浅论中职语文教学的实践性

浅论中职语文教学的实践性

作者：肖桃

来源：《科技创新导报》2011年第01期

摘 要:本文分析了中职语文教学普遍存在脱离实践的弊端,并阐述了原因。对此,笔者提出了三条应对策略:(1)教学时要找准联系现实生活的结合点;(2)积极开展各种关注社会实践的语文课外活动;(3)作文教学和社会实践要融为一体。

关键词:中职语文教学实践性措施

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0174-01

中职教育是以就业为导向,以培养应用型人才为目标。因此文化课的教学应具有职教特色,尤其是语文教学一定要彰显职业特色,和实践有机结合起来。但就目前中职语文教学的情况而言,普遍存在脱离实践的现象。原因有两个方面:一方面由于中职生语文基础差,没有良好的学习习惯,存在着严重的厌学思想。因此不少语文教师在教学时,面对这样一个消极的群体丧失了教育的信心,备课、教学欠缺周密思考,根本没考虑教学和实践结合这个因素。另一方面因为受应试教育的影响,中职不少语文教师也深受其害,功利化思想严重。部分教师把中职语文教育的目标定位于职高对口高考,把对口高考的考纲作为指挥棒对学生进行语文教学,凡是和考纲有关的内容,教师就反复强调,和考纲无关的内容,即使对学生有很大益处,也忽略不计。这些教师把普高的那一套照搬过来,把学生置于无边无际的“题海”中,让其沉溺于应试教育的苦海中。上述两类中职语文教师,一类是对学生失去信心,一类是翻版普高应试教育,但是都有一个共同的特点:他们都没把中职语文教学和实践结合起来,没有引导学生将语文学习和现实生活紧密联系起来。从而导致不少中职生更加缺乏学习语文的积极性,甚至认为语文的学习可有可无。即使有少数学生在语文考试中获得优异成绩,也只是能够玩弄语言而已,很难把掌握的语文知识做到学以致用。这样的人才不能算是应用型的人才,顶多只能算是“半桶水”。这样的“半桶水”能参与社会主义现代化的建设吗？能适应激烈的社会竞争吗？能促进社会和谐发展吗？

基于此,职高语文教师面对新的语文教材进行教学时,切不可纸上谈兵,而应扩大视野,针对职校学生特点,拓展引申,积极联系现实生活,关注时事,定能取得良好教学效果。具体可如下操作。 1 教学时找准联系现实生活的结合点

语文教学主要是通过分析课文来培养学生的鉴赏能力,而入选中职语文教材的课文一般都是文辞优美、内涵丰富的经典之作,并且这些作品都能较为深刻地反映现实生活。要在分析课文时联系现实生活体现实践性的教学原则,必须要找准课文和现实生活的结合点。唯有如此才能让学生充分理解课文的深刻内涵,才能让学生把握现实生活的真谛。中职语文的教学不仅要传授学生基本的语文知识,更应让学生广泛了解现实社会,这对他们以后的就业将会起到很大的促进作用。

譬如在教授古文时,教师一般只会注重字、词、句,当然这些肯定是教学的重点,因为字词都看不懂,古文根本无法学。但是中职的古文教学则要体现实践性的特色,不仅要引导学生理解全文的字、词、句,更应重视古文中蕴含的中国传统文化以及和社会现实有关的现象。在教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《孟子》两章之后,我利用第七节课时间给学生举办了一个题为《诸子百家对当今社会的影响》的讲座:首先我简介了诸子百家的概况,之后着重针对诸子百家的思想进行了详细地剖析,并联系当今社会的发展谈了诸子百家思想所起的积极作用和负面影响,在此基础上进一步倡导学生对诸子百家思想一定要抱着“取其精华、去其糟粕”的态度。通过这种联系现实生活的讲座提高了学生的辨别能力以及观察社会的能力。 2 积极开展各种关注实践的语文课外活动

中职的语文教学要积极开展各种和社会有密切关联的课外活动,让学生设身处地地感受到语文的实用价值。因此教师一定要精心组织学生开展丰富多彩的课外活动,让语文知识和社会实践能完全联系在一起。

譬如在每节语文课前我会组织学生进行六分钟的即兴演讲,内容一定要和社会实践、人生理想有密切关系。学生通过这些演讲可以自由发表对当今社会的看法,人生困惑以及世界观和人生观。大部分学生都能踊跃参与这项活动,他们就国内工人下岗的问题、社会治安问题、交通问题、青少年早恋问题、官员腐败问题以及国际形势展开了激烈的讨论。对于学生在讨论中涉及的偏激观点,我会进行适时点拨,让他们明辨是非,能用辩证的眼光来看待问题,以此培养学生合理思考问题的能力以及洞察社会生活的能力。

此外,每周我还在班级组织“辩论赛”、“社会大观园讲坛”、“读报沙龙”等课外活动。通过这些活动让学生把掌握的语文知识学以致用,和现实生活紧密联系起来。例如“辩论赛”都是针对现实生活中的某些现象进行论辩,通过这种激烈的争辩,提高学生的口才,加深他们对社会现实的理性认识,为其将来就业奠定了思想基础。而“社会大观园讲坛”让每个同学针对当今社会中的一种热门现象进行分析、解说、评论,提高了学生透过社会现象看本质的能力。“读报沙龙”则通过学生介绍自己看过的报刊新闻,不仅让学生语文知识日益丰富,更是进一步深化了他们对社会的认识。有的学生甚至能从较高的角度去评价社会新闻,其观点和看法令人耳目一新。例如有个学生看到一则新闻:荒唐的富二代炫富。对此这个学生从精神文明的角度进行了评价:“人类在追求物质财富的同时,更要注重追求精神财富”,“金钱只是人类生存的媒介,并非人类生活的全部,人类的追求有比金钱更为重要的”。由此我深有感触,中职生也是很有思想的,语文教师一定要注重引导其对社会、对人生进行正确的思考,发挥语文教学的作用。

3 作文教学和社会实践要融为一体

一直以来中职的作文教学都是普高作文教学的“翻版”,和现实生活严重脱节,很多学生作文时都是胡编乱造、虚情假意,很少能联系社会实践写出真情实感。这种情况对中职生的职业道德将会造成很大影响,令人甚为担忧。基于此,笔者在作文教学中积极引导学生写作时要尽量联系现实,反映真实的社会面貌,写出具有真情实感的文章。写作究其本质就是对现实生活的一种

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