小纪一小数学常规管理要求

小纪一小数学教学常规基本要求

海阳市小纪镇第一小学

2012.9

前 言

教学常规是学校管理最重要、最基本的内容，它以党和国家的教育方针为指导，依据教学基本规律，结合教学实践经验，规定了教学活动各个阶段、各个方面的基本要求，它能有效克服教学工作的盲目性和随意性，是教学工作必须遵守的章法和制度。

为一步加强我校数学教学管理实效，建立数学教学常规管理的长效机制，切实提高我校数学教学的质量，在相关教育教学理论的指导下，根据市教研室的有关要求，结合我校教师的具体情况，针对教学工作中出现的各种问题，我们制订了这套数学教学常规基本要求，它包括数学三级教学计划的制订，数学教学的过程管理和教师的常规工作。希望全校数学教师能够认真学习和领会，并落实到具体的数学教学工作中。在今后的工作中，我们将针对落实中出现的实际问题提出进一步的整改意见，也欢迎广大数学老师能结合自身的教学实践提出宝贵意见。

小纪一小 2012年9月

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第一章 计划类

教学计划是教学目标的具体化。新学期开始，学校、教研组长和任课教师都应该根据教学目标和课程标准的有关要求制订好各个层次的教学工作。教学工作计划的内容一般应包括下列几项：①对学生、教研等情况的分析；②在本学年或本学期应达到的教学目标；③以单元为单位的教学内容及进度安排；④提出改进教学的措施及教学中应注意的问题；⑤教师的业务学习及有关教学活动的安排。在具体实施过程中教学计划又因工作的侧重点不同而有所不同。教学计划主要包括学校教学工作计划，教研组（级部）教学工作计划，个人教学计划。

一、学校学科教学计划

学校教学计划由分管学科教学的领导于开学前制定。学科领导要依据教研室教学工作要点和学校教育教学工作计划，围绕学科教学目标，针对学科的特点，对学科教学提出明确要求，对各项主要教学工作做出具体安排，其主要对象是全体数学老师。学校学科教学计划由校长审定后，于开学前印发至各教研组和数学任课教师。

二、教研组教学计划

教研组教学工作计划由各年级教研组长制定。教研组长应依据学校教学计划把本年级一个学期的教学内容和教学工作任务按单元进行分配，提出具体数量要求，为教师在教学中落实提供依据，其主要对象是全组教师。计划经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处存档。

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三、教师个人教学计划

个人教学计划由各任课教师制定。各任课教师在制定计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，明确工作任务，了解本学期教学内容和教学目标。在制定计划前，要完成以下工作：①研读课程标准，了解本学段教学内容和具体要求；②研讨教材，找出教材的知识点和内在联系，理解各单元在整体知识结构中的地位，明确教材的重点和难点；③熟悉学生，了解学生的知识基础、学风、兴趣爱好，学生的年龄心理特点和个性差异，充分估计教学中可能遇到的问题和困难。个人教学计划的主要对象是本班学生，要对本班学生进行学情分析，结合教学内容具体到个人制定相应的教学目标，教学目标要求具体化，可评价。

附件一：学校学科教学计划 附件二：教研组教学计划 附件三：教师个人教学计划

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小纪一小2012—2013（1）数学教学工作计划

一、指导思想

以《海阳市小学2012—2013学年度教研工作要点》和《学校教学工作计划》为指导，以和谐高效课堂建设为主要任务，全面推动数学课堂教学与作业改革，进一步深化和推广“导学作业支撑下的小组合作学习模式”成果，围绕培养学生自主、合作、探究学习精神开展教学研究活动，全面提高教学质量，促进师生和谐、均衡、健康发展。

二、本学期主要工作内容

1、开展新课标下的常规教学工作，加强集体备课，提高教师正确解读教材的能力，提高教案质量。

2、加强教研组建设，充分发挥教研组在研讨教材方面的集体智慧作用。 3、进一步推进中高年级课堂教学及作业改革。

4、结合网络研修开展课堂教学研讨活动，提高课堂教学质量。 5、迎接“送课下乡”活动，开展新课标培训。 6、加强学生能力培养，开展教学质量检测。 7、新任数学教师岗位培训。

三、各项常规及重点工作解读与要求。

（一）教学常规

主要包括以下几项内容： 1、备课。

主要包括教学计划、集体备课和个性化课时教学设计。 （1）教学计划

各年级组长组织根据学校教学计划及本年级教学内容制订级部教学计划。将学校要求的各项常规工作以数量的形式落实在各个单元的教学上；教师根据本级部的教学计划完成个人的教学计划，主要是对本学生的情况分析及应对措施。以上计划开学后一周内完成。

（2）集体备课：

集体备课以单元备课和课时备课为主。每个单元至少一次集体备课，教研组长负责分配比例，课时集体备课不少于2个。

（3）个性化备课

按要求完成各种课型的个性化教案，本年级教过一年的教师可以修改使用原有教案，加强知识分析，完善评价方案。新任教的教师要备新教案。

2、课堂教学： （1）基本课型

新授课：对新知的教学

练习课：对新学知识的练习巩固

复习课：对已学知识进行体系建构和拓展

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讲评课：测试后的对试卷进行分析、讲解。通过讲解，解决试卷中存在的问题；通过分析，为今后学生学习和教师的教学明确目标和方向。

（2）课堂教学要解决的问题：

在上学期的基础上在中高年级全面推进课前导学作业支持下的课堂教学模式改革。重点解决三个问题：一是课前导学作业的有效性设计；二是在课堂上如何进行组织；三是加强小组合作学习的有效性研究。主要通过如下渠道实施。

A、教研组集体磨课：各教研组要根据学校课堂授课的有关要求组织教师进行磨课活动。可采用同课异构、异课同构等形式进行，主要是解决常态课中教师授课中存在的问题，提高教师课堂授课水平，提高课堂教学效率。

B、学校组织观摩研讨：学校根据工作计划进行课堂教学研讨活动和课堂教学观摩活动，以观摩研讨为主，选取一些教学经验丰富，课堂教学水平较高的教师展示课堂教学，其分教师进行观摩，指导教师如何进行课堂构建，探索课堂教学的有效形式。

C、参加市教研室组织的课堂教学研讨。通过组织教师参与送课下乡和优质课比赛活动，提高教师的课堂授课水平。

3、作业

（1）正规作业，以学校下发的正规作业格式及要求为准。

（2）课后作业，主要指中高年级，分导学性作业、巩固性作业、实践性作业。

（3）课堂练习，随教师的课堂教学活动进行，各班级级统一用本，要加强对学生书写格式和质量的指导和训练。

学校将根据计划的有关要求通过级部、学校等层面加强对作业的检查和指导。

4、单元过关和质量分析：

教师要按进度组织学生进行单元过关质量检测，批阅后打出等级。加强对试卷的分析，学校将根据教学进度抽查单元过关情况，查看单元过关质量分析。

其他工作

1、关于学生技能培养

继续加强学生数学技能培养，内容包括学生的计算能力、表达能力，估测能力和解决实际问题的能力。本学期要加强学生的口算训练。

2、质量检测

学校将组织各年级进行期中和期末质量检测，各班级要做好迎接市教研室教学质量抽测的准备。

3、教师团队建设

根据市教研室小学教师团队建设相关要求引导和举荐本校有优秀、有研修成长需求的教师参加，并督促团队成员按期完成相关工作，积极参与各项活动，使他们真正成长为校级或年级学科带头人。

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四、本学期教学工作配当。

时间 活 动 项 目 1、制订各项工作计划。 2、学习教学常规基本要求。 3、数学常规检查指导。 4、教研组听评课活动。 1、数学课堂研讨活动。 2、教学质量调研及分析研讨 3、教师业务学习。 4、学生基本能力培养情况调研。 1、教学质量期中检测。 2、组织教师参加课堂授课研讨活动。 1、教学常规期末普查 2、学生数学技能抽查。 1、组织学生进行期末总复习 2、进行期末教学质量调研。

9月 10月 11月 12月 1月 小纪一小 2012.8.27

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小纪一小2012—2013（1）四年级

数学教学计划

一、单元任务教学时间安排

备课 时间（周） 作业数 正规作业 6 10 10 8 0 8 8 0 导学练习性作性作业 业 3 2 5 2 5 4 4 1 10 8 12 6 7 10 11 9 个性化备课 单元内容 集体备课安排 新授课 3 2 5 3 5 4 4 3 练习课 3 3 6 3 2 4 5 3 复习讲评课 课 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1、2 一、用字母表示数 信息窗1 3、4 二、乘法运算律 信息窗2 5、6、三、小数的意义和单元备课 7 性质 8、9 四、小数的加减法 单元备课 单元备课 信息窗1 信息窗2 单元备课 10、五、角与三角形的11、12 认识 13、14 六、小数乘法 15、16 七、小数除法 17、18 八、统计 二、单元知识分析及目标要求

（一）用字母表示数

教学内容：用字母表示数、根据字母所取的值求含有字母式子的值，用字母表示数量关系、计算公式，加法的运算律及简便运算。

教学目标：1、结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值求含有字母式子的值。2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。4、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 教学建议：用字母表示数对学生来说比较抽象，所以教学时要充分利用情境图中的真实数据来展开学习，把抽象问题具体化，通过对多个算式的观察比较，找出规律再抽象出含有字母的式子。对于运算律的学习，让学生通过解决实际问题，经历“发现关系——揭示规律——字母表达——应用巩固”的过程，让学生在经历观察、比较、猜想、举例和验证等活动中总结规律，既学会知识又体验到探究问题的方法。

（二）乘法运算律

教学内容：乘法交换律、结合律、 分配律及分配律的拓展，乘除法各部分

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之间的关系，简便计算。

教学目标：1、结合已有的知识经验和具体情境，学习乘法的运算律，并能应用乘法运算律进行简便计算。2、在具体运算中，了解乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。

教学建议：本单元的知识是对乘法运算律的系统学习，虽然学生第一次接触，但是已经有了相应的知识经验积累。教学时教师要充分利用学生的知识和经验，沟通新旧知识之间的内在联系，利用解决问题为线索，让学生在独立思考、合作探究的过程中，充分运用猜想、验证、比较、归纳等方法，分析和概括乘法的运算律。

（三）小数的意义和性质 教学内容：小数的意义和读写法、小数的大小比较、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、名数的改写、用“四舍五入”法求小数的近似数、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并求近似数。

教学目标：1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小，结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入”法求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

教学建议：本单元的教学要合理利用教材提供的丰富信息，启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，并突出数学教学是数学活动的教学，在探究小数意义、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，应设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。

（四）小数的加法和减法

教学内容：小数加减法（进位、退位、位数不同的）、小数加减混合运算、小数加减简便计算。

、合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。3、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。

教学建议：本单元知识相对简单，教学时应结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较和交流的过程中，明白算理，掌握算法。本单元的评价，不但要注意考察学生能否正确、熟练的计算小数加减法，还要注意考察学生能否形成解决问题的一些基本策略，初步学会独立获取知识。

（五）角与三角形的认识

教学内容：认识平角和周角、量角器的认识、角的度量、角的分类、各种角之间的关系、角的画法、三角形认识及其特性、三角形3条边的关系、三角形的

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分类、三角形的底和高及高的画法、三角形的内角和。

教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角以及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°60°、90°的角。能够按角的的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。

教学建议：本单元知识的教学要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。教学时，要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，帮助学生形成正确的图形表象。

（六）小数乘法

教学内容：小数乘整数、小数乘小数、小数四则混合运算及简算

教学目标：1、结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法的计算，掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。2、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。3、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性，能根据实际情况用“四舍五入”法求积的近似值，体验学习数学的价值。

教学建议：学生具备了相应的知识和生活经验，教学时充分利用这些经验，通过对具体实物的观察和操作等活动，增强感性认识，加深对知识的理解发展空间观念。

（七）分数加减法（一）

教学内容：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数，约分，同分母分数的连加、连减、加减混合运算，公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数，分数与小数的互化。

教学目标：1、理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等概念，学会找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法及混合运算，能进行分数与小数的互化。2、在探索知识的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，发展初步的推理能力，在解决问题的过程中，能有条理、有根据的思考。

教学建议：本单元知识点较多，内在联系密切。教学时教师要引导学生以因数、倍数为基础，探究公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、约分等知识之间的内在联系，形成知识网络。本单元知识与生活联系紧密，所以教学中教师还要注意引导学生将现实问题转化为数学问题，建立数学模型。教学中还要关注引导学生进行类比和比较，明晰知识之间的联系和区别。例如分数加减法在算理上有很多相同之处，可以多设计类似的练习加强比较，理解知识。

（八）统计

教学内容：认识折线统计图，能完成折线统计图并利用折线统计图对数据进

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行简单的分析，根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。2、根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据，逐步提高分析、判断事物的能力。

教学建议：本单元知识的教学要借助学生的认知基础和生活经验，运用迁移规律，放手让学生自主探索。教学难点是合理选择和利用统计图表示数据，所以引导学生分析数据、根据实际要求选择统计图是个关键。

（九）可能性

教学内容：求一些简单事件发生的可能性的大小，体会游戏规则的公平性。 教学目标：1、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2、在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。

教学建议：学生在生活游戏中已经接触过这类知识，所以课题内容可以让学生根据实际合理判断，本单元的关键是正确理解可能性知识，因为可能性是一种随机事件，小实验的结果与理论上的计算结果是有差异的，甚至差异很大，所以教学中要慎用实验，如果学生提出质疑。要加以引导和解释，让学生感悟随机现象的本质。

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2011—2012（1）四年级三班数学教学计划

一、教材内容分析

本册教材的教学内容有：一、 用字母表示数；二、乘法运算定律；三、小数的意义和性质；四、小数的加法和减法；五、角与三角形的认识；六、小数乘法；七、小数除法；八、统计。

用字母表示数是起始单元，学生接受会有一定的困难，需要放慢教学进度让学生有一个适应的过程，加法和乘法运算定律是在前三年所学的四则运算的基础上进行概括和提高。三、四、六、七单元系统的教学小数的意义和性质，小数的四则混合运算以及整数、小数四则混合运算，培养学生良好的小数四则计算能力。统计单元是在前面所学的基础上进一步学习，让学生初步接触统计中的量——平均数。

二、学生情况分析：

（一）学困生名单：刘丽霞 孙童 孙维琪 张欣 梁译化 赵晓雨（A类） （二）具体情况分析：

刘丽霞：女，与外公生活在一起，智力水平低下，生活基本能够自理。学习能力极差，课堂纪律好。几乎没有学习基础，缺乏必须的阅读理解能力，完不成基本的数学学习任务。

孙童：男，智力水平一般，学习基础差。课堂听课表现尚可，行动迟缓，对数学学习不感兴趣，课后作业据查一个字也不写。从课堂提问来看，能基本理解问题的意思。

孙维琪：多动明显，智力因素较高，学习习惯特差。听课不认真，喜欢随心所欲，与娇生惯养有关。课后作业根据喜好去做，有时能完成，有时可完成总分，有时不做。较差的学习习惯是其学习困难的主要原因。

张欣：女，课堂喜欢做小动作，不会学习，自制能力差。参与学习活动不积极，行动缓慢，思维不敏捷。

梁译化：女，理解阅读能力水平较差，有时听不懂老师的话。思维不敏锐，不善于发言。

赵晓雨：男，智力水平中等，学习习惯极差。课堂不积极主动参与学习活动，课后不完成作业，不愿意自主学习，对学习缺乏兴趣。 （三）中等生名单：纪利荣 辛更新 孙申成 孙云涛 赵微 纪金良 孙雪林 孙浩文 王雪婧 孙娇丽 辛承彦 梁彩虹 赵东阳 徐伟静（B类）

（四）优秀学生名单：纪佳璐 李雅惠 王婷 纪瑞佳 纪雨彤 刁旭阳 刘毅 孙小璐 孙傲雪 王如意

三、分类目标要求：

1、对学困生的目标要求：

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（1）、结合具体情境，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式， （2）、能进行简单的简便计算。

（3）会比较小数大小，掌握简单的一步和混合的四则运算。 （4）、能够认识角和三角形，并能根据角的大小，确定角的名称。基本分清五种不同的角。

（5）、理解平均数的有意义，掌握平均数的计算方法。 （6）、能在实践活动中积极参与。 2、对优秀学生的目标要求：

除掌握本册教材内容（用字母表示数、四种运算的运算律、小数的意义、性质、四则运算及混合运算，简便计算、三角形、分段统计、平均数）的基本知识外，重点要培养学生各种能力，即运用所学知识解决实际问题的能力，自主学习探究能力，逻辑思维能力以及空间想象和抽象概括能力。培养数学学习兴趣，提高计算、推理、数学表达等技能。

3、对中等生的目标要求：

完成本教材内容的基本知识学习，教会学生合作，善于通过共同研讨、探究完成学习任务，培养数学学习兴趣，训练基本的数学技能。

四、小组的划分情况及分析：

一组 纪雨彤 刘 毅 刁旭阳 王芳雨 孙娇丽 刁宇萌 二组 孙伟菲 徐伟静 辛承彦 赵东阳 孙 童 刘丽霞 三组 李雅惠 孙小璐 王雪婧 纪瑞佳 王如意 孙浩文 四组 王 婷 修铃潇 孙维琪 孙雪林 纪金良 赵 微 五组 纪利荣 梁彩虹 辛更新 孙傲雪 孙申成 纪佳璐 六组 孙云涛 张 欣 赵晓雨 梁译化 每组划线的同学为组长，六人一组的安排两名组长，前面的为正组长，后面的为副组长。一组为同质组，学生之间差异不大，由B、C两类学生组成；二组为异质组，学生间有较大差异，由A、B两类学生组成；三组为同质组，主要由C类学生组成；四组为异质组，由A、B类学生组成；五组为同质组，主要由B、C类学生组成；六组为同质组，主要由A、B类学生组成。

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第二章 管理类

教学管理是提高教学质量和顺利完成各项教学工作任务的保证，学校依据课程计划要求和教师目标责任制考核办法对数学教师的教学实施情况进行过程管理，其形式主要有：普查，抽查，比赛，展示。

一、普查

学校成立由相关领导组成的检查小组，对数学教师的各项工作进行全面的检查评估，作为对教师进行评估的重要依据之一。普查一般每学期进行两到三次。普查分单项普查和综合普查，学校于普查前一周下发通知，教师接通知后要根据普查内容将有有关材料按时送交检查地点，普查结束后学校对检查情况进行总结并及把情况通报给任课教师。相关检查标准详见各项工作要求。

二、抽查

学科领导和级部领导定期或不定期对数学教师的备课、授课、作业、业务学习、单元质量检测、学生能力培养等教学工作进行抽查，以随时了解各项工作的开展情况，解决工作中存在的问题，并提出建设性意见，确保各项工作的科学性和实效性。抽查一般每月一次，采取一对一，面对面的形式，抽查分单项抽查和综合性抽查，一般不列入对教师的考核，以帮助、督促为主。抽查随机进行，一般不提前通知。

三、展评

学校定期开展教学展评活动，展评的内容包括教师的备课、学生作业、单元检测和课堂授课。展评的主要目的是让教师通过对比学习

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研讨，提高各项教学工作质量。每次展评前，学校将展评内容、要求、时间和地点提前通知到任课教师，任课教师接到通知后要根据相关要求做相应的准备，按时参与活动。展评活动一般每学期一到两次，分单项展评和综合展评。

四、比赛

学校定期举办或组织师生参加教学比赛活动。比赛分教师层面和学生层面。针对教师的比赛活动主要有课堂授课比赛，学科能力检测等项目；针对学生的比赛活动主要包括学生基本能力测试。

附件一：小纪一小常规普查基本要求 附件二：小纪一小常规抽查基本要求

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小纪一小数学常规普查基本要求

1、学生成立普查小组，由学科领导和相关领导组成。 2、学校下发常规普查通知，包括检查内容、时间、地点。 3、教师按要求提前将检查材料送交指定地点。

4、普查小组根据学校常规管理要求进行检查，并做好记录。 5、检查组成员根据检查情况填写检查记录表，组长进行汇总、上报。

6、根据检查情况由组长完成总结，并通报给相关任课教师。 7、任课教师要根据检查通报针对存在的问题做好整改，进一步提高工作质量。

8、普查结束后有关资料交档案室存档。

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小纪一小教师教学常规检查考核表

学科： 项目 检查人 年 月 日 教师姓名 检 查 记 实 成绩 17

小纪一小数学常规抽查基本要求

1、抽查由学科领导和级部领导组织落实，学科领导负责本学科全校任课教师，级部领导负责本级部任课教师。

2、抽查根据工作需要随机进行，一般不提前通知。 3、抽查以了解工作进展、帮助教师解决问题为主。

4、抽查时要针对教师常规工作中存在的问题提出建设性意见，二次抽查时对照整改意见检查改进情况。

5、抽查的方式有单项抽查的综合抽查，内容包括教师的备课、作业、单元质量检测、业务学习、课改实验等。

6、抽查结束后检查人没要填写记录表。

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小纪一小201 ——201 学年第 学期

科 抽查记录表

检查人： 年 月 日 班级 教师姓名 检查情况 改进意见 跟进指导 19

第三章 常规类

常规工作是教师日常教学中的基本工作任务，主要包括备课、课堂授课、作业设置与批改、学生单元质量检测及分析、学生基本能力训练等。

一、备课

备课是教师课前所做的准备工作。它是教师充分学习课程标准、研究教材知识、分析学生情况后，制定的教学方案。它是上好课的基础，是提高教学的质量的前提，任何教师不得无备课上课，要做到课案一致。备课主要有集体备课和个人备课两种形式。

1、集体备课

集体备课主要在级部进行，是同级部老师对同一教学内容集中进行研讨，最终确定教学方案的一项教研活动。具体要求详见小纪一小数学集体备要求。

2、个性化备课

个性化备课主要指老师独立编写的教案。供教师个人上课使用，根据教学经历教师可以新备或修改使用旧教案。具体要求详见小纪一小数学个性化备课要求。

二、课堂授课

课堂授课是教师完成教学任务的主要渠道，教师要合理设计教学环节，认真上好每一堂课。具体要求见小纪一小数学课堂教学基本要求。

三、作业设置与批改

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作业是学生预习和巩固知识，形成技能和发展能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要算途径和依据。根据学生作业时空可分为课内作业和课外作业两种。课内作业就是学生在课堂上或学校里完成的作业，课外作业主要指学生在家完成的作业。

课内作业主要包括正规作业，巩固练习，课外作业主要包括课前预习（导学作业）、综合实践应用等。具体标准见相关作业要求。

各类作业教师均要做到及时批改，批改用红色笔，书写规范，批改后采取等级或具有激励性的评语、符号进行评价，要做好批改记录，学生改错的作业要复批。

四、单元质量检测及分析

每个单元结束后，数学教师要及时利用教研室下发的单元过关练习进行测试。通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况。单元质量检测评价采用等级制，测试完成后要进行情况分析，完成质量分析表，对没达到目标要求的学生可进行二次测试。

五、学生基本能力训练

学生数学能力培养是数学教学的重要工作内容之一，数学教师要充分认识到培养学生能力的重要性，在日常教学中注意加强对学生各种数学技能的培养训练。学生数学能力主要内容包括口算能力、表达能力，估测能力和运用数学知识解决生活问题的能力。教师每学期对学生进行2—3次能力检测，并做好记录。

附件一：小纪一小数学集体备课要求 附件二：小纪一小数学教师个性化备课要求

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附件三：小纪一小数学课堂教学基本要求 附件四：小纪一小数学正规作业格式及要求 附件五：小纪一小练习性作业基本要求 附件六：小纪一小单元质量检测分析表 附件七：小纪一小学生口算测试及训练记录表

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小纪一小数学集体备课要求

1、集体备课由教研组长负责组织，于开学初列入教研组工作计划。

2、集体备课的内容包括单元备课和课时备课。单元备课重点分析某个单元的知识点、知识结构和检测题型；课时备课主要研讨某一信息窗的知识点、知识结构、教学目标和课标要求，并据此完成教学环节设计。

3、集体备课流程：教研组长确定课题和主持人——教师集体交流研讨——形成集体备课教案——个人修改使用。

4、年级组教师按计划进行集体备课，杜绝一人备，他人抄的现象。

5、集体备课时年级组教师都要积极参与，认真讨论，教研组长要对每个教师参与的情况做出评价。

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小纪一小数学教师个性化备课要求

1、数学教师上课前要根据教学内容，分析研究本课的知识点，制订教学目标，结合本班学生的年龄特点和学情合理设计教学环节，完成个人备课，提倡超前备课。

2、数学教师根据可根据自身情况选用合适的表现形式书写教案，教案要体现课的基本进程，做到课案一致。

3、数学教师个性化备课分单元备课和课时备课。

4、教师在备课时要充分考虑学生的知识基础和认知规律，合理预设教学环节，开展丰富多彩的教学活动。

5、教师在备课时要注意发挥小组合作学习在课堂教学中的重要作用。

6、教师的个性化教案要体现自己的教学风格，突出上课过程中的各个环节及内容，不能有形式少内容。

7、教师的个性化教案课型要全面，主要课型包括新授课、练习课、复习课和讲评课。

8、教师的个性化教案项目要完整，基本内容包括：课题名称、教学目标与课标要求、教学重难点、教学具、教学流程、学习评价、板书设计和教学反思。

9、教师要潜心钻研备课的实效性，根据市教研室学科教学工作会议精神和学校教学工作计划加强教改研究，备课做到与时俱进。

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小纪一小数学课堂教学基本要求

1、数学教师要严格按学校课堂常规要求规范自己的课堂教学行为。

2、教师要合理设计各教学环节，各环节活动安排合理有效，安排教学活动要充分考虑学生的知识基础和心理特点。

3、课堂上教师要注重培养学生数学思维，启发学生积极思考，讲练结合。

4、要充分发挥小组合作学习的积极作用，培养学生小组合作学习意识和能力，把小组合作学习作为学生讨论、展示、交流的主要形式。

5、教师课前要深入分析每堂课的知识点，做到教学目标明确，教学过程与学生主动发展相一致，重视知识和能力的形成过程。

6、要加强计算教学，在课堂中合理安排一些口算练习。 7、课堂上教师要尊重学生的主体地位，运用多种评价方式鼓励学生积极参与学习活动。

8、年轻教师要积极参与各种教改实验，不断探索学习创新课堂教学模式，老教师要不断丰富完善改进原有的教学模式，提高课堂教学效率。

9、各种课型（新授课、练习课、复习课、讲评课）都要精心选取教学内容，合理安排课堂教学活动，做到结构完整，杜绝应付课。

10、课堂上教师要充分考虑学生的个体差异，因材施教，分层提出目标要求。

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小纪一小数学正规作业格式及要求

一、设置数学正规作业的目的：

设置数学正规作业的主要目的是规范学生的书写，帮助学生养成良好的书写习惯，同时掌握不同题型的书写格式，培养学生的美感。

二、数学正规作业格式：

各年级组必须统一作业格式，即一个年级组一种作业格式（一年级下学期可参照二年级），各任课教师不得自定格式。具体要求如下：

1、关于作业用本：

统一使用市教体局下发的作业本，一年级上学期用32开田字格本，一年级下学期和二年级用32开笔记本，3—5年级用16开数学作业本。

2、关于书写格式：

（1）作业本分左右两部分书写（一、二年级用底格纸分开），先从左半部分做起，再写右半部分。

（2）如果做课本上的题，每次作业要先写上自主练习，并注明页数，例：“自主练习 P53”表示做的是课本53页自主练习中的习题。其它的可以不写。一年级上学期可以不写。

（3）一年级上学期作业题型以直等式习题为主，具体写法可参照课本上的写法，每个方格一个字符。2—5年级以级部为单位统一设置底格纸，统一格式。详见下例：

二年级： 自主练习 P32 1（2） 35＋51＝86 3 6×9＝54 52－11＝41 7×8＝56 2 23＋10＋12 9×9＝81 ＝33＋12 7×9＝63 ＝45（人） 答：一年级课外小组有45人。 3—5年级： 自主练习 P56 1 ⑴ ［113－〔34.15＋38.25〕］÷2 3 解：设 乙袋重X千克。 ＝［113－72.4］÷2 3X－9＝12 ＝ 40.6÷2 3X＝12＋9 ＝ 20.3〔万人〕 3X＝21 答：第三四期移民20.3万人。 X＝3 2 43.2÷6＝7.2 答：乙袋重3千克。 7.2 235 4 × × 643.2359 42 25 1 2 ＝ × 59 1 2 2 0 ＝ 9 26

(4)3—5年级每次做完作业后，可画一条单横线，表示本次作业结束，横线从左第二竖线起至中间第一条竖线结束，如本页正好用完，可不必划线。

3、关于作业题量：

教师可根据学生的个体差异确定每次作业的题量。 4、关于作业次数：

1、2年级每周4次，3—4年级每周3次，5年级每周2次。 5、关于作业批改：

教师可以一次一批。教师批阅后学生再划横线。有错误的，在下次作业前改正。（见下例）。教师批阅时，可以打等级，提倡写一些指导性、鼓励性的话语，原则上学生作业有进步，教师就要鼓励，提高评定等级。

自主练习 P56 ⑴ ［113－〔34.15＋38.25〕］÷2 1 ＝［113－72.4］÷2 ＝ 40.6÷2 ＝ 20.6〔万人〕 答：第三四期移民20.6万人。 43.2÷6＝7.2 7.2 643.22 42 未指 1 2 错误！ 错 1 2 定书签。误！未指定 0 书签。错错误！未指定书签。错误！未指定 书签。错误！未指定书签。错误！错误！ 未指定 9.30 改［113－〔34.15＋38.25〕］÷2 ＝［113－72.4］÷2 ＝ 40.6÷2 ＝ 20.6〔万人〕 错误！未指 答：第三四期移民20.3万人。 定书签。错误！未指定书签。错书签。三、几点要求： 1、各任课教师在指导学生做正规作业时，以学校要求的格式为准，不得自行确定格式。

2、在实施过程中遇到问题后，各年级组经讨论后统一确定解决方案。 3、作业底格纸由各年级组长设置样本，交文印员印制。 4、其它未尽事宜由各年级组长报学校集体研究后再定。

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小纪一小数学练习性作业基本要求

1、数学练习性作业主要包括导学作业、巩固性练习、综合应用。 2、导学作业学生主要在家完成，为第二天学习新课使用。布置导学作业前，教师可根据知识难易程度适当讲解，导学作业设计要合理，真正为课堂教学服务。

3、巩固性作业以教材中的自主练习、《基础训练》、《配套练习册》和教师自编习题为主，主要在课内完成，课内完不成的可放在课外。布置此类作业时教师要精心选取作业内容，分层布置，照顾学生的个性差异，不搞一刀切。

4、综合应用主要在学期末进行，学生运用所学知识解决生活实际问题，一般每学期一次。

5、教师要建立作业设置记录本，做好作业记录。

6、各班级统一设置课堂练习本，统一练习格式，具体格式教师可自定，要坚持整洁、美观、实用的原则，要注重强化书写质量。

7、练习性作业原则上要求全批全改。

8、一、二年级不留书面家庭作业，可适当布置一些操作性、搜集调查性作业，三、四、五年级要确保课外作业不超量。

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小纪一小数学单元质量检测分析表班级参加人数单元及格率情况分析检测时间优秀率本单元知识分析试卷知识点分析试卷单元知识差异答卷情况分析改进措施

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小纪一小学生口算测试及训练记录表班级：基础测评日期学生数 年 月5分钟做5分钟做生均5分生均5分题最多数题最少数钟做题数钟准确数日常检测阶段测评期末检测

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