知 C、生理 D、动作技能正确答案：A

12、格罗斯曼关于教师专业知识的看法是。

A、本体性只是；实践性知识；条件性知识 B、内容知识；教学法知识；实践的知识 C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验正确答案：C

13、是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。 A、校长 B、学生 C、后勤人员 D、教师正确答案：D

14、程序教学适合。

A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能正确答案：D

15、提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。

A、华生 B、布鲁诺 C、皮亚杰 D、维果斯基正确答案：D

16．美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为

A．信息化学习 B.多媒体化学习 C．数字化学习 D．素质教育正确答案：C

17. 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A．自我调控 B．自我监察 C．自我管理 D．自我评价正确答案：A

A．内容和知识的整合 B．内容和技巧的整合 C．知识和技巧的整合 D．价值和内容的整合正确答案：B

19. 是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。

A．字面理解 B．评断理解 C．表面理解 D．深层理解正确答案：A

20.在美国地\社区\案例中，\使用绘图软件制作家庭成员图片\的活动是NETS绩效的指标。

A．使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动

B．使用与学生发展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流 C．使用与学生发展阶段相适应的多媒体资源支持学习

D．使用输入设备和输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机和其他技术设备正确答案：D

21.下面的不属于科学课程

A．历史 B．化学 C．物理 D．生物正确答案：A

22.火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的方法。

A．模拟人眼不可感知的地理事物 B．模拟对占据空间广的地理事物 C．模拟发生过程时间跨度大的地理事物 D．模拟微观地理事物正确答案：C

23.幻灯片制作时，是错误的做法。

A．动画要多，声音要多，文字要多 B．色彩搭配适宜 C．构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 D．注意画面的美观，各帧风格统一正确答案：A

25.在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过方法开展数和代数的教学

A．学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果 B．直接将信息技术与所学内容结合

C．学生使用电子表格构建公式，对情境模型化

D．学生能使用数据库或者电子表格提交他们的发现和展示数据正确答案：C

26.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的不是国家层面所需做的工作

A．组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导 B．规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点 C．建立全国性的教育信息数据中心

D．构建信息技术与课程整合的评价标准正确答案：A

27.教学设计一般主要包括等步骤

A．设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境 B．设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境 C．设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D．设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境正确答案：C

29.PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是 A．幻灯片视图 B．工作区 C．大纲视图区 D．备注页区正确答案：D

30.英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将知识点与英语学科的教学知识点整合

A．\从大量来源中收集信息\ B．几何画板 C．图形制作 D．图形修改正确答案：A 二、判断题

1．发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。（错）

3。教师的原有基本功\三字一话\是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（对）

4。教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。（错）

6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月。（错）

7．自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。对 8．教学计划是通过教学设计来制定的。（对）

11．以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素的相互影响。（对）

15．在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座位、电脑排列方式。（对）

16．正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（错）

21．听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。（错）

22在ppt演示软件中，先将并列关系的知识点列于一帧中，然后分别通过超连接的形式链接到这些知识点的相关帧，这是线性的纵向导航。（错）

23．信息技术与课程整合的目标应适当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

24．认知心理学在反对行为主义的浪潮中兴起，强调要研究人的头脑内部的认知过程。认知心理学分为两种范式：信息技工论和建构主义。（对）

25．传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以被用来模拟历史人物或者历史事件。（对）

28．人本主义者罗杰斯主张以学生为中心，教师只是一个\方便学习的人\，学校为学生而设，教师为学生而教。（对）

29．\信息高速公路\是第三次信息革命的标志。（错）

30．把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对）

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题5(理论部分) [单项选择题]

1．按网上调查采用的技术，网上调查可以分为 . A．电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法 B．站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法 C．站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法 D．站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法正确答案：C

2．1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广软件，以此软件为教学平台，

开始组织\在数学课堂中的应用\研究课题，从而开始了课程整合的试验 A． FrontPage B． AuthorWare C．公共编辑 D．几何画板正确答案：D

3．PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是

A．幻灯片视图 B．工作区 C．大纲试图区 D．备注页区正确答案：D

4．下面的不是信息技术与历史课程的整合方法。

A．创设历史情境 B．提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C．模拟历史人物或历史事件 D．模拟占据空间广的事物正确答案：D

5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授

A．热现象 B．光的传播 C．声音的产生与传播 D．简单电路正确答案：C

6．在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过整合的方式来学习词汇。 A．学生跟随录音带学习

B．学生在多媒体阅读材料中学习新单词

C．学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型 D．学生借助相应的光盘资料学习正确答案：B

7．学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在的过程中。 A．学习知识 B．问题解决 C．解答试题 D．抽象思维正确答案：B

8．在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是 A．利用信息技术作为工具处理信息 B．利用信息技术创设问题情境 C．利用信息技术展示，交流 D．利用信息技术整合结果正确答案：B

9．学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。

A．显形课程 B．隐形课程 C．分科课程 D．拓展型课程正确答案：A

10．设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。

A．操练型游戏 B．练习型游戏 C．交互式模拟游戏 D．问题解决游戏正确答案：D

11、_______________模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。 A、基于问题学习 B、接受学习 C、资源型学习 D、个别化学习正确答案：A

12、\清华之家\是一个_______________型的网站。

A、试题资讯 B、综合类 C、特色类 D、写作教学及写作阅读素材类正确答案：A

13、一般情况下，导航栏由_______________构成。 A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图 B、题头图和备注 C、框架和导航文字图正确答案：B

14、软件的\有线性的横向导航\与信息组织结构_______________相对应。

A、知识点之间兼有并列、递进 B、知识点之间逐层递进深入 C、知识点之间相互平行并列 D、知识点之间相互关联正确答案：C

15、_______________是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。 A、内容分析 B、先前经验分析 C、态度分析 D、任务分析正确答案：D

16．在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；_______________和效果评价。

A.应用与迁移 B. 应用与分析 C. 分析与迁移 D.应用与反思正确答案：A

17．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施_______、信息技术教育以及信息技术与学科整合。

A.\全国学习网工程\战略\校校通工程\人－机－路－网\工程正确答案：C

18．下面的结构图，是由_________提出的。 A.加涅 B. 斯金纳 C. 皮亚杰 D. 罗杰斯正确答案：A

19．提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：___________________。

A. 人本主义理论 B. 建构主义理论 C. 行为主义理论 D.认知主义理论正确答案：A 20．保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由\传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和____\四个方面组成的。 A. 检索、评价和有效使用所需要信息的能力 B. 计算机编程 C. 必须拥有各种信息技能 D. 信息意识正确答案：A

21．根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，________________和全方位的课程整合阶段。 A. 开放式的、以资源为中心的课程整合阶段 B. 封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段 C. 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 D.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段正确答案：A

22．_______受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

A. 资源型学习 B. 探究型学习 C. 研究型学习 D. 合作学习正确答案：D

23．为了充分发挥观摩的效能，我们需要_____________________。 A. 制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构

B. 制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为 C. 预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为 D. 制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价正确答案：B

24．教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为_____________三大领域。 A. 认知、情感和动作技能 B. 了解、理解和应用

C. 生理、心理和情感 D. 认知、情感和学习策略正确答案：A

25．在信息技术整合于课程的改革中，下图的_________描述了\教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体\。注：圆圈代表教师，方框代表学生。

A. B. C. D. 正确答案：C

26．美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和_________________________。

A. 做的课程 B. 经验的课程 C. 实验的课程 D. 体验的课程正确答案：B

27．在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在_______________，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。

A. 识字教学部分 B. 阅读部分 C. 写作部分 D.口语交际部分正确答案：B

28．信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及_______________________。

A. 活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合B. 活动课程为什么要和信息技术整合 C. 活动课程如何和经验课程整合 D. 课程怎样和信息资源整合正确答案：A

29．\学生进行自主学习，教师提供支持\的课堂氛围属于__________________类型 A. 专制型 B. 自由型 C. 放任型 D. 民主型正确答案：D

30．美国对新教师的学科知识的要求是________________。

A. 内容知识，科学知识，方法知识 B. 内容知识，实质知识，方法知识 C. 理论知识，实质知识，实践知识 D. 概念知识，实践知识，方法知识正确答案：B [判断题]

1、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（对）

2、在建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库中，为了发挥硬件投资的效益，学校需要开发、购买与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台。（对） 3、皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。（对）

4、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现\前喻\文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。（对）

5、\以项目为基础的学习\属于信息技术与课程整合模型中的完善型。（错）

6、用鼠标单击\幻灯片浏览\按钮，在屏幕上显示的是本演示文稿的所有幻灯片的缩略图，

在幻灯片浏览视图下，所有幻灯片一目了然，便于调整幻灯片的播放顺序，设置幻灯片的切换方式。（对）

7、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。（对） 8、POWERPOINT支持插入多种格式的图片，常用的图片格式为\、\、\，插入图片时只能从剪贴画中插入图片，不能从文件中插入图片。（错）

9、教师利用WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间变长，降低了教学效率。（错）

10、现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。（错）、 11、资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。（对） 12、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）

13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如\理解\、\再认\、\创造\或\应用\等术语来表述目标。（错）

14、既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。（错）

15、根据教育部颁布发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，信息技术课是课程改革的重要内容。（错）

16、作为我国教师的教育技术标准之一的学习与发展，其内容包括①具有终身学习的观念和教师专业发展的意识和目标。②掌握自主学习、远程学习的方法和技术。③善于在教育教学实践中反思和提高。④参与教育科学研究活动，增强解决问题的能力。（对） 17、合作讨论对于教师成长没有意义。（错）

18、信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和计算机态度。（错）

19、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

20、以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和老帅特点等三大因素的相互影响。（对） 21、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题。（对）、 22、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。（错）

23、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控、调节。（错）

24、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。（对）

25、WEBQUEST属于接受学习。（错）

26、教学支架是互动递增的，学生进步快，教师的支架就撤除得慢，学生进步慢，教师的支架就撤除得快。（错）

27、在电脑教室中，硬件的环形排列方式具有节约空间，学生之间活动灵活、便利的特点。（借）

28、[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错）

29、美国信息素养国家标准是：学生掌握基本操作与概念、社会伦理和人方面问题、技术

效能工具、技术交流工具、技术研究工具、技术问题解决和决策工具。这一目标只需要在信息技术课上全部实现，不需要其他课配合。（错）

30、我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在信息技术初步方面建议学生应了解信息技术基本工具的作用，认识信息技术相关的文化道德和责任。（对）

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题6(理论部分) 单选题：

1．在进行教师培训时，强调\在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术\是 C 。 A.分离模式 B.锯齿模式 C.整合模式 D.交替模式 2．问题的解决一般涉及 C 要素。

A.必要条件，目标，错误，解决办法 B. 初始条件，目标，错误，解决方法 C. 初始条件，目标，障碍，解决方法 D. 必要条件，目标，错误，解决方法 3．在 D 中，学习者是一个外在的实验者。

A.过程模拟 B.程序模拟 C.情境模拟 D.进程模拟

4．在信息技术整合的课堂中，往往存在 A 三种典型的课堂组织形式。 A.全班活动、小组活动和个别活动 B.班内活动、课外活动和个别活动 C. 整体活动、小组活动和个别活动 D. 集体活动、个别活动和网上活动

5．形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于 A 领域。 A．情感 B.认知 C.生理 D.动作技能 6．学习资源的提供方式一般包括 D 两种。 A．提供卡片和提供课件 B．提供材料和提供试题 C．提供软件和提供信息 D．提供内容和提供地址

7．影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前 D 的准备状况。 A．课程、课件和教学环境 B．课件、网络和多媒体环境 C．硬件、积件和教学环境 D．硬件、软件和教学环境 8．【美】国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是 B 。 A．基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力。

B．基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具。

C．基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具。 D．基本操作的概念；社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力。

9．下面的 D 具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的。 A．复杂问题 B.简单问题 C.结构不良问题 D.结构良好问题 10．教师整合能力的发展方式主要包括 A 。 A. 讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题 B. 准备，听讲，总结

C. 创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价 D. 备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题

11．在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 A 变化的表现。 A．中心边缘 B.静态动态

C．奉献双赢 D.传递者促进者

12．信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的 D 不是学校层面所需做的工作。

A．建设硬件基础设施和环境

B．建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库 C．制定并实施组织管理体制 D．制定教师培训的标准和规范

13．在信息技术与课程整合中，教师应该学习 B ，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

A．计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 B．信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求 C．多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求 D．教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求 14．皮亚杰的建构主义理论是一种 D 。

A．经验论 B.先验论 C.预成论 D.渐成论 15．下面的 A 不属于建构主义教学模式。

A．直接教学 B.随机进入教学 C.抛锚式教学 D.支架式教学

16． C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。

A．行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义

17． A 将行为主义发展为新行为主义。开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学。

A．斯金纳 B.华生 C.加涅 D .皮亚杰

18．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为\ C \。

A．第二次教育革命 B.第三次教育革命 C .第四次教育革命 D.第五次教育革命 19．在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握 D 。

A．绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作

B．绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作 C．绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板 D．绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理

20．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的 A 方法。 A．创设历史情境

B．提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C．模拟历史人物或历史事件 D．模拟占据空间广的事物

21．美国学者古德莱德认为 C 是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。

A．理想的课程 B.领悟的课程 C.正式的课程 D.作的课程

22．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于 B 教学流程。

A．讲解 B.有组合的练习 C.有指导的练习 D.独立练习

23．PowerPoint所提供的 B 功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。 A．自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D. 自定义动画 24．下面的 D 例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。 A．万有引力 B.种子的受精过程 C.原子和分子的概念Ｄ.血液

25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是 B 。 A．形象的语言输入和保证足够的重复率

B．加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率 C．加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入

D．提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种\ A \，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

A．数学思维 B．形象思维 C．逻辑思维 D．抽象思维

27、下面的 B 不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。 A．情境写作 B．议论文写作 C．互动性写作 D．论辩性写作 28、下面的 C 是真实性任务学习的典型代表。

A．网上合作学习 B．模仿学习 C．抛锚式教学 D．直接教学 29、合作学习形式是 B 。

A．组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流 B．组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流 C．组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流 D．组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流

30、插入自选图形时要注意三点，下面C说法是错误的。

A．往自选图形中填充颜色 B．重视组合功能的应用 C．不必关心自选图形间的\层\次性 D．注意自选图形间的\层\次性判断题：

1、根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，信息技术课是课程改革的重要内容。错 2、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。错

3、在空间与图形部分与信息技术的链接中，\利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件\的信息技术可以与\能用方格纸估计不规则图形的面积\的内容标准相结合。错 4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错

5.信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具；二是作为学习环境。对 6、信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。错 7、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。对 8、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。错

9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。对

10、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。错

11、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。对

12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。对 13、在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在

网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。对

14、课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。对

15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错

16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错 17、教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。错

18、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题对 19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现\前喻\文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。错

20、皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。对

21、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。错

22、抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。错

23、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。错

24、信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。错

25、在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。错

26、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库。对

27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。对

28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。错 29、学习历史的目的在于单独地记忆一些历史知识。错 30、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题7(理论部分) 选择题：

1、在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时同时配有网络教学监控系统，这种情况是（全班活动）

A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动

2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（数字化学习） A、信息化学习 B、多媒体化学习 C、数字化学习 D、素质教育 3、专题网站一般由首页、主页（视图）、测试区、讨论区、一般页面等构成。 A、备注 B、视图 C、大纲 D、导航栏 4、下面（时空跨度大）是地理课程的特点。

A、过去性 B、具体性 C、多样性 D、时空跨度大

5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（利用网络资源展开探究性学习） A、WebQuest B、利用网络资源展开探究性学习 C、基于问题学习 D、直接教学 6、信息技术整合于英语教学的优势不包括（交流方式单一）

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景，并对慧星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（创设教学情景） 8、北京大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文\四结合\教学改革试验研究是语文学科信息技术整合的一项大规模的试验研究。其主要内容不包括（在大学阶段要求做到\词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用\四结合。）

9、（教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

10、有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。 11、WebQuest是（探究性学习）的一种形式。

12、教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。

13、（辩论）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了使学生更加全面地看清问题的实质。

14、（适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优势性。

15、学习资源范围极广，广义上我们可以把学习资源划分为（硬件资源、软件资源、信息资源、人力资源）四类。

16、在学校进行教师培训的组织工作中。校本培训的（C）提倡\学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者\理念。

17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（ B:信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。

18、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D:信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）

19、美国学者古德莱德认为（B:运做的课程）是指在课堂上实际实施的课程。 20、（A:显性课程）是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。

21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（D:信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）

22、在教学目标表述中，\操作\目标的一般要求是（B:尝试）

23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（C:小整合论） 24、制作网页时，（C:一个网页多个主题）是错误的做法。

25、在教师的隐喻中，由一桶水变为河流的隐喻是（B:静态到动态）变化的表现。

26、奥斯特曼等（Osterman &K,1993）把教师的教学思想分成两类（A:所倡导的理论和所采用的理论）。

27、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段安排中，主要包括（D:信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。

28、综合实践活动课具有（b:整体性、实践性、开放性、生成性和自主性）的特点，使其本身非常适合整合各种信息技术。

29、在综合实践课中，学生使用（c:字处理软件和演示软件）完成自己的报告。

30、信息技术发展的（d:信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。

判断题：

1、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）

2、在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师与全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。（错）

3、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流辐合上升以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对）

4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对）

5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错）

6、信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。（对）

7、信息技术与\统计与概率\教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。（错）

8、多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。（对）

9、根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。（错）

10、促进学生用科学探究的\习惯\来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。（对）

11、有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。（对） 12、在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。（对）

13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如\理解\、\再认\、\创造\或\应用\等术语来表述目标。（错）

14、在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用所选工具。（对）

15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对） 16、在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。（对）

17、奥斯特曼等（ Osterman & k，1993）把教师的教学思想分成两类，列出两类思想的具体内容，这两类思想是截然分开的。（错）

18、行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为；了解学生的起点行为；步调划分；呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。（对） 19、认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（错）

20、认知主义者布鲁诺认为，\教学\是指在学习情景中对外部活动的控制。这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。（错） 21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体（对）

22、档案袋，又称文件夹、工作包或作品集，是学生瞬间的、片断的资料。（错）

23、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库、CAI素材库、教育教学视频库。（对）

24、作为学校的管理者，要激发教师进行整合，不是靠自上而下的硬性指令而是温暖的软性管理。（对）

25、当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯，\由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者\；\由教书匠转向科研型、创新型教师\；\由单一型教师转向综合型教师\；\由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合\。（对） 26、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将\从大量来源中收集信息\知识点与数学科的教学知识点整合。（错）

27、英语课程标准（二级）中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。（错）

28、教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对） 29、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。（对）

30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。（对）

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题8(理论部分) 选择题：

1．在教学目标表述中，\使用知识并进行理解\的要求属于认知领域的（ D ）层次。 A、领会 B、综合 C、分析 D、应用

2．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施（C）、信息技术教育以及信息技术与学科整合。

A\全国学习网工程\战略\校校通工程\人-机-路-网\工程 3．在Frontpage中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A、普通窗口 B、预览窗口 C、HTML窗口 D、视图窗口 4．下面（A）不属于社会科学。

A、物理 B、地理 C、历史 D、思想与品德

5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（C） A、热现象 B、光的传播 C、声音的产生与传播 D、简单电路

6．在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中（D）的表现。

A、创设英语学习环境 B、扩大和紧密英语学习共同体 C、促进学生主动建构的英语学习 D、为教师的演示教学提供新方式

7．信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中的四个（C）领域。

A、数与代数；平面几何；导数和微分；综合应用 B、数与代数；函数；统计与概率；综合应用

C、数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用 D、数与代数；直线和圆；统计与概率；综合应用

8、在作文教学方面，小学语文\四结合\试验运用各种现代信息技术，采用由（D）六个教学环节所组成的教学模式。

A、创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改 B、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-讲演-小组批改 C、创设情境-小组观察-整体总说-局部分说-写作-评议批改

D、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改 9．直接教学的教学流程是（A）

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习 B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习 C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习 D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习

10．发现学习是由（C）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。 A、奥苏贝尔 B、维果斯基 C、布鲁纳 D、斯金纳

11．（C）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。

A、研究型学习 B、个别化学习 C、自我调节学习 D、自我反思学习 12．下面的（D）不能说明模拟在教育中应用的优越性。

A、激发学习动机 B、真实性和迁移性 C、安全性和经济性 D、适用面窄 13．在\知识点之间逐层递进深入\的教学信息组织结构相对应的软件导航是（B） A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航

14．在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。、 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论 15．教学环境中的社会环境包括（D）

A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式 B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放

C、课堂氛围、座位安排、交流合作形式 D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式 16．美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（D ）

A．实践知识 B．理论知识 C．内容知识 D．实质知识

17．在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以___B____为教育传媒的新型教育模式所取代。

A．教育技术 B．信息技术 C．多媒体技术 D．网络技术 18．___B____相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果

A.环境变量、学校变量与学生变量 B.环境变量、学生变量与教师变量 C.学校变量、学生变量与教师变量 D.家庭变量、学生变量与教师变量

19．__B____指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。

A．信息素养 B．计算机素养 C．计算机教育 D．信息技术教育

20．_A______是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。

A．学习共同体 B．学习网 C．信息高速公路 D．信息网

21．美国信息素养国家标准的_____D______内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。

A．技术效能工具 B．技术通信工具 C．技术研究工具 D技术问题解决和决策工具 22．在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是____B______

A．标准参照评价 B．常模参照标准 C．综合评价 D．直接评价

23．___C_____是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。

A．信息技术课程 B．直接教学活动 C．综合实践活动 D．抛锚式教学活动 24．插入自选图形时要注意三点，下面_____C_____说法是错误的。 A．往自选图形中填充颜色 B．重视组合功能的应用

C．不必关心自选图形间的\层\次性 D．注意自选图形间的\层\次性 25．反思性教学的第一步是_____B___，第二步是思考，第三步是解决问题。 A．观察 B．自我觉察 C．制定计划 D．创设情景 26．舒尔曼关于教师专业知识的看法是____D____ A．本体性知识；实践性知识；条件性知识

B．广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

C．学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D．学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识 27．在美国的\进入下个千年\案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的__A___科目

A．人、地点和事件 B．地图、记事年表、文献的数字化档案 C．文化、地形、教育 D．地点、记事年表、运输

28．英语课程标准(二级)中的内容标准中的____A_____包括厅、说、读、写、玩演视听。 A．语言技巧 B．语言知识 C．语言文化 D．学习策略 29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够____C___ A．使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动 B．使用各种媒体和技术资源进行独立的学习活动

C．使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动 D．使用各种媒体和技术资源进行自主的学习活动

30．根据信息技术与课程整合广度则可以划分为____D____

A．综合整合型和创新整合型 B．完善整合型和创新整合型 C．完程整合型和完善整合型 D．完程整合型和部分整合型判断题

1、在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上是信息的竞争。（对）

2、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者（对）

3、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。（对）

4、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）

5科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错） 6、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的\数学思维\没有任何优势。（错）

7、信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生自己监控、调节问题解决过程；二是信息技术所创设的丰富情境以及提供的认知工具促进了问题的解决。（对）

8、PowerPoint文件不能直接在网上运行，也不能将PowerPoint文件格式转换成WEB文

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