鱼游到纸上说课稿

鱼游到纸上的说课稿

《27 鱼游到纸上》说课稿

尊敬的老师们，大家好！

今天我说课的课文是《鱼游到纸上》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学模式，说教学方法，说教学设计，说板书设计和说教学反思这八个方面进行说课。

一、说教材

《鱼游到纸上》出自人民教育出版社四年级下册第27课，也是第七组的第三篇课文。本组以“认准目标，不懈努力”为专题编写了4篇课文和语文园地。关于这一主题，以往的教材中并没有体现。本专题通过这几篇课文展示了不同人群通过自身努力最终成就一番事业的故事。

本组课文一共包括四篇课文和语文园地五，分别是两个铁球同时着地，全神贯注，鱼游到纸上，父亲的菜园。这四篇课文的后面是语文园地五。

课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。

二、说学情

我将从知识基础和生活经验两个方面进行学情分析。四年级的学生在思维方式上已经开始从具体思维向抽象思维过度，但仍然以具体思维为主，在知识储备上有一定的数量，并具有了一定的探究意识。因此在学习上，应当以学生的自读自悟为主，通过小组的合作与交流解决问题。

在生活经验上，四年级的学生对于绘画有一定的了解，对于欣赏的能力也有了一定的提高，所以在本节课有关理解青年绘画手法和技巧上学生应当有一定的基础。

三、 说教学目标

鱼游到纸上的说课稿

根据新课标的理念，我确立了如下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句子，理解聋哑青年画鱼时专注的情景。

3、通过学习课文，培养认准目标，不懈努力的精神。

四、说教学模式

根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想，结合本节课特点，我采用的三读五步教学模式。

三读，分别是初读课文，整体感知；精读课文，重点把握；悟读课文，拓展提升。我将三读融入五步中详细介绍我的说课：

首先是单元导入，明确目标；我采用欣赏魔术的导入方法，激发学生兴趣，接下来呈现单元知识树，并出示学习目标。

下面是走进文本，整体感知；我采用自学指导一的形式，通读全文，思考本文的脉络我通过抓住“游”这个字，讲课文串联起来。

接下来是交流点拨，品析语言；我采用自学指导二的形式，从文中找出有关聋哑青年绘画的句子，并从中找出关键字“静”，学生进行交流。

然后是拓展提升，激发情感；我采用拓展思考的形式，引导学生感悟聋哑青年画画的秘诀，更深一步的感受青年人认准目标，坚持不懈地奋斗过程。

下面是课堂小结，巩固练习；在学习了这篇课文之后，我采用学生自己谈收获的方式，进一步调动了学生学习的积极性。我采用小练笔的形式对本节课的内容进行检测。

五、说教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我主要采用了读书指导法和讨论法的教学方法。其中，读书指导法我主要通过自学指导一和自学指导二，学生进行自学；讨论法我主要通过拓展探究的形式，学生通过讨论进行分析。

在学习方法上，我主要采用自主学习和小组合作探究的方法。通过多种学习方式，提高学生参与课堂的热情，真正把学习的主体放给学生，学生在自学与互学的过程中领悟知识，达成本节课的教学目标。

六、说教学设计

鱼游到纸上的说课稿

根据新课标的要求和对教材的理解，结合教学模式和教学方法，我设计了以下教学过程：

首先是视频导入，出示目标。为提高学生学习本节课的兴趣。我采用视频导入的设计。通过播放魔术《年年有鱼》，将学生带入到课文情境中。并站在单元的高度上，从整体上把握了本单元的任务。 接下来是初读课文，整体感知。我通过出示自学指导，让学生在阅读课文的同时，找到本节课贯穿始终的一个字“游”，并通过阅读有关“游”的句子，理清课文内容。

之后是精读课文，感悟形象。通过学生自己感悟的方法，找出有关聋哑青年绘画的描写，谈谈自己的理解。通过这种方法，将学生的情感与主人公的形象紧密联系在一起，有利于理解聋哑青年绘画时的专心和专注。

下面是悟读课文，拓展提升。通过小组合作交流，探讨聋哑青年之所以会画的这么好的“秘籍”通过交流，感悟聋哑青年认准目标，不懈努力的精神。

然后是总结全文，巩固练习。我采用学生自己谈本节课的收获的方式，让学生自己回顾知识，梳理结构。我的练习设计以聋哑青年的精神为切入点，谈一谈你想对他说些什么。通过练习设计，我们可以发现，学生举手活跃，回答积极，本节课的学习目标已经达成。

七、说板书设计

这样的板书设计以“鱼游到了纸上”“鱼游到了心里”为主干，得当地将本节课的重点进行呈现。该板书设计简洁大方，重点突出，便于学生理解和回顾。

八、说教学反思

本堂课，我重点采用"以读为本，以读代讲"的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟。与此同时，再借助现代化的教育技术，形象、直观地展示，让学生在读中感悟主人公的锲而不舍的精神。但是，考虑到时间和课堂节奏的问题，有的句子没有深入体会，细细品读，这也是我下一步需要思考如何改进的地方。

鱼游到纸上的说课稿

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