高师资格认证心理学复习资料第十二章高等学校教师心理

1、成熟教师的特征：A能够主动为教育教学活动确定目标选择方法，能主动发现问题、解决问题、改善工作，提高工作效率B能够独立完成教育教学工作，具有独立完成工作的要求，不希望被人过多干涉C对各种与职业有关的活动感兴趣，关心学生、关心所教学科，工作中有长远目标D具有明确的职业角色意识和职业创新精神，正确认识教师充当的角色，明确教师的工作职责E能随时随地监控自身角色扮演情况，尽可能克服角色冲突，扮演好职业要求的各种角色F热爱教育事业，具有自己的教育观和教育能力。

2、促进教师角色形成的主要条件：A全面正确认识教师职业B树立学习榜样C积极参与教育实践。

3、教师对学生的影响：A教师期望对学生的影响B教师领导方式对学生的影响C教学风格对学生的影响D教师的言行对学生的影响

4、以身立教，为人师表是教师职业道德的主要特征。

5、教师职业能力结构：A教师知识结构:教师的本体性知识，实践性知识，条件性知识B教学效能感C教学的监控能力D教育机智

6、教学效能感：人对自己进行某一活动能力的主观判断，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。

7、教学效能感对教师的影响：A教学效能感影响教师在工作中的努力程度B教师在工作中的经验总结和进一步的学习C教师在工作中的情绪和行为。

8、提高教学效能感：A树立尊师重教的良好风气，提高教师的社会地位及经济地位B建立一套完整、合理有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值和管理制度和规则并严格加以执行C要形成科学的教育观，不断学习和掌握教育学和心理学知识，运用于教学实践，通过自身实践验证并发展这些知识D教师要增强自信心，通过向他人学习和对自己总结反思，不断改进自己的教学。

9、教学监控能力：教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制盒调节的能力。 10教学监控能力的因素：A计划性与准备性B课堂教学的组织性C教材呈现的水平与意识D沟通性E对学生进步的敏感性F对教学效果的反省G职业发展性。

11教育机智：教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力，是教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵活的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。

12影响教育机智的因素：A对工作和学生的态度B意志的自制性和果断性C深厚的知识素养和经验积累。思维品质、性格、气质类型、能力都有影响。

13教育机智的表现形式：A善于因势利导B善于随机应变C善于对症下药D善于掌握教育时机和分寸。

14教师威信的建立与维护：维护包括巩固已获得的威信，发展不全面的威信，防止威信下降，提高威信的影响力。A要正确认识和合理运用自己的威信B不断学习的精神C尊重和关爱学生D提高自己的情绪控制能力

15专家型教师：有某种教学专长的教师。

16专家型教师特征：A有丰富的组织化和专门知识并能有效运用B解决问题领域中的高效率C善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

17、教师成长与发展的途径：A微格教学B教学反思C积极开展教研活动。

18、反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

19、教学反思的方法：A课后备课B反思日记C详细描述D实际讨论E行动研究。

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